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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 乡下人家课堂教学实录 师：孩子们,腰杆挺起来,眼睛亮亮的,带着 happy 的感觉,走 进咱们的课堂； 在走进课文之前呀, 老师想和大家一块来观赏几幅 图画；显示大屏幕,响起音乐让我们闲逛在乡间的小道上；走 着走着,我们来到一家农家的小院；孩子们,看了这些图片,你有 什么想说的吗？生 1：乡下的风景真美,而且这种美是一种朴实的美；师：唉,你真会感受；仍有吗？生 2：乡下可真美丽呀,下次我要去看看；师：好的；生 3：看了这些美丽的图片,我有股心旷神怡的感觉；师：是的,我跟你的感受一样,这些清爽自然的乡村风景,农家小 院,令人憧憬,那么作家笔下的乡
2、下人家又是一番怎样的风景呢？想去看看吗？生：齐声想！师：好,打开语文书；今日咱们一块来学习其次十一课,乡下人 家板书：乡下人家；孩子们,放声地先去读一读这篇课文,要求读准字音,读通句子,可以做到吗？生：齐声可以！师：好,拿起书,自己读自己的,开头吧！生自由放声朗读,师巡察指导师：读好的同学请坐好； 众生坐好嗯,看来,同学们都已经把课文读了一遍了； 那在刚刚读书的过程中, 文章中的一些生字你认 识了吗？生：齐声熟悉了；师：老师来检查检查；这是课文里的生字,谁能做小老师,领着大 家来读一读？众生举手名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - -
3、 - - - 师：我请这列同学来；好,我提个小小的要求,同学们留意听他们 读生字的情形,假设他读精确了,也请大家大声地跟着他读一遍,行吗？留意看；师拿诞生字卡生 1：严 yn；生：齐声严 yn；生 2：事 sh；生：齐声事 sh；生 3：谐 xi ；生：齐声谐 xi ；生 4：捣 d o；生：齐声捣 d o；生 5：冠u n；生：齐声冠 u n；师：大家读得都不错, 字音都读准了； 大家来看一下这个生字, 举 着“冠”的生字卡它仍有另个读音呢！生：冠 u n；师：能给冠 un字组个词吗？生：冠 u n军；师：冠 u n军表示什么？生：也就是第一名；师：对呀,冠 u n就是第一名；那么当它念冠
4、u n的时 候,它就表示什么呀？有人知道吗？生：可能就是鸡头顶上那个红红的；师：像帽子一样的东西,对吧！当它念冠 u n的时候,就是 表示帽子,或像帽子一样的东西；孩子们真不错；来,再看一看大 屏幕；这一些呀, 是课文后面的方字格里要求我们学写的生字；老 师都把它放在了词语里, 留意红字的部分, 这些都是我们要学写的 生字；显示大屏幕：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 屋檐棚架装饰观察 带领觅食捣衣归巢 和谐辛苦鸡冠花大丽菊 催眠曲耸着尾巴搬到门前 师：咱们也来读一读它,好吗？生：齐声好；师：在读的时候留意这些生字
5、的结构,这样吧,咱们男孩子读一个词,女孩子读一个词,轮着读；屋檐,起；男生女生轮着读师：说明大家都已经把生字读精确了,语里,有你不懂得的词吗？生 1：捣衣；师：说完整好吗？生 1：这里面我不懂得的是 “捣衣 ”；读得很流利； 那么在这些词师： “捣衣 ”这个词,有同学举手想帮忙你；生 2：就是用木棍在河边的石头上敲打着衣服；师：你怎么能把这个字说明得这么精确？生 2：由于我老家在乡下,所以我特地观察的；师：联系自己的生活,说明了捣衣的意思,孩子,听清晰了吗？大 家来看看 “捣衣 ”的“捣”,这个生字,是左右结构,什么做部首的生 字？一起说；生：齐声提手旁；师：说明它是一个跟手有关的动作的字；指
6、“岛”这边的 “岛”,表示它的读音； 这是一个形声字, 捣衣,正如刚刚那个同学所说的,就是人们用木棒敲打衣服, 农村妇女正是用这样的方式来在河边洗 衣服；懂得什么是捣衣了吗？生：懂得了；师：仍有不懂得的词吗？请这边的孩子；生 1：我不懂的那个是 “归巢”；师：归巢？好,再请同班同学名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生 2：归巢的意思就是回家；师：回家,什么回家？生 2：嗯,生物；师：生物？再精确些；生 3：是动物回家；师：鸟儿回家,我们一般才说它归巢；同学们,课文里仍有一生字 词语,我们仍可以留到学习课文的过程中连
