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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 训练对社会的促进作用 训练一方面受到社会政治经济制度、经济进展水平、文化和人口等的影响和制约,另 一方面训练也反作用于社会；训练作为社会的子系统,它第一承担培育人的功能,并通过 育人功能进而实现其社会功能,保证社会的连续与进展；训练的社会功能主要表达在推动 社会进展变迁和促进社会流淌；训练的社会变迁功能是就训练所培育的社会实践主体在生 产、科技、经济、政治和文化等社会生活各个领域发挥的作用而言的,它指向的主要是社 会整体的存在、连续、演化和进展；训练的社会流淌功能就是就训练所培育的社会实践主 体,通过训练的培育和提高以及在此基础上的个人能动性、
2、制造性的弘扬,以实现在职业 岗位和社会层次之间的流淌和转换而言的,它指向的主要是社会个体的生存与进展境遇的 改善；一、训练的社会政治功能 虽然现代政治为现代训练奠定了社会基础,发挥了打算性作用,但现代训练对社会政 治并不是消极的,它同样具有促进社会政治进展的作用和功能；现代训练对社会政治的功 能,仍有它自身的很多特点；它主要是通过培育人和宣扬政治路线、方针、主见,推动社 会民主进程,来为社会政治服务的；（一）现代训练通过培育人才为社会政治服务无论那个时代或阶段,都要通过训练来培育造就合格的公民和政治统治人才,从而使受 训练者具备阶段或时代所期望的政治立场、政治观点和思想意识；由于训练所培育的人
3、 才,其中有一部分要进入社会上层建筑领域,组织治理国家各项事务；这部分人才对社会 政治具有更直接的作用；如我国古代的训练向同学传授的大都是“ 修己治人之道” ,目的 是要他们能够“ 致君泽民” ；古代学校实际上就是培育官吏的场所；封建时代就需要驯服 的、听天命的臣民,这就打算了封建统治者再训练上实施愚民政策和等级制度；资产阶级 出于本阶级的需要,训练要既能培育为资本主义制度制造利润,又不打搅统治者安静的 人；社会主义训练既要培育当家做主的公民,培育关怀国家政务,参与国家治理的人才；任何一个社会政治秩序的稳固,除了全体人民的政治社会化之外,仍需要一批特地的 政治人才；学校训练从它一产生就担负起为
4、社会培育国家所需要的政治人才、治理人才的 责任；我国古代学校典型的“ 养士” 训练在培育政治人才方面具有特别突出的功能；现代 社会学校训练的功能增加了,资本主义社会的训练第一次提出既培育治理人才又培育具有 肯定学问的劳动者的双重目的,但是通过训练培育政治人才的功能依旧存在,特殊某些著 名学校和某些特地类型的学校如党校、司法学校、军事院校等,在这方面承担着特殊的任名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 务；英国的“ 公学” 和牛津、剑桥高校培育了一大批英国最高层的政治人才；而且,由于 社会政治、经济的日趋复杂,科技向领导和治
5、理部门等各个社会领域的全面渗透,国家在 政治人才选拔标准上趋向于高学历,对政治人才和治理人才的要求更高了,为此通过训练 选拔、培育政治人才、治理人才就愈显得重要；很多国家为了适应这种变化,设立了特地 培育国家治理人才的学校、系科,以满意社会进展对训练的需求；（二）训练通过形成舆论、思潮,对社会政治产生影响 学校是青少年和学问分子比较集中的场所,具有活跃思想的氛围,特殊是高等院校中 的学问分子和青年,文化理性层次较高,对社会现实总带有文化理性的摸索,即以一种理 性的批判态度来摸索社会现实；青年同学一方面努力吸纳学问、探求真理,一方面积极传 播学问和真理去影响社会,从而形成一种社会舆论力气；所以,
