《2022年苏教版五年级语文下册5《古诗两首》教案 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版五年级语文下册5《古诗两首》教案 .docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 5古诗两首 教学目标 1、学会本课生字,懂得由生字组成的词语；2、能懂得作业 4 中带点词语和诗句的意思,说说宿新市徐公店所描画的意 境；3、通过领悟诗句内容,感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中受到美的 熏陶；4能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；教学重、难点 1懂得诗句的意思,体会作者的思想感情；2有感情的朗读与背诵；教学课时 两课时；第一课时 教学目的 1学会游园不值；2懂得诗句的意思,体会诗歌的哲理意趣,懂得诗歌所要表达的思想感情；3有感情的朗读与背诵游园不值 ；教学预备 图片、挂图及有关课件 教学过程 一、揭示课题 春天
2、是万紫千红的, 春天是千姿百态的, 古往今来很多诗人用饱含深情的诗句描写赞扬春天；谁能背诵有关春的古诗 . 即使是同样的风、同样的雨、同样的花,在不同的诗人眼里也是不相同的；今日 我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗,让我们来观赏；二、初读指导 1白读两首古诗,要求读准字音；2标出停顿的符号,画出不懂得的问语；_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 7 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 3检查自读情形：1 指名读古诗,相机正音；“ 篷” 、“ 杖” 后鼻音,“ 怜” 前鼻音；2 指名画出停顿；游园不值 绝句应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开；春色满园关不住,
3、一枝红杏出墙来；三、复习学古诗的方法古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东；沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风；仍记得我们学古诗的“ 四步法” 吗 . 第一步：释诗题；其次步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情,四、用 四步法 学习游园不值课堂沟通；1、释诗题：值,遇到的意思；那“ 游园不值” 怎么懂得呢 . 2知诗人：作者是宋代叶绍翁 简介叶绍翁 ；3明诗意：1 沟通难懂得的词；怜,疼惜；小扣,轻轻地敲门；柴扉,柴门；屐齿鞋印,脚印；屐,木头鞋；2 朗读诗句；“ 开火车” 朗读；女生读,男生想象诗意；_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 7 页_归纳总结汇总_ - - - - -
4、- - - - 齐读,；逐行朗读,逐行懂得；指名试说诗意：真是舍不得让屐齿踩在青苔亡, 轻轻地敲打柴门却久久不开； 春色满园是关也关 不住的, - 枝红杏静静地探出墙来；4悟诗情：1 作者宠爱春天吗 .从哪里可以看出来 . .想到了什么 . 作者看到那枝红杏后,心情如何 2 创设情境 看图画,听音乐 现在,你就是叶绍翁,你来到友人家敲门,门久久不开,抬头正观察一枝红杏探 出墙来；你来朗诵这自诗,让别人来体会这种情感；指名朗诵,体会情感：有感情地背诵涛句；指名表演背诵；3 再次试说诗意；现在,你已想象出诗人所描画的情形,述你所感受到的内容；5体会写法；体会到了诗人的感受, 请用自己的话来描作者假
5、如不写那枝出墙的红杏,而去描写满园的春景,你认为哪种写法更好 .为 什么 . 诗人正是采纳了以少胜多的写法,使后两句布满了乐趣,成为千古传诵的名句；五、配乐齐诵全诗 其次课时教学目标：1学会生字,懂得诗句 2通过宿新市徐公店懂得诗歌内容,体会诗人欢乐的心情 3有感情朗读、背诵这首诗 4培育同学运用方法懂得诗句的才能 教学重点、难点：_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 7 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 体会诗的意境,体会诗人的感情教学过程：一、揭题、释题、明白1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？咏柳、绝句、春晓,这些古诗都从不同侧面、 角度向我们展现
