《2022年数列极限数学归纳法等差等比数列综合问题教案 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年数列极限数学归纳法等差等比数列综合问题教案 .docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_数列、极限、数学归纳法等差、等比数列综合问题教案教学目标1. 娴熟运用等差、等比数列的概念、通项公式、前n 项和公式以及有关性质,分析和解决等差、等比数列的综合问题2. 突出方程思想的应用,引导同学挑选简捷合理的运算途径,提高运算速度和运算才能 教学重点与难点1. 用方程的观点熟悉等差、等比数列的基础学问、从本质上把握公式2. 解决应用问题时,分清是等差数列问题,仍是等比数列问题.分清an 和 Sn,数清项数 n 教学过程设计（一）复习师：这节课我们要运用等差、等比数列的概念、性质及有关公式,解决一些等差、数比数列的综合问题（请同学表达公式的内容并写在黑板上）生甲：等差、等比数
2、列的通项公式分别是an=a1+（n-1） d, an=a1qn-1生丙：等比数列的前n 项和公式要分成q=1 和 q1 两种情形来表示,即生丁：假如 m,n, p, q 都是自然数,当 m+n=p+q 时,那么在等差数列中有：am+an=ap+aq,在等比数列中有： am an=ap aq师.在上述公式中,涉及到a1,n,d（ q）,an, Sn 五个量,运用方程思想,已知其中三个量,就可以求另外两个量（二）等差、等比数列中方程思想的应用例 1有四个数,其中前三个数成等差数列,后三个数成等比数列,并且第一个数与第四个数的和是16, 其次个数与第三个数的和是12,求这四个数师：这是一道等差、等比
3、数列的综合问题,同学们应认真审题,然后做出分析生甲：题目中给出了四个条件,可设这四个数分别为x, y, m, n,然后列出四个方程解此四元二次方程组即可求得四个数可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_生乙.设四个未知数太麻烦,可以由前三个数成等差数列,设前三个数分别为a-d, a, a+d,第四个数为16-（ a-d）,列出两个方程：解此方程组即可求出四个数师：看来解决这个问题的最好方法就是列方程组了,要使列出的方程组简洁易解,关键在于如何设未知数aq,这样列出的方程组为师：方程组和都是二元二次方程组,运算量差不多,设未知数的思路也是异曲同工的,都是直接应用已知条件假如大家换个角度想
4、问题,设未知数仍会有什么方法？老师可将同学说的方法列在黑板上,以便同学进行比较生：假如设这四个数为x, y, 12-y , 16-x ,那么列出的方程组为同学的积极性已经调动了起来,大家纷纷表示第四种设、列方法是最抱负的 解法如下：解：设四个数分别为x, y, 12-y, 16-x ,就由（ 1）得： x=3y-12 （ 3）代入（ 2）得： y2-13y+36=0 解得 y=4 或 y=9 ,分别代入（ 3）得： x=0 或 x=15 所以所求四个数分别为：0,4, 8, 16 或 15, 9, 3, 1师：运用方程思想解决等差、等比数列问题,可以分成三个步骤：设未知数.列方程.解方程此题通
5、过已知条件和未知数x, y 之间的关系,间接设第三个数为12-y,第四个数为 16-x ,由于未知数设的奇妙,从而削减了运算量（三）抓住基本量,是解决等差数列和等比数列综合问题的关键例 2已知公差不为零的等差数列an 和等比数列 bn 中, a1=b1=1, a2=b2,a8=b3,试问：是否存在常数a, b,使得对于一切自然数n,都有 an=logabn+b 成立如存在,求出a, b 的值,如不存在,请说明理由师：这道题涉及到两个数列an 和bn 之间的关系,而已知中的三个等式架起了两个数列间的桥梁,要想讨论 an, bn 的性质,应当先抓住数列中的什么量？生：由于 an 是等差数列, bn