6、学校必定是讨论、探讨、传播各种思想,形成各种思潮的地方,也是对社会最敏锐的地方,社会的各种现实问题都 会在这里引起人们的关注,也会在这里找到反应；这种思想舆论对社会政治的巩固和进展 有着重要的作用；例如,我国明朝的东林书院,现代的“ 五四” 青年运动、“ 一二九” 学 生爱国运动,都对当时的政治产生过庞大影响；但是值得留意的是其作用往往有两个方 面,即巩固或动摇肯定社会的政治秩序,关键是看这种思潮、舆论与社会认可的政治意识 是否方向一样；因此,要重视训练通过传播思想、形成舆论对社会政治的直接作用,充分 利用训练传播有利社会政治巩固和进展的思想与舆论,防止消极影响；当我们看到训练的 政治功能的同
7、时,也要熟悉到训练对社会政治的作用有两个不同的结果；当训练反应的是 先进阶级的利益时,训练就对社会的进展起到推动作用,当训练反应的是落后阶级的利益 时,训练就对社会的进展起到阻碍作用；当训练服务于某阶级时,就对某阶级的政治具有 巩固和促进作用,对对立的阶级起破坏作用；因此,要正确的熟悉训练的政治功能；（三）现代训练推动社会民主化进程的功能 社会民主属于政治范畴,民主政治是政治现代化的重要标志,现代民主是现代政治重 要组成部分；民主政治必定要求民主训练与之相配；民主训练,即实现训练的普及化、民 主化、法制化,就是现代训练的重要标志；现代训练同时也是民主政治的一个条件；现代 训练具有通过传播民主政
8、治,启示、鼓励人们政治参与意识和才能等功能；例如,现代教 育具有提高人们政治素养的作用；由于社会民主政治进展的程度,同参与政治活动的人所 接收训练程度亲密相关,一般情形为正相关,即人们受训练程度越高,政治素养越高,民 主政治的参与意识和才能也会相应提高；现代训练有加工、挑选、再生产民主政治的作 用；由于从肯定意义上讲,训练,特殊是高等训练不仅具有传播民主政治的功能,而且仍名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 具有床罩民主政治的机制与作用,可以说是社会民主政治的发源地；民主与法制嘻嘻相 关,民主政治只有在法制轨道上才能更好
9、实现,因此现代训练通过对社会公民的法制教 育,提高公民的法制意识,增强他们的法制观念,包括人权观念、权益义务观念、遵纪守 法以及法律面前人人公平观念等,从而促进社会民主化的进程；二、训练对经济的促进作用 训练是社会的一部分,是构成社会诸因素的一种,是社会大系统中的子系统；训练对 社会的进展具有庞大的促进作用,特殊是在现代社会,随着科学技术的日新月异,随着科 学技术对人类社会各个方面的影响越来越大,训练对现代社会的进展所起的作用也越来越 重要,表现出剧烈的社会进展功能；下面将分别从经济,政治,文化等方面分析现代社会 训练趋近社会的进展功能；训练的经济功能主要表现在下面两个方面：（一）训练是实现劳
10、动力在生产和提高劳动者生产才能的重要手段；作为劳动力的人是社会生产力中最重要的因素,其素养的高低直接影响生产力的进展 水平,影响劳动生产力的高低；但人的劳动才能不是与生俱来的,不是靠遗传获得的,而 是通过训练和训练获得的；训练一方面能使前者在的生产力转化为现实的生产力,另一方 面,又可以提高劳动力的质量和素养,而劳动者一旦经过接受训练而提高了劳动素养,就 能极大地提高劳动生产率,对社会经济的进展起到极大的促进作用,给社会带来极为明显 的经济效益；（二）训练是科学技术的再生产及生产新的科学技术的手段 科学技术的再生产有赖于训练,训练是实现科学技术再生产的手段；科学学问的再生 产第一需要科学技术的
