《2022年最新人教版六年级下册数学第六单元数与代数教学设计 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年最新人教版六年级下册数学第六单元数与代数教学设计 .docx（55页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第六单元 整理与复习教材分析：整理和复习是数学教学的一个重要环节,特殊是在同学学完了学校数学的全部内容之后,进行一次系统的、全面的回忆与整理,是特别必要的； 通过整理与复习,使原先分散学习的学问得以梳理,由数学的学问点串成学问线, 由学问线构成学问网, 从而帮忙同学完善头脑中的数学认知结构,进一步沟通学问之间的联系, 稳固基础学问和基本技能, 深化感悟数学的基本思想, 在探究过程中 进一步积存基本活动体会； 同时,对同学综合运用所学学问分析问题和解决问题的才能、建立模型 思想、培育应用意识和创新意识也是特别有益的；本单元把“ 数与代数”“ 图形
2、与几何” “ 统计与概率” “ 综合实践” 四大领域的内容和“ 数学思 考” 分别编成相应的五节；第一节是数与代数领域的内容,主要包括数的熟识、数的运算、式与方 程、比和比例；“ 常见的量” 和“ 探究规律” 没有单列标题,融合在相关的习题中复习；其次节是 图形与几何领域的内容,主要包括图形的熟识与测量,图形的运动、图形与位置三部分；第三节是 统计与概带领域的内容, 教材通过联系与同学的现实生活紧密结合的详细情境,复习“ 简洁数据的 统计过程” ,培育同学的数据分析观念；第四节是数学摸索以合情推理、演绎推理等内容为载体,让同学经受发觉规律、 应用规律的过程, 感受简洁的数学证明, 体会和把握基
3、本的数学思想和方法；领域的学习要求, 设计了绿色出行、 北京五日游、 邮票中的数学问题、第五节,针对“ 综合与实践”好玩的平稳这四个与同学生活实际联系紧密且主题鲜明的综合应用活动,帮忙同学积存数学活动经 验,培育同学的应用意识和创新意识；教学目标：1. 使同学在详细的情境中, 比较系统地回忆和整理学校阶段所学习的数和代数的基础学问,进一步懂得四就运算在现实生活中的应用,体会估算的作用, 能比较娴熟地进行整数、 小数分数的四就运算,能进行整数、小数加、减、乘、除的估算,会使用学过的简便算法,合理、敏捷地进行计 算；会解学过的方程； 懂得比和比例的相关意义, 会判定两个相关联量之间的关系,会用比例
4、的相 关学问解决实际问题； 养成检查和验算的习惯； 在解决实际问题的过程中, 再次经受相关学问的探 究过程,进展数感和符号意识,提高运算才能和应用意识； 2. 使同学稳固常用计量单位的表象, 把握所学单位间的进率, 体验这些量及其单位的实际意义,能够进行简洁的改写；使同学把握所学几何形体的特点；能够比较娴熟地运算一些几何形体的周长、面积和体积, 3.并能应用；稳固所学的简洁的画图、 测量等技能； 稳固轴对称图形的熟识, 会画一个图形的对称轴,稳固图形运动的基本方法； 能依据有序数对或方向和距离确定物体的位置,名师归纳总结 - - - - - - -把握并能应用有关比例第 1 页,共 29 页精
5、选学习资料 - - - - - - - - - 尺的学问,培育同学的几何直观和空间观念； 4. 使同学把握所学的统计初步学问,体验数据的收集、 整理和分析的过程, 把握基本的步骤与方法,能够看懂和绘制简洁的统计图表,会依据数据的特点挑选合适的统计图,并依据数据做出简单的判定与猜测,能够解决一些运算平均数的实际问题,培育同学的数据分析观念； 5.使同学进一步感受数学学问间的相互联系,体会数学的作用； 把握所学的常见数量关系和解决问题的摸索方法, 能够发觉和提高数学问题, 并能够敏捷地运用所学学问分析和解决生活中的一些简洁的实际问题, 体会和把握基本的数学思想, 积存基本的活动体会, 提高应用意识
6、和创新意识； 6.使同学在“ 综合与实践”活动中进一步提高综合运用所学数学学问解决实际问题的才能,发展实践才能；教学重点：1. 对所学学问的梳理与回忆； 2. 对所学学问的重新建构；3. 对所学学问之间联系的熟识；教学难点：1. 对所学学问的重新建构； 2. 学问的再熟识与综合运用；教学策略：1. 加强整理和复习的系统性；我们知道, 数学学问的特点之一就是具有严密的规律系统性；虽说在前面的学习过程中, 每个单元、每个学期,都有整理和复习,但究竟具有肯定的局限性；本单元是在平常的基础上,在更大 范畴内引导同学对学过的学问进行更全面的回忆、整理和比较、对比；这样,原先分散学习时互不 联系或联系较少
