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1、精品_精品资料_小班幼儿攻击性行为个案分析xxx 尧今年 3 岁,是班级中个子最高,力气最大的男孩.他常常欺侮其他小伴侣. 有时自由活动时他双手一齐拍打他身边小伴侣的肚子, 把小伴侣拍哭. 有时,他有意拧其他小伴侣的耳朵.有时他学着电视武打片里的动作,指手画脚, ,向其他的小伴侣操练一番, 把小伴侣的衣服弄脏, 撕破,甚至打伤小伴侣的眼睛、鼻子等等.明明表现出来的行为在儿童心理学上被称为攻击性行为.幼儿的攻击性行为是一种比较常见的社会行为,它在不同的年龄阶段有不同的表现形式.幼儿园阶段主要表现为打人、推人、踢人等,是一种身体上的攻击.稍大一点的孩子更多的是采纳语言攻击.一、小班幼儿攻击性行为的
2、主要缘由一遗传因素二家庭教养方式有一些家长特别溺爱孩子,过于放任对孩子的训练.甚至有的家长对自己的孩子说： “假如有人欺侮你,你要狠狠的揍他.打不赢就用脚踢,用嘴咬,用手挖.”在大人的纵容下,孩子容 易发生攻击性行为.如上述案例中的明明,爸爸妈妈外出打工,他跟着奶奶生活.奶奶个性好强,文化素养低,外号是“死不讲理”.奶奶担忧自己的孙子在学校吃亏,就常常这样训练孩子, 致使孩子产生了一种不健康的自护心理.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_值得指出的是, 假如说一个孩子在偶然显现几次的攻击性行为后,得到了“廉价” ,尝到了“甜头” ,其攻击性行为的欲望会有所增强. 如再受到其他孩子或
3、家长的称赞, 其攻击性行为就会日益加重.三大众传媒有资料说明, 常常看暴力影视的儿童, 简单显现攻击性行为.假如儿童常常看暴力影视片,武打片,玩暴力电子嬉戏,会使孩 子的攻击性心理得到加强.二、小班幼儿攻击性行为干预策略一逐步培育幼儿自我调剂、自我掌握的才能幼儿虽然自我意识进展水平较低,认知成分在行为调剂方面所起的作用不大, 但是成人也不要忽视幼儿内部因素对掌握攻击性行为的影响. 第一老师要使幼儿知道攻击行为的危害性,再通过移情训练,让幼儿体验到自己的攻击行为给他人带来的痛楚.认知和情感因素的结合会产生内在的动力, 使幼儿对自己的攻击行为感到惭愧, 促进幼儿自觉的削减攻击行为. 移情训练的事例
4、如下：在平常的角色嬉戏中,我们往往习惯于请个子比较大、力气强壮的幼儿扮演诸如“大灰狼”之类的强势角色,请文弱的幼儿扮演“小羊”之类的弱势群体.为了促进幼儿的移情,在角色游 戏中, 我们可以通过角色的换位,即让具有攻击性行为的幼儿扮演弱小者“小羊” ,使其体验到被攻击的痛楚和无助.而让弱小可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_的被攻击者扮演“大灰狼” ,使其感受到“力气”的魅力.通过这种角色换位, 将有助于促进幼儿的情感体验,削减幼儿的攻击性行为.有些孩子见到小动物, 会去虐待它, 以发泄内心的某种感情.家长可以让孩子通过饲养小动物来养成爱怜之心. 这种勉励亲善行为的方法,是订正孩子攻
5、击性行为的一条行之有效的途径.二家长要转变训练观念作为具有攻击性行为的孩子的家长要常观看育儿学问展览, 阅读有关育儿方面的书籍.作为被攻击孩子的家长要摆脱“自己的孩子被人侮辱”的心态. “以牙仍牙”只会制造更多的攻击性行为.作为具有攻击性孩子的家长,第一要提高攻击性行为对孩子和社会有消极影响的熟悉,走出攻击性行为不算严峻错误的认 识误区. 对于孩子显现的攻击性行为,可以通过夸大后果的方式讲明它的危害, 并在孩子面前旗帜鲜明的表达对这一行为的反对态度.三防止大众传媒对幼儿产生的不良影响防止幼儿接触不良大众传媒,某些影视特殊是暴力影视剧, 可能会使孩子学会一些攻击性行为,家长要深刻熟悉到它带来的危
6、害性, 坚决杜绝大众传媒对幼儿产生的不良影响.家长要尽量削减给孩子接触暴力电视的机会,排除环境的负面影响.小班年龄阶段,幼儿园可以采纳多媒体教学,多与幼儿一起观看有意义的影碟、录像、电影等,使幼儿潜移默化的感受并表可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_现剧中人物的可爱、和善、英勇向上、助人为乐等.在家里,家长可以陪伴幼儿观看类似这方面的影碟、录像、电影等.同时,家长仍要尽量给孩子创设一个和谐温馨的家庭环境.四老师要努力为小班幼儿营造一个民主愉悦的心理环境 假如老师对待幼儿严格苛刻,就幼儿必定对老师心存恐惧,被动听从. 在这种气氛中,幼儿往往会把对老师的不满心情通过攻击同伴发泄出来.因
7、此,在训练过程中,老师应尽量防止给幼 儿造成过多的挫折感和压抑感,从而削减幼儿产生攻击性行为的心理因素. 同时, 老师仍应教会幼儿用言语来倾诉内心体验的攻击性情感, 引导他们在适当的场合与时问大哭大叫一通,以宣泄内心无法排泄的挫折、愤慨与苦恼, 让幼儿参与各种好玩的嬉戏与置换活动,去转移幼儿的攻击性情感.五老师与家长积极协作,保证训练方向的一样性老师在幼儿园要把具有攻击性强的幼儿放在心上,把他们的攻击行为的苗头毁灭在萌芽状态.在家里, 家长不要只忙于自己的事情,忽视幼儿的攻击性行为.另外,老师与家长要常常沟通,实行一样的训练措施,共同努力帮忙幼儿矫正攻击性行为.六在活动中创设条件,降低攻击性行为的发生老师在设置环境时,应给幼儿创设一个尽量防止冲突的空间.各活动区域应稍有间隔,防止幼儿因空间过分拥挤,引起无意的碰撞而造成冲突和摩擦.玩具数量要充分, 以削减幼儿彼此争抢玩具的冲突冲突.可编辑资料 - - - 欢迎下载