11、积存和继承,而科学技术的积存和继承都离不开训练,特殊是学校 训练；学校训练所进行的科学学问的再生产 , 一方面把可能的劳动力转化为现实的劳动力 , , 从而 一方面对已经投入生产的劳动力进行在训练 , 这就有利于提高全社会的科学文化水平 为先进的科学学问的普及与提高 , 为新技术 . 新工艺的推广 , 为生产力的进展 , 供应了广泛的 基础；训练不仅是科学技术再生产的手段,也是进展制造科学技术的重要途径；由于学校人才集中 , 科研设备较好 , 学科门类比较齐全, 有利于各门学科的协作, 开展综合性课题和边缘科学的讨论 , 以及可以从同学和讨论生中不断补充后备力气, 已经成为科学讨论的一个重要方
12、面军；因此 . 不仅可以直接生产出新的科学学问 , 而且由于科学一技术一个生产体系的逐步形成 , 仍可以制造出很多新技术、新工具、新工艺；例如, 我国国务院创造嘉奖条例颁布名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 后, 近年被批准的全部创造工程中, 来自高等学校的占有相当的比例 约三分之一左右 ；可见, 训练不仅是传播科学学问的重要手段, 同时也是生产新的科学技术的重要手段, 为物质的生产过程生产出新的科学技术一生产才能, 极大地促进生产力的手段；比如其次次世界大战以后,日本国民经济体系受到了繁重的打击,工矿业生产总指数只是
13、战前1935 年至 1937 年平均数的13%,农业生产也降到了最低水平,1945 年度水稻产量只有四千多万石,这是明治时期以来最低的数字；加之战后447 万军人和流民被遣返回日本,日本人口聚增至 7647 万, 1946 年日本又爆发经济危机,这一切致使日本的经济处于崩溃边缘；依据日本国情,把贸易立国主义成为日本经济进展的基本立足点；然而贸易立国主义能否在实践中行得通,关键在于日本是否具有高水平的科学技术和高质量的劳动力,否就它就难以在世界性的经济和贸易竞争中获胜；为了培育出高质量的劳动力,日本将训练放在优先进展的战略位置上；加大对训练经费的投入,颁布各种有利于训练进展的法律和条例；就这样,
14、日本在经济极端困难的条件下,仅用一年的时间,中学校训练就达到普及程度,入学率达 99.27%,并且达到高中普及；训练的普及,准时为日本的经济建设供应了大量的合格人才；从 1949 年起,日本经济开头逐步复原,1955 年日本工矿生产指数上升到 180.7 ；超过投降前 1944 年最高水平 178.9 ,并进入高速增长期；日本政府准时熟悉到训练对促进经济进展的奉献；1957 年,日本政府在公布的新长期经济方案中,在战后首次把训练政策和进展规划编入“ 国民经济方案” ；随着产业经济的进展以及国家财政规模的扩大,日本政府实行了投巨资以训练的政策；在1959 年 1969 年间,国民收入增长 2.3
15、 倍,但总训练经费却增长 3 倍；在这一期间,日本的中、高等训练得到了快速进展；日本高中升学率 1958 年为 53.7%,60 岁月中期超出 70%,70 岁月达到了 80%；日本高等训练的升学率由 1958 年的 16%,上升到 1965 年的 25.4%；中、高等训练的进展为日本经济输送了大量高素养的人才；1967 年,日本经济超过了英、法；三、训练的文化功能19561972 年,日本经济显现了三次高速增长的高潮；1968 年超过西德,在资本主义国家跃居其次；（一）训练传存文化,实现文化的再生产；训练是文化的有效遗传机制；在学校训练没有显现以前,文化的遗传是自然发生的；自学 校训练显现以
16、后,文化的遗传就变的自觉而有组织有方案地进行了；学校训练以其高度浓 缩、简捷、系统、目的性强等特点成为文化传存的主要渠道和实现文化时代连续的主要方 式；古代社会如此,近代社会亦然；在当代社会,虽然信息传递的渠道和方式都日益多样 化、网络化和社会化,但无论那一种渠道和方式都不仅没有取代学校之于文化的作用,反名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 而更加要求学校担当起高质量、高效率、高速度地传递文化的责任；同时,训练通过供应 文化价值导向使训练者和学习者按其导向挑选有正确价值的东西加以传授和学习并使之发 扬光大；训练总是选用最