6、 是等比数列,所以应当先抓住基本量a1, d, q,由已知 a1=b1=1, a2=b2, a8=b3,可以列出方程组可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_解出 d, q,贝 an, bn 就确定了师：假如 an 和 bn 确定了,那么 an=logabn+b 就可以转化成含有a,b, n 的方程,如何判定a, b 是否存在了？生：假如通过含有n, a, b 的方程解出a 和 b,那么就可以说明a, b 存在.假如解不出a 和 b,那么解不来的缘由也就是 a 和 b 不存在的理由师：分析得很好让我们一起来实施刚才分析的思路,看看结论究竟是什么？ 解：设等差数列 an 的公差为 d（
7、d 0）,等比数列 bn 的公比为解得： d=5 ,q=6 所以 an=5n-4而 bn=6n-1 ,如存在常数a, b,使得对一切自然数n,都有 an=logabn+b 成立,即5n-4=loga6n-1+b ,即 5n-4= （ n-1） loga6n-1+b ,即（ loga6-5） n+（ b-loga6+4 ）=0对任意 nN+ 都成立有 an=logabn+b 成立师：此题的关键是抓住基本量：首项a1 和公差 d,公比 q,由于这样就可以求出an 和 bn 的表达式 an 和bn 确定了,其它的问题就可以迎刃而解（四）运用等差数列和等比数列的相关学问解决应用问题例 3某工厂三年的生
8、产方案规定：从其次年起,每一年比上一年增长的产值相同,三年的总产值为300万元,假如第一年,其次年,第三年分别比原方案产值多10 万元, 10 万元, 11 万元,那么每一年比上一年的产值增长的百分率相同,求原方案中每一年的产值师：对应用问题,同学们要认真分析,把实际问题转化成数学问题,用学过的数学学问求解请同学读题,并逐句分析已知条件生甲：由每一年比上一年增长的产值相同可以看出,原方案三年的产值成等差数列,由三年的总产值为 300万元,可知此等差数列中S3=300 ,即假如设原方案三年的产值分别为：x-d , x, x+d就 x-d+x+x+d=300 生乙：由产值增长的百分率相同, 可以知
9、道,实际三年的产值成等比数列, 可以设为 x-d+10 ,x+10 ,x+d+11 就（ x+10） 2=（ x-d+10 ）（ x+d+11 ）师：甲、乙两位同学所列方程联立起来,即可解出x, d（板书如下）解：设原方案三年的产值为x-d,x, x+d ,就实际三年产值为x-d+10 , x+10, x-d+11 由得, x=100 代入得 d=10 x-d=90 ,x+d=110 答：原方案三年的产值分别为90 万元, 100 万元, 110 万元师：等差数列和等比数列的学问,在实际生产和生活中有着广泛的应用,在解决这类应用问题时,关键是把实际问题转化成数列问题,分清是等差数列问题, 仍是
10、等比数列问题,分清 an 和 Sn,抓住基本量 a1,d（ q）, 再调用有关的概念和公式求解可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（五）精确辨别数学符号,提高分析问题和解决问题的才能例 4 已知数列 an 是公差不为零的等差数列,数列akn 是公比为 q 的等比数列,且 k1=1, k2=5 , k3=17 , 求 k1+k2+k3+ +kn 的值师：题目中数列 akn 与an 有什么关系？生：数列 akn 中的项是以数列 an 中抽出的部分项师：由已知条件 k1=1, k2=5 ,k3=17 可以知道等差数列an 中的哪些项成等比数列？ 生： a1, a5,a17,成等比数列师：
