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1、精品_精品资料_论述题1. 试述当代教学的新观念.答：1从重视老师向重视同学转变：随着训练的进展,人们熟悉到老师并不是支配课堂教 学活动的权威, 同学虽然是训练对象,但却是学习活动的主体和主人.因此,研 4 究同学身心进展的规律, 争论同学在课堂情形中的学习规律,并遵循这些规律组织、支配教学, 成为被普遍接受的教学观念和教学行为.2从重视学问传授向重视才能培育转变：当代社会,由于科学技术的飞速进展,学问体会更新加快,重视学问传授的教学观收到了挑战.因此,教学的主要任务不再是学问的传授,而是同学才能的培育, 即着重培育同学学习、 把握和更新学问的才能. 3从重视教法向学法转变：教学过程实质上应当
2、是同学主动学习的过程,这种熟悉已被越来越多的人所接受,教学设计的实质是同学学习目标、学校内容、 学习方法、学习辅导手段以及学习评判的设计.4从重视认知向重视进展转变：随着社会的进展,人 们熟悉到的学问甚至智力并不是影响人生胜利否的重要因素,最重要的因素是人的情感,进而提出了“情感聪明”的新概念.同时在教学中,重视同学身体、认知和情感全面而和谐的进展,成为了现代教学观念的基本精神.5从重视结果向重视过程转变：在现代社会,人 们意识到教学结果是重要的,但更重要的是教学过程中同学的切身体验,同学的认知体验打算着教学的最终结果. 6从重视继承向重视创新转变：在现代社会, 人们认为教学的重要功能是制造文
3、化,同学的主要任务就是通过把握学问体会形成制造文化和创新生活才能.2. 试述社会学习理论的各个学习过程中学习者的任务.答：班杜拉将观看学习过程分为四期：1留意期.在此期学习者开头集中留意榜样,观看榜样的行为模式.影响此期的因素有：榜样的特点.观看者本身的特点.榜样与观看者之间的关系.2保持期. 在这一时期,学习者记住了榜样的行为并在大脑中回忆行为的执行过程,也就是说,在其执行这一行业之前,在大脑中反复悄悄的、象征性的进行演练.同时,也可有外显得练习活动,将观看到的榜样行为在自己身上初步表现出来. 3动作形成期.在这一时期, 学习者真正的能够执行所观看到的行为,并且能够通过自我观看评判自己行为
4、的精确度,并进行矫正和反馈.,4动力期.在这一时期,学习者通过强化的作用来增强学习成效.假如观看者看到榜样的行为时有价值的,就更有可能去学习这种行为.3. 当同学面对一新事物而显现不同程度的焦虑时,老师应如何帮忙他？勉励同学争论他们对待待实习中类似问题的体会,这样可以帮忙其运用自身才能解决问题,树立自我形象和增强自信心.勉励同学进行语言沟通,口头说出来往往可以降低同学 的应激水平. 老师始终让同学知道自己是可以随时找到的,对同学是一种抚慰.老师与同学保持开放性的沟通,常常对他们的进步进行勉励.4. 试述试卷编制的基本原就.答：编制试题应当严格遵守保密制度,不得以任何形式泄露试题内容.依据不同的
5、考试 目的和用途进行试卷的设计和试题题型的选择.试题的量应依据考试的时间、内容、题型、试题难度及被测试对象的特点等选择.编制试题必需以教学大纲为依据,一般不行超出教 学大纲范畴. 试题内容及重点应与教学大纲要求一样,试题的数量应适当增加, 每题的分数不宜过多, 编制前应设计试题的分布,确定各部分内容的比例. 为保证试题具有肯定的区分度,依据考试的目的确定试题的难易程度.题意清晰,内容简要,问题明确,用词简练,禁用概念混淆、 模陵两可的词语.试题应当彼此独立,不行含有示意此题和其他试题 正确答案的线索. 试题答案应当没有任何争议,特殊是对于客观类型的试题.在没有题库的情形下应设计试卷副本.5.