7、的学问,就有时机得以沟通,进而形成纵横联系的学问体系；因此,加强整理和复 习的系统性,使所学学问结构化,是本单元教学的首要任务；2. 启示、引导同学自己整理学问；复习时,应充分利用教材的留白,发挥同学参与学问整理的主动性和积极性；有时,同学的整 理可能不够准确、不够全面, 这都是真实的、 自然的现象；老师在同学开动脑筋深有体会的基础上 加以点拨,往往成效更好；本单元复习的内容涉及面广,而且又是逐年学习的；因此,在课堂上复 习各部分内容之前, 可以布置同学先进行预习； 这样有利于提高同学复习的主动性,提高课堂复习 的效率；3. 在系统整理复习的过程中留意查漏补缺；名师归纳总结 - - - - -
8、 - -第 2 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在本单元的教学过程中, 老师应依据前一阶段课堂教学、 批改作业和课后辅导中明白到的情形,搞清同学仍有哪些概念比较模糊,哪些方法不够娴熟, 哪些疑难尚未解决, 在系统复习的过程中予以补偿；通过学问的再认、再现和质疑问难,以及必要的练习,使模糊的概念清晰起来,使生疏的 技能娴熟起来；可以说, 所学学问与技能的稳固, 是敏捷应用与提高才能的基础,也是系统整理和 复习的基本要求之一；4. 加强练习的针对性、有效性；本单元教材所供应的练习,是依据一般情形配备的,老师要善于从本班同学的实际情形动身,有针对性地对练习加以适当的
9、调整和增补；获；留意因材施教, 使各种程度的同学都能通过练习确有所5. 留意引导同学积存数学学习的体会,总结解决问题的策略；本单元教材基于复习整懂得决问题的思路和方法,设计了一系列的例题, 并配备了必要的练习；教学时,老师要善于就题论理、论思路,引导同学总结比较一般的解题策略；同时,老师仍应当通 过多种途径,明白同学的学习体会；体会说明,六年级的整理和复习阶段,是学校生形成、总结学 习体会的有利时机,利用这个时机,帮忙同学总结个人体会,共享他人体会,有利于同学的进展,也有利于提高本单元的教学成效；单元各课主要学习内容：本单元的主要学习内容有 数与代数、空间与图形 、统计与概率 、数学摸索 、综
10、合运用、测试 课时安排：名师归纳总结 课序总 课 时课题课时第 3 页,共 29 页1 数与代数8 课时2 空间与图形 -7 课时3 统计与概率2 课时4 数学摸索3 课时5 综合运用4 课时6 测试2 课时26 课时- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第六单元：整理和复习第 1 课时复习内容： 数的熟识 2,教材 P72-73 和练习十四相关的练习复习目标：1. 比较系统地把握有关整数、分数、区分；小数、百分数和负数的基础学问,进一步弄清概念间的联系与2. 结合现实情境感受大数的意义,并能进行估量；3. 通过整理和复习,感悟数学学问之间的内在联系和区分
11、,初步学会学问的整理；复习重点： 使同学比较系统地把握整数、小数、分数、百分数和负数的基础学问；复习难点： 弄清概念间的联系和区分；复习过程：一、提问引入,自主学习 1. 引导同学观看 P72情境图,同学提取数据信息 2. 引入板书课题,明确目标1这些都是什么数？每个数有什么含义？这些数可以怎样分类？2什么叫自然数？3自然数和整数有什么关系？二、回忆学问,展现沟通一小组合作,整理概念 1. 依据数的特点找到数之间的联系,并用树形图的形式进行整理；2. 先小组争论它们之间的联系,然后分工合作,汇报时要说清整理的理由；二同学小组合作沟通三同学汇报展现 1. 汇报,说说自己的理由；2. 边回忆整理过
12、程,边完善学问整理的步骤；1回忆学问点名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2熟识这些学问的概念3抓住学问点间的关系； 将黑板上的学问进行分类4整理学问将每一大类进行整理,梳理成学问网络图板书 1四老师指导归纳整理,分块复习基本概念,并进行简洁应用1. 正数、 0、负数、小数、分数都可以用数轴清晰地表示出来 出例如题 2. 1 请在数轴上把蓝点的位置表示的数写出来 2 你在数轴上表示出1 、2.5 、-212 3 观看数轴你发觉了什么？ 数轴上的点都以0 为对称点是相互对应的, 没有最大的整数也没有最小的整数,也就是说