7、续去懂得它；那么下面 请大家接着看, “带领 ”的“率”字,组成的这个词,显示大屏幕：效率有人会读吗？生：效率 l ；师：效率 l ,读得很精确；那么来看看刚刚我们在读课文里的 词的时候,它读什么？一起读；生：齐声率 shu i领；师：说明这个字也是一个多音字；它有率l 和率 shu i两 个读音；同学们,这个 “率”shu i字仍是要求我们学写的一个字 呢！为了记住这个字的笔顺和笔划,钟老师给它编了一首顺口溜,想听听吗？生：齐声想！师：感爱好的同学仍可以跟着我一起念一念；师：板书：率一点一短横,撇折撇折点,先中间,后两边,大 大十字写下边；你会写这个率字了吗？生：齐声会！师：拿起你的笔,也在
8、田字格里练写一个“率”字；写的时候仍可以在心中默念刚刚老师的那个顺口溜；这样,你可以把这个字记得更牢；生各自练写字师：写好的同学把你写好的 一评,你写的怎么样；生互评“率”字给你的同桌看一看,让他帮你评名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：评好了吗？孩子们,觉得你的同桌把这个“率”字写好的请你给 他举举手；众生举手师：哦,看来咱们班仍是有很多同学能把这个字写好；孩子们把手 放下；课文里的其它生字, 我们也要像这样, 一笔一划地把它写好；同学们,生字咱们熟悉了, 课文读得怎么样了？谁想来读读书？请 这位女孩子, 你给
9、大家读一读课文的第一自然段,其他同学留意听 了,边听边想一想,这一段课文给我们描画了哪些乡村风景？好,开头；生：朗读乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一 瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚p ng架,爬上屋檐；当花儿落了的时候,藤上便结ji 出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶；青、红的瓜,碧绿的藤和叶, 构成了一道别有幽默的装饰, 比那高楼门前蹲着的 一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了；师：你读得很流利, 但是老师想订正两个词, 在第三行,棚p ng架,来,你再念一念；生：棚 png架；师：好,有进步；老师仍想订正一个多音字,在其次句,“当花儿
10、 落了的时候,藤上便结 ji 出了青的、红的瓜 ”,这个 “结ji ”字在这里它表示长出果实的意思,所以它念“结ji ”第一声,刚 刚你把它读错成了其次声,能订正过来吗？再念一念；生：当花儿落了的时候,藤上便结ji 出了青的、红的瓜；师：唉,真不错；其他同学在念到这的时候,也要留意读好这一个 多音字；好的,那同学们第一自然段让你看到了哪些乡村风景？众生举手师：你来说；生：我看到了乡村,乡下人家他们,嗯,瓜特别的大；而且颜色也 很好；师：哦,那你看到的是哪的瓜？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：南瓜或者丝瓜；师：
11、种在哪？生：种在棚架上；师：种在屋前的棚架上； 好,老师把你看到的这些景象用四个字来 归纳一下, 板书：屋檐瓜草也就是这一自然段描述了乡下人家 屋檐的瓜草； 其次自然段, 谁接着读？同学们接着看其次自然段又 写了什么？生：朗读有些人家,仍在门前的场地上种几株花,芍药花、凤 仙、鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,次序开放,朴实中带着几分 华美,显出一派特殊的农家风光； 仍有些人家,在午后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓荫；几场春雨过后,到那里走 走,常常会观察很多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来；师：你读得不仅正确,而且很流利,声音真悦耳；请坐,孩子；这 段课文你又看到了什么？生：我看到了