17、基本、最重要的内容去武装年轻一代的头脑,通过挑选学问、开 发课程、编辑教材、师生授受、评判调控、指导运用等机制,挑选、整理、运用、评判文 化,以便把人类文化的精粹用最简洁被人们懂得和接受的方式组织起来,指导和帮忙年轻 一代获得更多更有效的学问,从而实现文化的储存和连续；在训练情境中,人们通过学习 把握文化传播的各种符号、方式和手段,进而利用它们在不同文化间开展交往活动,传递 学问体会,沟通思想感情,从而克服和排除了封闭、孤立、疏远、误会和分歧,达到理 解、融合的目的,使人类社会变得越来越开放、合作、靠近和亲密；（二）训练挑选文化,实现文化的良性进展；文化不完全是纯洁的,良性与恶性并存,精华与糟
18、粕同在；为了保证文化的良性进展,保 护年轻一代的身心健康成长,必需对文化进行挑选,调控文化进展的性质和方向；社会的文化挑选和调控机制有多种在阶级社会特殊是学校训练产生之前,文化进展是一个自然自发的过程；而在阶级社会特殊是学校训练产生之后,文化进展就进入了一个自觉而有目的有方案有组织的阶段 社会设置多种机制对文化进展加以挑选和掌握,“ 剔其糟粕,取其精 华” ,“ 古为今用,洋为中用” ,以便使文化朝着有利于阶级统治、社会进展和年轻一代 成长的方向进展；学校训练就是一种特别重要的文化挑选与掌握机制；在古代社会,无论 中国孔子的“ 不问稼穑” “ 不语怪力乱神” ,董仲舒的“ 罢黜百家,独尊儒术”
19、 ,乃至儒 家的“ 六艺” 、“ 课程” 、“ 五经” “ 四书” 教材,仍是古希腊训练的“ 七艺” 课程,都 是训练的文化挑选、掌握功能的表现；除此之外,训练仍通过培育年轻一代良好的思想观 念、道德品质、辨识才能和行为习惯,增强他们对社会各种文化现象的挑选、辨识才能,来对文化进展加以挑选和掌握；当代社会,信息骤增,学问爆炸,文化现象错综复杂,更 应当充分发挥训练的文化挑选与调控功能；一方面,应当依据促进文化进展和同学进展的双重原就,拓宽训练内容边界,尽快尽量地将文化进展的最新成 就纳入训练内容即课程体系,充实更新课程内容,扩大课程范畴；另一方面,比选找保证 文化良性进展和儿童健康成长的双重原
20、就,将文化中那些有碍文化良性进展,不利于同学 身心健康成长的的内容坚决排斥在课程内容之外,保持课程内容的真善美性质；（三）训练整合文化；训练对文化的整合主要是通过课程和教案进行的,学校课程将各民族文化,亦即人类总体 文化中的精华纳入其中并加以重新组合成有机统一的学问体系,进而通过师生的教案活动名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在同学身上一综合文化素养的形式表达出来,从而实现了文化的整合；这一文化转化、整 合过程为 : 从各民族文化精华到学校课程内容到师生教案活动再到同学综合文化素养,文化 整合；最终,创新文化,实现文
21、化的生产,文化生产是一种特殊的制造性活动；训练的文 化生产和创新功能通过以下几方面表现出来；第一是老师对课程内容的制造性加工；老师在课程内容与同学之间,不是像搬运工那 样简洁机械地将课程学问传输给同学,而泗洪县要将其内化为自身的学问结构和综合素养,再主动外显为训练信息.教案才能和教案行为,进而影响同学的成长进展；其次是老师的制造性科学讨论,进行学问生产,制造出新的学问、新的理论和新的作 品,从而丰富、进展和更新文化,并将其充实、渗透到教案内容中；第三是培育同学的制造才能,创新精神和综合素养,以便使他们日后进行学问的生产 与再生产；对文化生产和更新来说,老师不仅生产精神产品创新文化学问,更重要的