13、整数个数是无限的,正数和负数中都存在着整数、分数、小数2. 小数和整数是十进制计数 , 而分数是计数单位；1数位次序表 填一填,读一读；什么是数位？数位与位数相同吗？什么是计数单位？相邻的计数单位之间的进率是多少？做一做： 27046=2 +7 +4 +6 2提问：分数单位指的是什么？和计数单位有什么不同？1联系：都能表示分率,百分数所表示的含义是百分之几,是分数的一种表示形式；分数和百 分数可以相互转化！2区分：百分数和分数的写法不同； 分数既可以表示分率, 也可以表示量, 但百分数只可以表示分 率；分数可以约成最简分数, 可是百分数不能进行约分； 分数的分子只能是整数,而百分数的 分子既可
14、以是整数,也可以是小数；三、课堂练习2. 完成 P74-75 练习十四 1 、3 题 3. 课堂练习：1分数单位是1 8的最大真分数是,它至少再添上个这样的分数单位就成了假分数；第 5 页,共 29 页2把根 3 米长的铁丝平均分成 7 段,每一段长是这根铁丝的 ；名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3分数单位是假分数它的最大真分数是 ,每段长 米,它至少再添上个这样的分数单位就成了 1 ；410 个 0.001 是,10 个 0.01 是,10 个 0.1 是,10 个 10 是5最高位是百万位的整数是位数；最低位是百分位的小数有位小数6
15、最小的四位数是,最大的三位数是,它们相差四、课堂总结：复习了什么？有什么收成？五、作业： P74-75 练习十四 2 题、3 题、 4 题板书设计：数整数正整数自然数质数与合数因数公因数与最大公因数公倍数与最小公倍数0 正数小数负整数纯小数倍数2、3、5 的倍数特点按小数部分奇数与偶数带小数是否为 0 0 按小数部分有限小数循环小数纯循环小数的位数是否负数有限无限小数不循环小数混循环小数真分数分数 假分数带分数百分数第 2 课时复习内容： 数的熟识 2,教材 P72-73 和练习十四相关的练习复习目标：1. 通过复习,把握十进制计数法,能正确、娴熟地进行数的读写和数的大小比较；2. 通过复习把
16、握小数点移动引起小数大小变化的规律；3. 在复习过程中学会摸索和归纳整理的方法,培育同学良好的复习整理习惯；复习重点： 十进制计数法、数的大小比较；复习难点： 小数点移动引起小数大小变化的规律；教学过程：一、依标导学,自主学习名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1什么是数位？数位与位数相同吗？2 什么是计数单位？相邻的计数单位之间的进率是多少？2. 引入板书课题,明确目标1 整数怎么读？怎么写？整数的改写与省略的方法是怎样的？2 小数怎么读？怎么写？3 分数怎么读？怎么写？4 小数点移动引起小数的大小变化的规律是怎么
17、样的？4. 试一试：,读1一个数的亿位、千万位和千位上的数都是 6,其他各位上的数都是 0,这个数写作作,改写成用“ 亿” 作单位是,省略“ 万” 后面的尾数约是万；21.045 亿=万 4949000000= 万 =亿亿30.048 的小数点向右移动两位是,它扩大倍； 2.6 缩小 1000 倍是；二、回忆学问,展现沟通一小组合作,整理读法和写法和小数点移动变化的规律二同学小组合作沟通,汇报展现 1. 同学汇报 2. 边回忆边整理学问点,板书1 整数的读法：从高位到低位,一级一级地读,每一级末尾的 个 0 都只读一个零；0 都不读出来,其他数位连续有几2 整数的写法：从高位到低位,一级一级地
18、写,哪一个数位上一个单位也没有,就在那个数位上 写 0；三、课堂练习1. 读出下面各数 : 73008004 4000700000 0.034 7二十五分之十四162. 写出下面各数 : 二千一百万零四十十亿四千零七万四点零零五三3. 练习十四 P74第 2 题 100= 四、课堂总结：复习了什么？有什么收成？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、作业：1写出下面各数 : 五万六千三百四十三 四百分十万零七百三十 十五亿零三百七十八万2把 84000000写成用“ 万” 作单位的数是万,写成用“ 亿” 作单位的数是
