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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载一年级下册小松鼠找花生说课 稿一、说教材 :小松鼠找花生是义务训练课程标准试验教科书,一年级下册第七单元的第一篇课文.它以“益智 ”为主题,借小松鼠找花生这件事,间接告知同学花生在的下结果这一常识,训练同学遇事要发挥自己的聪慧才智,认真观看,勤于观看, 善于摸索.课文以生动形象的童话形式讲授学问, 是活跃同学思维,开发同学智力的好方式.文中插图形象明艳,有助于同学观看想象.二、说教学目标：依据课标对第一学段阅读的要求,要让孩子 喜爱阅读,感受阅读的乐趣,学习用一般话正确、流利的朗读课文,
2、我设计了目标：1 、引导同学朗读课文,培育自主阅读的愿望,能正确、流利的朗读课文.识字是阅读和写作的基础,因此我制定的教学目标：2 、是熟悉12个生字,能精确认读.阅读目标要求孩子能读一些童话,感爱好的大事有自己的感受和想法,并乐于与人沟通,因此我设计了教学目标：3 、知道花生在的下结果这一特性,激发同学观看植物的爱好.三、说学习重点、难点1 、重点：（1 ）通过小松鼠找花生这个故事 ,启示同学明白遇到事情要动脑筋,认真观看,善于摸索道理.（2 ）朗读课文,留意读出句子的语气.2 、难点：（1 ）懂得 “古怪 ”“自言自语 ”的意思.（2 ）朗读课文,留意读出句子的语气.（3 ）知道花生在的里
3、结果的这一特点.四、说同学1. 一年级孩子对花生这种植物的生长过程都不是很明白,因此,小松鼠的疑问也就是孩子们很想解决的问题.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载2 、一年级下学期的孩子朗读才能都很弱,阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想, 动手做 , 动口说来解决问题,逐步培育他们自主学习的才能.五、说教
4、学方法依据学龄初期,儿童 感性熟悉较强,理性思维较弱,而且活泼, 好动,富于想象,喜爱尝试的心理特点,依据教材特点,我拟定以下教学方法：1 、直观教学法:让同学通过生活中的直观的东西,表情动作来记住字形,懂得字义.2 、体验法 :通过表演对小松鼠的动作心情的体验,使同学的朗读更有感情.3 、以读代讲法:在课堂中充分表达老师为主导,同学为主体的课程理念,以同学的朗读,代替老师的讲解分析,让同学在读中感, 在读中悟.激发爱好,培育语感,感受祖国语言文字的美丽.4 、探究法: 引导同学去认真观看,积极探讨.让同学懂得去观看摸索、学习.六、说教学流程：（一）创设情形,激趣导入.一堂新课的导语设计是至关
5、重要的所谓“万事开头难 ”.富有乐趣的导语,就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥.通过桥梁,师生的心拉近了.小松鼠找花生开课时,我是这样导入的：1 、小伴侣,在森林里的一棵大松树上,住着一位可爱的伴侣,瞧,它来了；大家看看是谁啊？ （多媒体 课件 出示：小松鼠）你熟悉它吗？大声的和它打声招呼吧；通过打招呼拉近孩子与小松鼠的距离,似乎这个故事就发生在我们身边,同时也使孩子学着礼貌、热忱的与人打招呼.2 、谁仍情愿和它说说话？他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？听他在跟你们说什么？3 、（多媒体课件出示小松鼠的话-谜语）小伴侣,我今日要找一样东西,你们能帮我找找吗？这件东西啊,它是“红房子,麻帐子
6、,里面有个白胖子”.你知道是什么吗？如此激趣导入新课,同学的听觉、思维与想象都被调动起来,“多频道 ”的运作,同学的心情一下子被调动起来,也更使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载4 、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧.然后揭示题目小松鼠找花生,让同学想方法记住 “