22、是通过培育同学的生产和更新文化的才能去推动文化的生产与更新；同学 特殊高校生 不仅在校学习期间通过参与老师的科研课题参与了文化学问的生产与更新,而且应当通过接受教 育形成了才能和素养成为日后学问生产的主体,推动社会文化的进步和进展；训练为文化学问的生产和更新培育供应了大批具备了制造意识和制造才能的人才,这 些人才进入社会后作为文化的生产者在继承前人讨论成果的基础上不断总结人类实践和认识活动的体会,不断探究未知领域,力图有所发觉. 有所创造 . 有所制造,从而把文化进展推向新的更高的阶段,提升文化进展的水平；因此,训练不仅是在生产现实文化的主要途 径,更是生产将来文化的重要途径；四、训练的人口功
23、能 训练对人口再生产的影响主要表现在提高人口质量合理地调剂人口数量上；人口的增长应当同物质资料生产保持肯定的比例关系,过快或过慢都是不好的；目前,世界人口为53 忆,并且正以1.82%的年增长率进展,到本世界末估计将达到64 忆；这个数字,专家们认为将接近地球人口承载力的临界状态；我国的人口问题也极为严肃；据统计, 1970-1987 年 17 年间,净增人口约为2.3 忆,相当于同期欧洲、北美洲、大洋洲三大洲增加人口数的一倍多；因此,讨论人口的调剂在当前显的特别重要；近年的讨论表 明,在诸多影响人口数量的因素中,训练的调剂重要特别明显,总是出现训练水平与人口名师归纳总结 增长的负相关,即训练
24、水平越高,生育率降低,训练水平越低,生产率越高；1988 年 6 月第 6 页,共 7 页的一个报告说明在印度海德拉巴未受过训练或者只受过学校训练的母亲通常有6 个以上的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 孩子,受过中等训练的母亲有5 个,高校肄业的一般有4 个,高校毕业的一般都有2 个；据 1982 年的统计,我国不同训练程度的妇女已生育的子女数分别为：“ 文盲 4.74 人、小 学 3.81 人、中学 3.08 人、高中 2、41 人、高校 1.94 人；” 因此,提高文化训练水平,已 成为人口调剂掌握的重要环节；训练之所以对人口掌握产生影响大致有以
25、下几个方面的原 因：训练程度高,客观上在校学习时间延长,毕业后就业要求迫切,机会也较多,使初婚 年龄推迟,育龄期相对缩短；主观上由于有文化,易于接受正确的生育观,有可能依据社 会进展的客观要求,自觉地调剂指导自身的生育行为；文化训练程度高的人,在精神生活 上相对地有较剧烈的实现自我价值的意愿,能相对子女的价值作出比较正确的估量,多子 多福、人丁兴盛的传统观念较少；训练除了对人口再生产的速度、规模产生影响外,仍可通过训练传播优生优育学问、普及医学卫生学科学问,削减或防止遗传疾病的产生,增进人民健康水平,特殊是年轻一 代的健康水平,延长平均寿命,降低死亡率；国内国外的有关材料都证明母亲的受训练程
26、度的高低与婴幼儿的死亡率存在着亲密的关系；而更重要的是,通过训练,培育年轻一 代,提高社会总人口的思想道德、学问技能水平,进展智力、增强体质,从质量上对人口 进行调剂,使人口素养能不断地由低向高地进展；参考文献：黄济主编训练哲学通论,山西训练出版社 2005 版 杨建华等主编现代训练学,中国社会科学出版 2003 版张人杰等主编大训练学,广东高等训练出版社 董泽芳编著：训练社会学,华中师范高校出版社2003 年版,第 195 页 1990 年版,第 71 页徐坚成 . 我国不同地区将来学龄人口波动与基础训练进展 J, 训练进展讨论 ,1999,8. 张峰 . 关于我国城市社区流淌人口训练的摸索 J, 成人训练 ,2001,5. 鲁国斌 . 我国人口结构变化对体育训练专业培育目标的影响 J, 荆州师范学院学报 自然科学版 ,2003,2. 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页