19、；3把 199163000“ 四舍五入” 到万位的近似数记作万,省略亿后面的尾数记作“ 一” 为单位的数写作5把 6.3 扩大倍是 630,把 38 缩小到原先的是 0.038 ；板书设计：数的熟识 21 整数的读法：从高位到低位,一级一级地读,每一级末尾的 个 0 都只读一个零；0 都不读出来,其他数位连续有几2 整数的写法：从高位到低位,一级一级地写,哪一个数位上一个单位也没有,就在那个数位上 写 0；第 3 课时 复习内容： 数的熟识 3,教材 P72-73 和练习十四相关的练习 复习目标：1. 使同学进一步懂得和把握分数、小数的基本性质；2. 娴熟进行分数、小数、百分数折扣之间的互化
20、3. 在复习过程中学会摸索和归纳整理的方法,培育同学良好的复习整理习惯；复习重点： 娴熟进行分数、小数、百分数之间的互化；复习难点： 体会小数与分数、分数与百分数之间的区分联系；复习过程：一、依标导学,自主学习33415153355353088872. 引入板书课题,明确目标1分数的基本性质是什么？分数的大小不变,但什么变了？2小数的基本性质是什么？小数大小不变,但什么变了？3小数的基本性质与分数基本性质有什么关系？4小数与分数互化的方法是怎样的？百分数与分数互化的方法是怎样的？小数与百分数互化的名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 29 页精选学习资料 - - - - -
21、- - - - 方法是怎样的？1把下面的小数改写成两位小数 : 2分数、小数、百分数的互化；填一填；小数分数百分数4 5 12.5% 说一说你是怎么做的；二、回忆学问,展现沟通一小组合作,整理分数与小数的基本性质,小数、分数、百分数的互化方法；二同学小组合作沟通 , 汇报展现 . 1. 同学汇报 2. 边回忆边整理学问点,板书 1 分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数0 除外,分数的大小不变；2 小数的基本性质：小数的末尾添上0 或者去掉 0,小数的大小不变；3 小数与分数互化的方法：把小数化成分数,有几位小数就在 1 的后面添几个 0 做分母,去掉小数点做分子,能约分的要
22、约分；把分数化成小数,用分子除以分母；4 小数与百分数互化的方法：5 分数与百分数互化的方法：三、课堂练习1填空：名师归纳总结 分子加上 8,为了使分数大小不变,分母应加上第 9 页,共 29 页0.75=12 =：12=75- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 在1 、3.3 、33.3%、0. 3.3、三折五个数中,最大的是,最小的是；2把小数化成分数,分数化成小数 0.05 1.2 3.4 54387203把小数化成百分数,百分数化成小数 1.05 0.3 0.06 2% 125% 1.8% 4把分数化成百分数,百分数化成分数543 25% 120%
23、 2.5% 2087四、课堂总结：复习了什么？有什么收成？五、作业：1把 35的“ ” 去掉,原数就；2在五折, 0.56 ,0.55 ,5 这几个数中,最大的是93假如 4 7 1 , 那么在 内可以填的自然数有5 2,最小的是；4小数 2.995 精确到 0.01 ,正确的答案是；,最小的是5一个三位小数“ 四舍五入” 取近似值是8.30 ,这个三位数最大的是板书设计：数的熟识小数 分数用分子除以分母去掉,小数点向小数点向右移动两写成分数形式并约分位,添上左移动两位先写成百 分 数小数再 写成百分数名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 29 页精选学习资料 - - -
24、- - - - - - 第 4 课时 复习内容： 数的熟识 4,教材 P72-73 和练习十四相关的练习 复习目标：1. 懂得因数、倍数、质数、合数等意义；2. 娴熟把握 2、3、5 倍数的特点,并正确解决有关问题；3. 能娴熟的求出两个数的最大公因数和最小公倍数；4. 加强学问的敏捷性、综合性的运用,提高同学对数的熟识；复习重点： 能依据 2、5 和 3 的倍数的特点,正确判定 复习难点： 对数整除的相关概念的区分；复习过程：一、依标导学,自主学习2、5 和 3 的倍数；16 3=18,是和的因数,是和的倍数220 以内的质数有哪些？2. 引入板书课题,明确目标1什么是倍数？什么是因数？举例