6、试述课程在学校训练中的意义.答：第一,课程作为学校训练人的规划,是实现训练目的、培育合格人才的重要保证.课程依据肯定社会的训练总目标和各级各类学校的培育目标而设置,它勾画了肯定社会所需人才可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_的培育“蓝图” .学习者通过学校训练所形成的思想观念、道德品质、个性特点以及学问和才能结构, 都与他们所接受的教学内容的性质、范畴及结构亲密相关. 其次,课程是受训练者熟悉世界的“桥梁”或“中介” .课程是从人类文化财宝中、从现代浩渺的学问信息海洋中细心选择出来的, 并加以科学的编排而形成的学问体会体系, 以帮忙同学快速而简明的熟悉客观世界. 第三, 课程是老师
7、和同学开展教学活动的基本依据. 训练内容是依据社会需要和科学技术进展的内在规律以及同学把握学问体会的心理规律和特点而选择编排出来并构成肯定课程体系的学问, 它表达了社会对将来成员及特的人才的基本要求,供应了个体进展的范畴和方向. 因此,学校各种训练教学活动均要环绕特定的课程、方案、大纲及教科书来绽开.形象的说,课程又是学校育人的“施工图”.同时也应强调,课程不是静止不变的, 而是不断变化进展的, 并且需要对其不断评估, 在接受新思想的基础上对课程不断修复,使之得以完善发.6. 论述体会分类在护理中的应用.1面临我观看了一次注射过程.我听了有关护理程序的课.2参加我预备进行一次注射. 我试图应用
8、护理程序. 3认同我能够完成一次注射.我能娴熟运用护理程序. 4内在化执行注射现在成为我生活的一部分.护理程序现在成为我生活的一部分. 5传播我教授其他同学进行注射.我给其他同学示范如何让运用护理程序.7. 试述课程设置的4 个阶段及其内容.答：1指导阶段：该阶段由四部分组成：护理哲理、同一术语、培育目标及概念框架.该阶段的主要特点是勾画出课程设置的方向,并不制定详细的讲授内容.2形成阶段： 该阶段是依据阶段的课程设置方向,制定每一部分的详细内容.它包含 3 个部分： 教学大纲的形成. 去顶层次目标与科目目标.课程内容一览表. 第一设计教学大纲,教学大纲的形成导致了层次目标的制定,层次目标的制
9、定又产生了科目目标及课程方案,层次目标与科目目标用于形成阶段的评判, 而课程内容一览表就表示护理课程是如何到达层次目标与科目目标的.3功能阶段：功能阶段表示了课程设置中训练者的详细行为.一般来说,它是课程设计过程中的实践阶段, 它把前两个阶段的内容付诸于实践.功能阶段包含了 3 个方面的内容：课程方法及学习实践.教学方法及学习实践.学习的又效性.当教授整个课程内容时,可能发觉前两个阶段形成的教学大纲中的某些定义不完整,在实施过程中需要不断的进行修改. 因此, 在此阶段中, 全体老师的通力合作市确保课程实施的基础.4评判阶段： 评判阶段作为课程设置过程中的最终阶段,对课程方案完成程度进行分析,评
10、判的手段及方法是衡量同学是否最终到达了训练目标及哲理所规定的范畴.包含 3 个方面的内容： 输入评判.输出评判.8. 试述增进讲授成效的各种措施.讲授的内容.要具有高度科学性、思想性和学问性.每次讲授的内容必需充实切有系统,所讲授的内容应属于基本的具有指导性方法性的系统学问.讲授的语言.教授的艺术就是语言的艺术,讲授的成效在很大程度上取决于语言,并强调语言清晰、生动、简练、准确.学习环境.讲授的课堂环境要求寂静、清洁、光明、空气好、座位舒适、视线清晰、师愤怒氛和谐. 老师的行为. 无论何种讲授, 老师都应当为同学供应一种具有心理安全感的氛围. 老师可以供应一种具有心理安全的氛围.老师可以运用语
11、言进行强调,也可以用无声的肢体语言来说明某些含意,将各种行为结合使用, 回使得讲授更为生动. 讲授的开头于终止.开头讲授时老师常会感受到开头阶段的紧急,这种最初的高度觉醒状态时有益的,它可以吧老师的表现推向“高潮”.讲授终止时另一个重要的高潮,老师应当善于支配一个抱负的终止时机. 保持留意力. 试验资料证明在讲授开头1015 分钟后, 同学留意力会很快下降,所以老师需要把握一些能促进保持听讲者留意力的方法.维护课堂纪律.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_9. 试述在护理教学中如何应用强化的原就.答：强化是操作性条件反射的一个基本原就.护理老师无论在课堂仍是在临床护理教学中, 应当