12、很多绽放的鲜花；师：是屋前的； 众生举手 仍有人举手帮你补充；你自己来好吗？生：仍有屋后的几十枝竹和鲜嫩的笋；师：老师同样用四个字来概括一下,其次自然段给我们描写的, 鲜花嫩竹板书：鲜花嫩竹；后面的段落仍给我们描写了哪些乡村 风景呢？下面自己去读读后边的课文,看看能不能也像刚刚那样,用一些词语来归纳；好,自己读；生自由朗读,师巡察指导师：好,孩子们,课文读完了吧！后面的课文仍让你看到了什么？谁来说？众生举手师：这个孩子,没发过言,请你；生 1：我仍看到了鸡,鸭；师：鸡和鸭他们在干什么？生 2：觅食；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - -
13、 - - - - 师：是呀,鸡鸭觅食,这四个字概括得多精确呀；板书：鸡鸭觅食好,接着仍写了什么？这个男孩,请你；生：写了乡下人家院中吃晚饭的情形,晚餐；用四个字来概括, 就是院落师：你真能干！ 这个词太精确了； 我就把你这个词写下来院落晚餐板书：院落晚餐；同学们真会读书仍有一幅画面,谁看到了？生：夜,夜进梦乡；师：夜进梦乡？可以吗？同意他的看法吗？一生举手唉,你仍 有什么想说的？生：有点不同意；师：你来说最终一幅画应当是什么？生：我觉得应当是 甜甜美蜜；师：甜甜美蜜地怎么样啊？生：进入梦乡；师：进入梦乡,那刚刚他说的月夜梦乡也行啊；生：但是梦乡确定都是月夜的；师：那就正好合适了呀？所以怎么会？
14、现在你再想一想；他的看法 其实也挺不错的；生：对；师：好的,那我就用你的词, 好吗？月夜梦乡 板书：月夜梦乡 ；同学们,通过读书, 乡下人家那一幅幅美丽的画面,呈现在了我们 的眼前,那这些画面留给作者怎样的感受呢？我们一起读课文的最 后一个自然段；乡下人家,起；生：齐读乡下人家,不管什么时候,不管什么季节,都有一道 特殊、迷人的风景；师：同学们,通过读书归纳,我们把一篇原本很长的课文,读成了 一句话,这个句子不仅写出了作者对乡下人家的感受,它仍是全文 的总结,那么你能不能抓住这个句子里的一个关键词来说一说作者 对乡下人家有一种怎样的感受？你来说,孩子；生：作者对乡下人家的感受是特别特殊迷人的；
15、名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：他觉得那的景色特别的特殊,这个词语什么意思？生：是独有的特点；师：跟别的地方 生：不一样；师：迷人呢？生：迷人就是使人沉醉的；特别的迷人； 说说什么是特殊？师：说得很确定,对的,乡下人家不管在什么时候,不管在什么季 节都有一道与众不同的, 特别使人沉醉的风景 板书：特殊迷人；让我们再次走进课文, 从作者的语言文字中, 去感受这份特殊、 迷 人的美,好吗？来,默读课文的第一、其次自然段,拿起笔,在让 你感受到特殊迷人的句子下边, 画上波浪线, 仍可以用一些简洁的 词语,写一写你的
16、感受,开头读书；生默读,师巡察指导师：好,同学们,划好了吗？有自己的感受吗？说一说,你划了哪 些句子,你的感受是什么？生：我划了这句, “当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的 瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶；青、红的 瓜,碧绿的藤和叶, 构成了一道别有幽默的装饰, 比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆,似乎眼前显现了一幅瓜藤满架的情形；可爱多了 ”；我看了这句话,师：读着句子想象画面,有着自己的感受,真会读书,这句话仍有 谁想来谈谈自己的感受的？你也是划了这个句子,对吧？生：嗯,我就是在想那个,农村的风景怎么能比城里的高楼大厦,嗯,石狮子两根大旗杆,怎么仍要可爱