25、说明；22 的倍数特点是什么？举例说明；什么是偶数？什么是奇数？35 的倍数的特点是什么？举例说明；43 的倍数的特点是什么？举例说明；5什么是质数？什么是合数？6什么是质数？最小的质数是什么？7什么是合数？最小的合数是什么？81 是什么数？9什么叫公因数,最大公因数？怎么求两个数的最大公因数？10什么叫公倍数,最小公倍数？怎么求两个数的最小公倍数？二、回忆学问,展现沟通一小组合作,整理各个学问点；二同学小组合作沟通,汇报展现1. 同学汇报名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 边回忆边整理学问点,老师板书 三、
26、课堂练习 1. 填空 12的因数 20的因数 50以内 6 的倍数 50 以内 8 的倍数 12和 20 的公因数 50以内 6 和 8 的倍数2. 判定：1由于 4 936,所以 36 是倍数, 9 是因数； 2a b=7,b 肯定是 a 的因数； 3一个数的倍数肯定比它的因数大； 4全部自然数不是偶数就是奇数； 5全部的非零自然数不是质数就是合数； 6全部的奇数都是质数； 3 个因数； 7一个合数至少有8两个质数的积肯定是合数； 3. 完成 P75第 5、6、7、8、9 题 四、课堂总结：回忆本节课的学习,说一说你有哪些收成？仍有什么疑问？五、作业1求下面各数的最大公因数和最小公倍数 5和
27、 9 30和 45 17和 51 36和 48 2把一张长 20 厘米、宽 12 厘米的长方形纸裁成同样大小、面积尽可能大的正方形,没有剩余,至少可以裁多少个？3有一篮苹果,假如 2 个 2 个数,仍多 1 个,假如 3 个 3 个数,也多 1 个,这篮苹果至少有几 个？板书设计：名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 5 课时复习内容： 数的运算 1四就运算的意义和运算法就,教材 复习目标：P76 和练习十五相关的练习1. 让同学对四就运算意义的深化懂得,归纳整数、小数、分数运算法就的异同点, 进一步总结运算 时
28、应遵循的一般规律及四就运算中的一些特殊情形；2. 培育运用法就娴熟运算的才能和对学过学问进行归类整理、比较异同、形成学问结构的才能；3 探究学问间的内在联系,熟识事物本质；复习重点： 整理四就运算的意义和运算法就；复习难点： 对四就运算算理本质规律的熟识和懂得；复习过程：一、依标导学,自主学习 1. 提问导入：我们学过哪些运算？2. 引入板书课题,明确目标1我们学过哪些运算？举例说明每种运算的含义？2回忆四就运算的运算法就？3整数、小数、分数的四就运算有什么相同点？有什么不同点？4在四就运算中,假如有 0 或 1 参与运算,有哪些特殊情形？二、回忆学问,展现沟通一小组合作,整理各个学问点；二同
29、学小组合作沟通,汇报展现；1. 同学汇报 2. 边回忆边整理学问点,老师板书1四就运算的意义：加法的意义：把两个或几个数合并成一个数的运算,叫做加法；减法的意义：已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法；乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算；整数乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算；小数乘法的意义：小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,也是求几个相同加数的和的简名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 便运算；分数乘法的意义：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,也是求几个相同加数和的简便运
