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1、精品_精品资料_学校生语文预习习惯的培育龙山县内溪乡九年制学校肖尚萍在学校语文教学活动中,我始终重视的是课堂上的教学,认为只要把 40分钟课堂抓好,就抓住了重点.从没在意同学的预习的重要性, 认为预习让同学对课文缺乏新奇感.在看了许多的教学理论著作后,我才明白上预习是学习活动中极为关键的环节,出色的教学活动应从预习时开头；一、要交给同学预习的方法同学的预习需要老师的指导,因此, 老师应当教给同学预习一篇课文的一般步骤,为预习活动建模,使预习活动有章可循. 预习一篇课文,一般来说可以按以下步骤进行：1、让预习成为阅读教学过程的第一个环节,这是提高同学阅读才能的重要手段.阅读课文前面预习内容,明确
2、预习要求.第一明白课文的时代背景及作者生平,提出了预习的要求和做 法.在预习时,应要求同学仔细的阅读、懂得,做到明确预习的要求,并按要求仔细预习.教给同学边读边想边动笔的方法.小同学读书往往是小和尚念经有口无心.初学预习, 我对同学提出严格要求,即口到、眼到、心到、手到,教给同学用不同的符号 把生字、重点词句、段落以及不懂得的的方勾画出来,促使同学边读边想边动笔, 并详细要求同学初读课文时圈诞生字新词、 查字典, 注上拼音, 写出说明, 读颂课文. 再读课文, 完成预习题. 而后默读课文,提出疑问.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、教给同学懂得词语,读懂每句话,概括段意的方法
3、.要使同学懂得, 又对课文中显现的生词可先采纳结合生活实际与联系旧知方法来懂得,如找近义词、反义词等.对那些比较难懂得的词语, 可通过查字典并联系上下文来挑选恰当的说明. 对于一些复杂的长句子, 教给同学使用简缩法来懂得句意, 即要求同学取掉枝叶保留主干, 明确句子的主要内容, 然后与原句进行比较, 体会作者的写作技巧. 对于一些含义深刻的句子, 要求同学先画出,再联系上下文,想一想句子的意思,对于一些特别的句子,就引导同学自己通过朗读读出不同的语气,或转变句式来加深对句意的懂得.在预习课文时,指导同学运用已学的学问,先逐个 归纳自然段合并起来,用归并法概括段意.这样,同学在反复训 练的过程中
4、便能逐步方法.通读全文,明白课文的概貌.从头至 尾的把课文读一遍, 要求能大致的把握课文的内容,获得整体印象和感受.3、拼读生字词语,在课文中找诞生字词,并运用字典自同学字词,联系课文内容懂得生字词的含义.4、参照预习要求和课后摸索题再读课文,提出疑难问题.通过预习,同学能初步熟识,熟识课文,但不行能懂得和弄懂全部问题.所以要引导同学运用划划、点点、记记等标记,把课文中不懂得的字词、 语句以及课后问题作标记,并提出质疑. 这样,使同学做到在课堂上的听课有目的性,带着问题来听课, 提高听讲成效.课堂上准时质疑,准时得到释疑.对能在预习中提出问可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_题的同
5、学,老师应多加夸奖和勉励,这样,有利于培育同学的质疑才能.我在一本杂志上看到了行家编的几句顺口溜,是这样的：学语文得预习方法好分步行第一步读课文标小节内容明其次步画字词读准音记住形第三步勤摸索多质疑会点评第四步查资料广积存头脑灵儿歌中,第一、其次步侧重于指导低年段同学预习,第三、第四步难度加大,可逐步向中、高年段同学提高预习要求.二、培育同学在预习中提出问题,提高学习成效亚里士多德有句名言： “思维是从疑问和诧异开头的. ”有疑问才会有摸索,有摸索才会有创新.爱因斯坦说过： “提出问题比解决问题更重要. ”因此,培育创新思维要从培育质疑问难开头.每次讲新课之前, 我都引导同学参照预习要求和课后
6、摸索题再读课文,提出疑难问题.通过预习,同学能初步熟识,熟识课文,但不行能懂得和弄懂全部问题.所以要引导同学运用划划、点点、记记等标记,把课文中不懂得的字词、语句以及课后问题作标记,并提出质疑.这样,使同学做到在课堂上的听课有目的性,带着问题来听课,提高听讲成效.三、留意检查评判可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学校生的自觉性、 自控才能仍很差, 假如老师的检查跟不上,同学又会流于形式, 任凭应对. 因此老师要定期检查和随机抽查相结合,检查的形式可以是老师提问检查、同桌互检、小组沟通 汇报等.要准时赐予每位同学恰当的评判,以勉励夸奖为主,从 而提高同学的爱好,进一步激发同学的积极性.总之,只要老师能有方案, 有步骤, 坚持不懈的指导和督促, 留意方法的指导,久而久之,同学良好预习习惯便能养成,自学 才能也随之进展.实践证明,通过有效的引导同学预习,能提高 课堂教学的效率, 普遍提高同学的自学才能,更重要是能使同学被动的学变为主动的学. 教学的效率, 普遍提高同学的自学才能, 更重要是能使同学被动的学变为主动的学.可编辑资料 - - - 欢迎下载