17、啊？师：为什么会比这些城里的风景仍要可爱呢？孩子们我们来关注这 个句子中的一个词, “别有幽默 ”,什么意思？生： “别有幽默 ”指的是,特殊的,趣味；师：特殊的趣味,与众不同的味道,是吧！装饰呢？生：装饰的意思是装扮,使自己变得好看；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：好啊,都懂得了这两个词,那么课文中这道别有幽默的装饰,是什么？生：那个特殊的装饰；师：那是什么东西呢？生：是青红的瓜、碧绿的藤和叶；师：那为什么这些青红的瓜、 碧绿的藤和叶, 作者说它是别有幽默 的？联系课文,谈谈你的感受；生：由于这些,嗯,只有
18、农村人才会来种瓜,城里人根本就不会想 到种瓜的；师：跟我们城里人相比,它别有一番味道,是吧；仍有,你来说一 说；生：由于,嗯,城里的人都是门口蹲着一个石狮子,或者是,嗯,竖两根大旗杆,而,嗯,而乡下人家它是,嗯,种瓜的；师：同学们, 咱们在城市里常常能看到的门前装饰,或许正是这一 些,显示大屏幕看,石狮子,感觉怎么样？很庄重？仍有吗？什么感觉？生 1：很威猛；师：很威猛；大旗杆呢？什么感觉？生 2：感到这个特别单调；师：哦,你觉得特别单调,你呢？大旗杆怎样？生 3：我觉得很壮丽；师：很壮丽；是的,这些石狮, 大旗杆,或许给人感觉特别的气派,又让你 然而乡下人家的这些门前装饰确是这些普一般通的瓜
19、和叶,有什么样的感觉？生 4：真是与众不同啊；师：对啊,与众不同；生 5：感觉,感觉让人感到特别舒服；师：特别舒服；你呢？生 6：我觉得这些瓜果藤叶就像人一样,让人感到很生动很活泼；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：是呀,通过这些与石狮子大旗杆的比照,乡下人家的这些生气 勃勃,颜色艳丽的瓜和叶更让人觉得亲切舒服特别可爱；大屏幕：青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别 有幽默的装饰,比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗 杆,可爱多了；师：课文里这个句子,作者正是通过比照的写法,把这种特殊、迷 人的感觉呈现
20、在了我们的眼前, 让我们一起来读这个句子, 好好地 体会体会,你们读前半部分,老师读后半部分,好吗？青红的瓜,起；生：齐读青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有幽默的 装饰；师：朗读比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了； 咱们再交换来体会体会, 我读前半部分, 你们读后半部 分；朗读青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有幽默的 装饰；生：齐读比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了；师：同学们,乡下人家屋前瓜藤缠绕,是一道别有幽默的装饰,那 其它的风景呢？其次自然段里,你又划出了哪些句子？生：朗读 有些人家, 仍在门前的场地上种几株花, 芍药、凤仙、鸡冠
21、花,大丽菊,它们依着时令, 次序开放,朴实中带着几分华美,显出一派特殊的农家风光；我感受到了百花盛开的景象；师：也很特殊、迷人,对吧！同学们这个句子给我们描写的是乡下 人家屋前的鲜花；我们一起来看一下；依着时令,次序开放,知道 什么意思吗？众生举手师：谁仍没有发过言呢？请你说一说；生：依着时令,就是,嗯,根据那个季节,次序开放就是有次序的 开放；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：嗯,你懂得得很精确,时令在这里表示的是季节,是呀,这些 按着季节的次序开放的花, 是哪些花呢？看, 芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,看着
22、这些花在你们眼前轮番开放的情形,你想到了一个什 么词？生 1：想到了美；师：美,一个字,把它说出来了,仍有更好的吗？生 2：五彩斑斓；师：关注了这些花的颜色,五彩斑斓；生 3：明艳；师：特别的明艳；生 4：百花盛开；师：百花盛开,你呢？生 5：华美；师：特别的华美, 课文的作者也用了这个词来写这些花；那作者仍 用了一个词；生：齐声朴实；师：板书：朴实华美同学们,作者用了朴实和华美这两个词来 写这些花,老师把它写在黑板上,你有什么发觉？这两个词？生：我发觉这俩个词正好是反义词；师：同意她的看法吗？生：齐声同意；师：是的,正好是一组反义词； 作者这么说岂不是前后冲突吗？朴 素？华美？究竟是怎么样的