30、算；除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算；2整理四就运算的运算法就 整数加法的运算方法：相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十,就向前一位进 一；1,整数减法的运算方法：相同数位对齐,从个位减起,哪一位上的数不够减,要从前一位退 在本位上加十再减；小数加法的运算方法：把小数点对齐,从末位加起,哪一位上的数相加满十,就向前一位进 一,最终在得数里对齐横线上的小数点,点上小数点；小数减法的运算方法：把小数点对齐,从末位减起,假如被减数的小数末尾倍数不够,可以添“0” 再减；哪一位上的数不够减,要从前一位退1,在本位上加十再减；分数加减法的运算方法：同分母分数相加减
31、,分母不变,只把分子相加减；异分母分数相加 减,先通分,然后依据同分母分数加减法的法就进行运算；留意：运算结果要写成最简分数；三条法就的要求有一条什么样的共同规律？相同点整数、小数、分数加减法运算的相同点：都是把相同计数单位的数想加减；整数乘法的运算法就：相同数位对齐,从末位算起,依次用其次个因数每位上的数去乘第一 个因数,乘到哪一位,乘得的积的末尾就和哪一位对齐,然后把每次所乘得的积相加；整数末 0,就在乘得的数的末 尾有 0 的乘法：可以先把 0 前面的数相乘,然后看各因数的末尾一共有几个 尾添写几个 0；整数除法的运算法就：从被除数的最高位商起,除的时候,除数有几位,就先看被除数的前 几
32、位,假如前几位不够除,再多看一位；除到被除数的哪一位,就在哪一位上面写上商；每次除 得的余数必需比除数小；小数乘法的运算法就：运算小数乘法,先按整数乘法的运算法就算出积,再看因数中一共有 0,一般要把 0 去掉；几位小数,就从积的末位起数出几位,点上小数点,得数的小数部分末尾有 小数除法的运算法就： A. 除数是整数的小数除法法就： 依据整数除法的法就去除, 商的小数点要和被除数的小数点对 齐,假如除到被除数的末尾仍有余数,就在余数后面补零,再连续除；B.除数是小数的小数除法法就：先看除数中有几位小数, 就把被除数的小数点向右移动几位,名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共
33、29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数位不够的用零补足,然后依据除数是整数的小数除法来除； C.相同点：小数乘法先按整数乘法运算法就运算,小数除法把除数转化成整数后,也按整数除法法就运算； D. 不同点：小数乘、除法仍要在运算结果上确定小数点的位置； 分数乘法法就：分数乘分数,用分数的分子相乘的积作为分子,分母相乘的积作为分母,为了计 算简便,能约分的,可以先约分再乘； 分数的除法法就：甲数除以乙数 0 除外,等于甲乘乙数的倒数； 分数乘法和除法在运算方法上又有什么相像点和不同点？相同点：分数除法要转化成分数乘法运算；不同点：分数除法转化后乘的是除数的倒数；3在四就运算中
34、,应留意一些特殊情形；a+0= a 0= 0 a= a-0= a 1= a a= a-a = a 1= 1 a= 三、课堂练习 1完成练习十五第 1 题3. 完成练习十五第 2、4 题 四、课堂总结：回忆本节课的学习,说一说你有哪些收成？仍有什么疑问？五、作业：完成练习十五第 5 题 板书设计 数的运算名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 6 课时复习内容： 数的运算 2四就混合运算和简便运算,教材 复习目标：P76-77 和练习十五相关的练习1. 使同学进一步把握四就运算之间的关系和次序,整理运算定律和一般规律
35、,能应用运算定律或 规律进行简便运算；2培育同学合理、敏捷地进行运算的才能；3通过运算,培育同学认真审题、书写及自觉验算的好习惯；复习重点： 运用四就运算次序和运算定律；复习难点： 能够正确敏捷地挑选简便算法；复习过程：一、谈话引入,自主学习 1. 口算 25 8= 11 = 0.25+0.75= 243 + 74 = 12 71 = 24 31 = 28+72= 10+0.1= 62. 引入板书课题,明确目标1四就运算之间的关系是怎样？你能用字母表示这些关系？2四就混合运算的运算次序是怎样的？545421211535136573我们学过哪些运算定律？你能举例说明并用字母表示运算定律吗？4.