11、要求的 k1+k2+k3+ +kn 的值,实质上求的是什么？生：实质上就是求数列 kn 的前 n 项和师：要求 kn 的前 n 项和,就要确定数列 kn 的通项公式应当从哪儿入手？师： a5, a1 要由等差数列 an 的通项公式来确定,问题就转化成求等差数列中的公差d 和 a1 了生：假如设等差数列 an 的公差为d,那么 a5=a1+4d, a17=a1+16d,由于 a1, a5, a17,成等比数列,就有（ a1+4d） 2=a1（ a1+16d）,从而 an 应当可以求出了师：请同学们把刚才的分析整理出来（老师板书如下）解：设数列 an 的公差为 d, d 0,就 a5=a1+4d,
12、 a17=a1+16d因 a1, a5, a17,成等比数列,就（ a1+4d） 2=a1（ a1+16d）,即 2d2=a1d 又 d 0,就 a1=2d所以an=a1+（ n-1） d=2d+ （ n-1） d=（ n+1 ） d又 akn=（ kn+1） d,就 2d 3n-1=（kn+1 ） d由 d0,知 kn=2 3n-1-1 （ n N+ ）因此 k1+k2+k3+ +kn=2 30-1+2 31-1+2 32-1+ +2 3n-1-1 =2（ 30+31+32+ +3n-1）-n=3n-n-1师：此题的已知条件中,抽象符号比较多,但是,只要认真审题,弄清晰符号的含意,看透题目的
13、本质, 抓住基本量,不管多复杂的问题,都是能够解决的（六）小结等差数列和等比数列的综合问题,涉及的学问面很宽,题目的变化也许多,但是万变不离其宗,只要抓住基本量 a1, d（ q）,充分运用方程、函数、转化等数学思想方法,合理调用相关学问,这样,任何问题都不能把我们难倒（七）补充作业1 公差不为零的等差数列的第2,第 3,第 6 项依次成等比数列,就公比是 A 1B 2C 3D 4可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2 如等差数列 an 的首项为a1=1,等比数列 bn ,把这两个数列对应项相加所得的新数列an+bn 的前三项为 3, 12, 23,就 an 的公差与 bn 的公比
14、之和为 A -5B 7C9D 143 已知等差数列 an 的公差 d 0,且 a1, a3, a9 成等比数列,4 在等差数列 an 中, a1, a4, a25 依次成等比数列,且a1+a4+a25=114,求成等比数列的这三个数5 设数列 an 是首项为 1 的等差数列,数列 bn 是首项为 1 的等比数列cn 的通项公式与前 n 项和公式6 某工厂四年来的产量,第一年到第三年每年增长的数量相同,这三年总产量为1500 吨,其次年到第四年每年增长的百分数相同,这三年总产量为1 820 吨,求这四年每年的产量各是多少吨？作业答案或提示1 C2 C解得 a1=38,d1=0 或 a2=2, d
15、2=4所以三个数为 38, 38,38,或 2, 14, 96 5设等差数列 an 的公差为 d,等比数列 bn 的公比为 q就6设前三年产量依次为a-d, a, a+d,就 a-d+a+a+d=1 500 ,解解得 d=100所以四年产量依次为400,500, 600, 720 吨 课堂教学设计说明数学教学不仅要使同学获得数学学问,更重要的是通过学问的获得过程来进展同学的思维才能这节课是与前面所学学问亲密联系的,侧重于等差、等比数列有关学问的综合运用,这就要求老师精确把各个学问点,由于学问点是猎取学问的量的基本保证,在此基础上帮忙同学建立良好的学问结构这是同学进行制造性思维的源泉,只有系统的把握学问,才能培育同学提高懂得和运用学问解决问题的才能数学思想是数学的灵魂,是学问转化为才能的桥梁,数学思想包蕴在数学概念,数学规律和数学方法之中因此, 本课从方程思想的运用入手,意在充分调动同学的学习积极性、使同学学会观看、分析、比较、联想等思维方法,加深对等差、等比数列更有关学问的领悟, 把握解决问题的基本方法在此基础上进行新探究,使同学的思维向深层次进展学会把应用问题抽象成数学问题.把复杂问题转化成简洁问题,充分体会到数学思想方法在解决问题中威力可编辑资料 - - - 欢迎下载