12、更多的使用正性强化的原就.增强同学的自信和自尊,从而促进胜利的学习. 特殊是临床教学.由于临床环境对同学来说是相当生疏的,同学会产生较大的焦虑心情,这时,将有助于发挥同学的潜力.老师在课堂上可以通过选择性强化的方式塑造同学可接受的行为,这样就可以勉励同学形成老师期望的行为,阻挡相反的行为. 强化消退可以用于削减不期望的行为.老师应当善于运用不同类型的强化方式.10. 请结合实践,论述方案课程设置应考虑的几个因素.答：课程设置进行详细方案时需留意以下几个因素：课程设置的总体结构反映训练方针.护理哲理的主见, 特殊是那些与护理及学习有关的哲理,应作为指导方向. 全部课程应包括一般训练、 支持学科和
13、护理学. 这三方面需要按比例组织.全部课程排列次序应考虑 到某一课程科目中必要的学问水平.指导阶段的理论框架对这种科目目标有很大影响.充分评估课程的参考资料.明确区分护理学与其他领域的学问,以确定适当的支持课程.11. 请结合实践论述现代护理训练的进展趋势.答生物医学模式向生物心理社会医学模式转变,对护理训练提出了新的要求.训练曾出任： 进展高等护理训练,提高护理队伍学历层次是护理训练的进展趋势,临床第一线护士应以大专和本科层次为主,适当扩大护理硕士训练和开设博士训练.课程设置： 不仅留意医学基础学问, 仍要留意社会科学、人文科学、信息科学和行为科学等学问.加强社区护理训练： 社区护理作为社区
14、卫生服务的重要组成部分,将成为护理训练的进展方向. 教学方法和手段向多样化、现代化进展. “演示法”的特点,以及为保证教学成效护理专业老师需考虑的内容.答：演示法的特点： 其优点就在于能使同学获得丰富的感性资料,加深对内容的懂得和学问 的印象, 帮忙同学形成正确的概念,也能引发同学的学习爱好和积极思维,易于稳固已学的学问.但它需要物质条件, 要配置相应的教具, 应依据实际条件接受演示形式及教具.为保证教学成效, 护理专业老师需考虑一下内容：明确观看目的、内容及要求.结合课堂教 学目标引导同学将留意力集中到观看演示对象的主要特点和重要方面,不要把留意力分散到 一些枝节问题上. 确保演示项目的成效
15、.老师要选择好场所,保证演示时每个同学都能看 清晰. 演示要适时.过早呈现教具会分散同学的留意力,降低学习爱好.过迟呈现会产生“马后炮” 的感觉, 或显得内容不紧凑. 演示过程要正确.礁石在演示之前要仔细订正自 己不标准、不正确的做法.13. 论述可以增进讲授成效的老师行为.答：无论何种讲授, 老师都应当为同学供应一种具有心理安全感的氛围.假如老师给人的印象是和气可亲的,同时又富有幽默感,那么,他的讲课将会布满活力,给人以兴奋.事实证明,老师的爱好和热忱为同学所推崇,老师的行为直接映象讲授成效.老师在讲授中可以运用语言进行强调, 也可以用无声的手势来说明某些含义,将各种行为结合使用, 会是的教
16、授更为生动. 另外, 老师在讲授时应当承认自己不行能熟知某一学科的全部内容,这种老实的品质也是老师应具备的.作为一位老师, 要有自己的表达风格,不必按部就班,总要求与他人一样的方法或成为某个抱负的模型.当然, 这并不意味着老师在讲授方法上可以忽视语言性叙述的规章,这些规章必需融于个性框架及每个老师的自我风格中.14. 论述护理实践中体会学习的过程.答.体会学习应是一个设计严谨的过程,通过这一过程, 学习者可以从体会中获得最大的收成.当一个同学经受某一方面的护理实践后,紧接着是一个反应阶段, 然后与小组的另一些同学争论这一体会, 这样就为更好的分析区分和澄清这一体会供应了一个时机.下一步是考虑此
17、体会对将来护理实践所产生的意义,并且在下一次遇到类似经受时会把此次获得的学问可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_应用于实践.15. 评判行为主义理论在护理训练中的应用.答.1由于行为主义理论强调刺激,反应和强化在人们行为塑造中的作用,在很大程度上反映了人类学习的一些规律.因此在推动学习理论的科学化,促进学习理论与训练的有机结合方面做出了肯定的贡献.2尽管行为主义学习理论在训练学领域发挥着重要的作用,但是由于行为主义者过分强调学习是外在环境和训练的产物, 忽视了影响学习的很多其他因素, 也促进人们对这种理论的普遍适用性提出质疑. 此外, 仍有争论发觉,在没有强化的情形下, 人们的学习