36、同学自学并完成课本 P76-77 的第 6、7 题 二、回忆学问,展现沟通一小组合作,整理各个学问点；二同学小组合作沟通,汇报展现；三、课堂练习2. 用简便方法运算 4.7+1.39+ 0.61 3 + 74 + 77 0.8 24 12 1 41第 16 页,共 29 页5名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 7.8 17.6 3.28 6.72 48 8 3. 完成和练习十五第 6、7 题四. 课堂总结：回忆本节课的学习,说一说你有哪些收成？仍有什么疑问？五. 作业：怎样简便就怎样算5 + 73 517 133 + 57 135 10.4
37、7-5.68-1.32 2125 72 5400-294035 28 12.5 47 99 5 99 + 85 8板书设计：数的运算二加法交换律加法结合律数的运算运算定律乘法交换律混合运算乘法结合律乘法安排率第 7 课时复习内容： 数的运算 3四就混合运算和文字题、估算；复习目标：P77做一做及练习十五相关题目；1通过综合复习让同学能进一步坚固地把握四就混合运算的次序,挑选合理、敏捷的运算方法；2能懂得四就运算中的数学术语,列综合算式解答文字题；进一步提高运算才能；复习重难点： 增强应用意识,渗透数学建模思想,留意算法多样化与优化；复习过程：一、依标导学,自主学习 1. 复习引入1四就混合运算
38、的次序是怎样的？名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2请列出下面的式子 a除以 b b除 a a被 b 除 b去除 a 2. 引入板书课题,明确目标1在运算四就混合运算中就留意些什么？先想想算法,再算一算5 64 55 4275 122 31 51 132在运算时是怎样估算的？估算时要依据什么？3解文字题时要留意些什么？试一试用3 去除 3 与 2.25 的差,所得的商再减去 40.9 ,结果是多少？二、回忆学问,展现沟通一小组合作,整理各个学问点；二同学小组合作沟通汇报展现,归纳板书四就混合运算要认真审题, 观看
39、题目里的运算符号打算运算次序,挑选合理的简捷算法； 对于文字题列综合算式, 审题时要留意最终一步球的是什么？在列式是假如要转变运算次序,就要合理地使 用括号,以及留意题目中的表达,如“ 除” 与“ 除以” 等；三、课堂练习8 151 3 52 4 711 701002 0.9 0.75 78.5+3.2 1.3 1 21 42 +475 1 18.5-72. 列式运算；125.16 除以 3.7 的商,减去1 乘 20 的积,结果是多少？52174.8 减去 74.7 ,所得的差除以 0.91 ,得出的商再减去 100.95 ,结果是多少？ 29 699 3521 70 387 621 989 3054. 完成 P77的 8. 和做一做 . 四、课堂总结：回忆本节课的学习,说一说你有哪些收成？仍有什么疑问？五. 作业：列式运算1从 205 里,减去 220 的1 ,差是多少？4第 18 页,共 29 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 20.8 与 0.6 的和除以这两个数的差,商是多少？36 除 1.5 的商,加上 3,再乘 3,积是多少？板书设计：数的运算 3四就混合运算：1. 要认真审题,观看题目里的运算符号打算运算次序,