7、鼠”“找“字.（二）初读课文,整体感知1 、对低年级同学来写,多读是最主要的懂得课文的方法,我采纳多种方式的读：自由读,体会内容.图文对比,再次读,重点语句,体会读.对话分角色读,体会人物心理.读书百变,其义无需再讲就会自见.比如：小松鼠和鼹鼠对话,懂得小松鼠的想吃花生的心情.加重语气读 “小松鼠每天都到的里去”的“每天 ”, “他等啊,等啊,等到花都落光了,”出没观察一颗花生 “,从重点词语的读中,感悟出小鼠松的疑问.这样既提高同学朗读才能,出让同学随小松鼠一起摸索.2 、老师指导有些长句的朗读.3 、谁情愿来竞赛？（各小组选一个同学分自然段进行朗读竞赛）三）、精读课文、朗读感悟第一、二自然
8、段1 、（多媒体出示花生开花的画面）随机教学第一自然段.指名说说画面的景色.你喜爱这些小花吗？为什么？课文里指什么明艳,明艳是什么意思？课文里的 “特别 ”一词,应怎样懂得？可以换成哪些词？设计意图： 直观的画面. 在同学头脑中形成花生开花的漂亮景色,帮忙同学懂得词语.换词懂得 “特别 ”“明艳的（） ”的教学,留意了低年级词语的积存与运用.2 、这些花真美,我们看到了,小松鼠和鼹鼠也看到了,听他们在说什么了？3 、带上你做好的头饰,当一当小松鼠和小鼹鼠（同学分角色朗读课文,老师加以指导. ）4 、哪只小松鼠预备好了,可以上台表演了？（请同学表演读.）5 、听了鼹鼠的话,小松鼠可真兴奋,这时它
9、可能想些什么了？（启示同学想象花生成熟后的情形,树上长满了花生,小松鼠津津有味的吃花生）6 、老师引读：小松鼠很兴奋,他想：设计意图：在朗读上,依据同学懂得水平,要求一步步上升.通过同学不同角色转变,联系实际想象说话,师生互动,以读代讲第三、四自然段可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载看着明艳的花生花,听着鼹鼠的介绍,小松鼠多
10、么想吃到好吃的花生.小松鼠越想越兴奋,那它是怎么做的了？结果又怎样了？1 、懂得 “每天 ”设计意图：承上启下,想象懂得,通过从前天、昨天、今日三天的比较,得出“小松鼠每天都去花生的看花生结果了没有”这个结论,充分感知“每天 ”所强调的意思,符合低年级儿童的懂得规律.2 、等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？第五自然段：等了这么久都没有观察一个花生,这时候小松鼠会怎么样了？让我们来看看小松鼠做了什么？懂得 “自言自语 ”通过实际情形再现,让同学简洁明白的明白意思,并用说话来反馈自己的懂得.同时让同学懂得运用 “自言自语 ”这个词.1 、是谁摘走了小松鼠的花生啊？帮小松鼠想一想
11、,期望大家说的时候要留意说出你的理由.2 、各小组说说自己小组的争论结果.3 、花生到底都到哪里去了？出示资料：花生又称“落花生 ”“长生果 ”.一年生草本植物.茎匍匐或直立, 有棱, 被茸毛. 羽状复叶. 腋生总状花序, 花黄色, 受精后子房柄快速伸长, 钻入土中,子房在土中发育成茧状荚果.我国栽培极广,黄河下游各的最多.（四）、再读课文、回来整体指导同学朗读,要让同学自悟得意.通过读,让同学懂得体会小松鼠心情的变化.老师在指导朗读时,要防止逐段逐句的进行,应敬重同学的阅读感受和学习的主体性.（五）联系生活,拓展延长1 、你仍知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？（土豆、芋艿、红薯、藕）2
12、 、课文里的故事虽然终止了,但是小伴侣们只要你再动脑筋,仍会有一个新的故事,你能以花生找到了为题目再编一个故事吗？试一试吧；把你编的故事讲给小组同学听.总之, 在本节课的教学中,我力图以老师为主导,同学为主体, 训练为主线, 遵循由易到难,由简洁到复杂的教学规律,调动同学学习的爱好,准时予以点拨指导,在课堂上建立公平、信任、和谐的师生关系,学会给别人以补充和帮忙,形成有效的师生、生生互动.但由于才能有限,会有很多遗漏与不足,期望各位同行批判指正,我肯定会虚心接受.七、说板书设计看到 花生开花了可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载小松鼠等啊,等啊 没观察一个花生（花生长在的底下）自言自语 谁偷走了花生可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载