18、行为也可以发生,这种现象,是行为主义理论的局限性.16. 论述以问题为基础的教学法与传统教学方法的不同点.答.传统的教学方法留意培育同学娴熟记忆各个专业学问点,毕业生可能缺乏独立的工作才能,有时不能很好的解决工作中遇到的问题.与传统的教学方法相比, 以问题为基础的教学法是针对传统教学方法单纯留意学问传授,忽视同学各种技能培育的弊端,顺应教学改革潮流而进展起来的一种新的教学方法.其改革的内容包括. 以同学为中心, 老师为引导进行小组教学,要求同学到临床见习,去社区拜访.实现基础学可以临床问题为定向的课程支配,在教学方案中大幅度增加同学的自学和争论时间.17. 论述临床教学的详细内容.答.1培育临
19、床实践技能.临床实践技能是完成教学活动.专业训练和生产大事中详细动作的才能. 实践操作是的理论得到证明,是科学思想得到详细表达,使书本的理论学问变成现实成果.2 培育组织治理才能.组织治理才能是指在组织群体活动时,能依据明确的方案充分的发挥每个人的积极性,主动性,和谐一样的进行工作,以到达预期的治理和培育目标.3培育书写及口头表达才能.利用多种临床教学形式,培育同学的书写及口头表达才能.4培育科研才能.结合不同层次培育目标支配同学进行一些课题设计,试验分析,综合分析,书 写和进行科研报告的时机.帮忙同学猎取新学问,新信息,抓住事物的规律和本质,遇见事 物的过程, 从而提出新问题,探究新规律,建
20、立新的护理理论.培育同学严谨求实的科学太度,良好的科学道德和严密的科学思维方法,提出一些探干脆的大胆设想. 5培育观看才能.观看对于任何人都很重要,护理工作着更要善于观看.老师要供应应同学观看资料,并明确观看的目的和对象,实事求是,用动态和整体的观点培育其观看才能,进展同学智力.18. 论述带教制得优缺点.答.带教制的优点有. 1对老师来说,有助于增老师的学问技能.老师发挥了自身价值,感到被需要并受敬重,增加他们工作的中意度.改善他们的人际关系等. 2对同学来说, 同一合格的带教老师一起工作可以获得很多有价值的帮忙.带教老师能够为同学选择最合适 的服务对象, 并通过照料这样的病人到达学习目标.
21、在带教老师的监护下, 可以防止工作中的失误,杜绝过失事故给病人造成的缺失.在老师的指导下,结合服务对象的特点,可以进 行一些专题争论,在实践中锤炼自己的科研和创新才能.缺点有.1带教制会给临床老师带来肯定的压力.压力一方面来源于重复的带教过程及额外花费的时间, 精力. 另一方面, 带教老师与同学之间的性格及训练背景的不同也可以造成压力.此外, 压力仍可以来源于对同学进行评判的过程以及遇到表现差的同学等.2缺少有效的嘉奖制, 也会使带教老师丢失积极性.为了保证带教制的质量,必需遵循带教老师的选择原就选择临床老师,同时,要重视为带教老师供应必要的培训时机.19. 论述在护理训练中如何应用操作技能的
22、教学原理与方法.答.1在同学练习操作技能时,应赐予准时反馈,分析同学的操作情形,这样能收到更好的成效.2同学必需第一在练习室学习,等完全把握后,在在带教老师的指导下将所学到可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_的技能迁移到为真正的病人执行这一技能的操作,这样可使病人和同学双方所受的损害都降 到最低限度, 而且同学可以很快的同学这一技能.3老师必需充分意识到学习一项操作技 能需要花费的时间, 每个同学在学习同一项操作技能时所需要的时间是不同的,对于学习较慢的同学,护理老师应尽量使用强化训练的方法以确保同学去临床实践前娴熟的把握这一技能.4护理技能并非是单纯的动作技能,包括智力技能和动作
23、技能两个部分,同学在学习动作技能时,必需同时学习操作规程.第一应学习,懂得并能背诵操作程序,然后在学校练 习是一边背诵, 一边练习操作, 使同学有走够的时间和时机按要求完整的学习操作程序和操作方法. 很多分项技能否可以在练习室学习,同学可以在没有任何压力的情形下用大量的时间来练习这些分项技能,而在病房,就很难有时机悄悄的练习.20. 论述同学临床才能评判内容.答：评估内容的设计主要应依据教学大纲的要求,内容涉及认知领域、 情感领域和精神运动领域.认知领域：评估同学只是的把握程度,依据bloom 的认知层次,可以通过试卷、病例分析、口头报告、演讲方式,分别从学问、懂得、应用、分析、综合、评判的层次同学把握学问的情形. 情感领域： 评估收集同学在临床学习中的信念、敬业精神、 学习态度、团结协作、 外表和对待患者的态度等方面的信息.精神运动领域：临床操作技能.通过实际的技术操作获得评估的资料.可编辑资料 - - - 欢迎下载