23、？联系课文,说说你对这两个词的理 解；生：朴实的意思是淳朴,华美的意思,美丽有光荣的；师：你懂得的是这两个词字面的意思, 那作者为什么说这些花朴实,又说它华美,能不能联系课文来说一说？生： 师：临时仍不行,别急,听听别人的想法；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：嗯,他用朴实和华美就是表达了花,嗯,不太豪华,但是,比 较艳丽；师：不太豪华？这些话为什么给你不太豪华的感觉？生：由于这些花都很常见；师：都很常见的,你在哪见？生：嗯,植物园里面；师：植物园里,在我们的街道上,在我们的公园里或许都有,乡下 人家把它种在
24、哪呢？看看书；生：门前；师：门前的场地上, 有没有美丽的花盆去装饰它？这样的感觉给你 怎样？生：它是一种自然的美；师：朴实的美！再看看这些花开放时的颜色和它的样子,显示大 屏幕怎么样？给你又是一番怎样的感觉？生：给我一番明艳的,嗯,而且大方；师：明艳大方,颜色明艳,特别的华美；这就是作者笔下的朴实中 带着几分华美, 也正是这一组看似冲突的反义词,才让我们的农家 小院,显出一派特殊的农家风光； 一起来读读这句话吧 显示大屏 幕,有些人家,起；生齐读师：同学们,乡下人家屋前,鲜花四季轮放,屋后的那一片,又是 什么呢？一起读这个句子显示大屏幕,仍有些人家,起；生齐读师：这里描写的是什么？你说；生：描
25、写的是鲜嫩的笋和那个绿绿的竹子；师：这些景物给你留下了怎样的映像？生：我觉得作者他用了拟人句, 好像把这个笋和竹都写活了, 读了 之后就感觉它好像就在你面前；师：一个拟人句,你从哪个词看到的？生：我从 “探出头来 ”这个词看到的；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：真会读书, 发觉了作者写作的隐秘； 假设老师把这个句子换一 换,“探出头来 ”,变成“长出来 ”,这样的表达, 你们觉得怎么样啊？你说；生：假如用 “长出来 ”的话这个就显得,嗯,竹子就很单调；师：你呢？生：假如用 “长出来 ”的话,竹子长出来就比较
26、平淡了,整句话就比 较平淡了；师：这是一个拟人的写法,用得好哇！同学们,这一个探字,仍让你联想到了什么呢？探出头来的小竹笋,什么？想到了什么？仍想说什么？显示大屏幕 它看到了生：它看到了缤纷世界,它想说燕子姐姐,你好,竹笋哥哥你好；师：真是个有礼貌的小竹笋呐,你呢？生：这个小竹笋会说,多么美丽的风景啊,我要快快长大；师：布满着奇怪,来到了这个世界,同学们,一个“探”字,一个拟 人的动作, 就让我们走进了小竹笋的内心, 感受到了它的机警与可 爱,这样的小竹笋,你宠爱它吗？生：齐声宠爱；师：好,那就带着你的宠爱之情,读一读这一句话吧；咱们班谁读 书读得最棒？你们举荐一下；众生举荐一女生师：是这个女
27、孩子吗？能不能把你对小竹笋的宠爱之情,放到这个 句子里读一读；生：朗读几场春雨过后,到那里走走,常常会观察很多鲜嫩的 笋,成群地从土里探出头来；师：这个 “探出头来 ”读得可真轻快啊,一起读一读吧,几场春雨过 后,起；生齐读师：同学们,乡下人家,屋檐瓜藤缠绕,屋前鲜花,屋后翠竹,这 是一番怎样的迷人景象呀！ 让我们拿起书, 把刚刚我们好好品读的 这两个自然段,一起来读一读,乡下人家,起；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生齐读师：孩子们, 这都是乡下人家普一般通的景物,但都有自己特殊迷 人之处,所以作者不得不说, 乡下人家, 不管什么？最终一个自然 段,一起来读；生齐读师：同学们,下一节课,我们仍接着连续这样, 抓住课文重点词句,细细体会的方法, 去学习后边的课文, 看看乡下人家仍有哪些特殊 迷人的地方；这节课就上到这了,同学们,下课；生：老师再见；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页