6、了春天的勃勃生气和漂亮；今日,我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店 ；2、以前学习古诗懂得诗句经常用哪些方法？释、调、连、补、留3、今日也用这“ 五字法” 懂得这首诗；范读；同时大屏幕打出背景图；配乐范 读、齐读 4、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的；他一生为官清廉, 为奸相所害, 被罢官闲居十五年；他的诗大量吸取民间语言,描述细腻,形象鲜明,平易自然；由于他长期居住农村,对农村的田园生活非常熟识,所以描写自然景物也就更加真实感人,别有幽默；5、下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名公：古代对男子的尊称 在新市姓徐的人开的客店里过夜作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种
7、怎样的感情呢？二、小组自学,初读懂得；要求：1不懂得的字、词划出争论,初步懂得每句诗意；2诗中抓住哪些景物写出了暮春季节的漂亮；三、导读古诗,感受诗意；1指名读,检查读的情形；2你读懂了什么？仍有哪些不懂得的字、词提出来,一起争论、沟通；3齐读一、二句：A写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆；疏疏：稀疏；径：小路；深：深远懂得时“ 调” 一下：稀疏的篱笆旁边,有一条小路深向远方；板书：篱笆一径_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 7 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 这句诗是作者站在徐公店外,远望到的；紧接着作者收回视线,从远望到近观,又看到了什么呢？
8、B齐读其次句,又抓住了什么景物？板书：树头懂得：树头：树枝头；未：没有；阴：树荫；为什么没形成树荫？由于叶子未长大 ；懂得时应“ 补” 枝头上的花已经落了,但叶子仍未长大, 仍没有形成树荫； 这一点,可见这一每天气怎样？ 丽日当空,地面上有斑驳的树影,星星点点的光斑； C同桌对说这两句诗意指句说齐读这两句多媒体出示画面D这稀疏的篱笆,长长的小路,叶儿不浓密的树,构成了一幅清爽、纯朴的农村景色图,你们看画面,这叫静态描写板书；在这一背景下,作者又看到一幅更为活泼生动的图画,那就是后两句所表达的；多媒体出示后两句画面齐读三、四句4、懂得三、四句：A抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花 走：跑；急走：快跑
9、；诗意：儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶,追到没有？B女生读第 4 句：处：地方寻：查找为什么无处寻？诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到了；C两句诗意连起来,指名说诗意D再看图后两句动画图这两句写儿童捕蝶的情形；“ 跑、寻” 这叫动态描写板书,儿童奔跑、扑蝶 读来使我们倍感亲切、耳目一新；E自由读全诗,体会诗人心情？F检查：指名读全诗,齐读 板书：宠爱 一、重点赏析,体会情感；1诗中抓住哪些景物写出了暮春季节的美呢？多媒体出示_精品资料_ 填空：诗中通过 -、-、-、-这些情形来第 5 页,共 7 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 说明是
10、-季节的景色,表达了作者的-心情；2诗中前两句是静态描写,后两句是动态描写,全诗动静结合,情形交融,充 满了春的气息,特殊是后两句,儿童捕蝶的画面跃然纸上,栩栩如生,似乎就是 眼前；说说看,你似乎看到了什么呢？听到了什么呢？ 想象练说 几个孩子在丽日当空, 花香扑鼻的大好春光中, 正自由悠闲, 无拘无束地奔跑 着,追赶着黄色的蝴蝶 ,似乎听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、扫兴的叹息 声, 作者看到这一切感到多么富有乐趣,多么富有诗情画意板书呀；3边想象画面边背诵； 配乐二、绘幅彩画,深化懂得；1这首诗有静有动,有声有动,情意盎然,布满童趣；假如我们把这首诗画下 来,要画哪些景物？篱落一径枝头儿童黄
11、蝶菜花2在这些景物中,要用上哪些颜色？板书：黄绿黄补充板书,完成板书；3自由动手绘画；配乐我们学了这首诗, 看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图,感受到了诗人对春天和乡村生活的爱,多么富有诗情画意呀； 真是诗中有情,诗中有画啊；想画下来吗？4评析同学作品 三、课外延长,引导练笔 按这首诗的三、 四句的意思进行改写, 描写捕蝶这一场面, 写时要留意动态描写,扣住“ 急走、追、寻” 等词语去进行想象发挥；题目为捕蝶；四、板书：_精品资料_ 诗宿新市徐公店第 6 页,共 7 页情宠爱画画：篱落、一径、枝头静追入儿童黄蝶菜花动- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 意 色：黄绿黄_精品资料_ - - - - - - -第 7 页,共 7 页