《2022年古诗《夜书所见》课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年古诗《夜书所见》课堂实录.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_古诗夜书所见课堂实录一、师生对话,引发爱好师：同学们到外的去作过客吗？在别人家里作客的心情怎么样？谁来说说？生：作客,主人款待好,但时间久了,总觉得不对劲,总是想家.师：为什么总是想家？生：在别人家里不便利、不习惯.自己家和爸爸妈妈一起,仍有我喜爱的小伙伴,玩嬉戏,说说笑笑,那才高兴了；师：刚才,他说的在人家家里作客的心情,大家都有过吗？生（齐答）：有过.师：好.这就叫: 作客的心情.下面,我们学一首古诗（板书：夜书所见叶绍翁）看看诗人在外作客时怎么思念家乡和亲人.先一齐读题目.生:（读题目）.师：谁知道这个“书“字在这里的意思？生 1：书本,在夜里读书嘛；师：“书”字有这个意
2、思.但是,把它用在题目里,和前后的词连接起来,特殊是和“所见”连接,想想看,仍有什么意思？谁说？生 2：写；师：说得太对了,说明你肯动脑筋；再想想,“所见”,联系前面“夜书”来懂得,是什么意思？生 2：观察到的,就是诗人夜里写下他观察的那些情形.师：很好.你把题目的意思说得完整、清晰.再齐读一遍题目.生（齐读题目） .师：“书” 这个词有两个意思,主要是看把它放在什么句子里,如“我们读书” ,那就是“书本” .可在“夜书所见”里了？生：写；师：对；就是“写” ,这叫“一词多义” .大家再来说说“夜书所见”的意思？ 生（齐）：诗人在夜里写下他观察的情形.二、初读课文,感知大意师：诗人到底写了些什
3、么？我们读了课文就知道了.打开书, 自由默读, 留意可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_有拼音的字.生：（默读）.师:（出示生字卡:萧xi o萧梧w叶促c织）谁来拼拼音？生:（拼音,师相机正音,全班跟着拼音）.师：这首古诗有两个字（板书）“促、深”要特殊留意写法.你们看“促”的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_左边是单人旁仍是双人旁？（生：单人旁）所以不要多写一撇.“深”字右边头顶上有一点没有？（生：没有； ）那就不要加点；把刚才学的几个生字“书空”写写,看谁先能默写？生：（“书空”生字,然后本子上默写,同桌相互检查）.师：这首诗（课文）的左下角有“注释”,它是帮忙我
4、们明白生字生词的,要联系课文来懂得.现在,大家边读课文边看注释,看看谁先弄懂全诗的大意？生：（自由读课文,相互争论）.师：这首诗都能通读了.四句嘛,能背吗？谁来？生：（多数举手）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师：（指一位）你背看看；生：背得好.现在,同桌的相互背,看能背这首诗的有多少？生：（相互背诗）师：看来多数同学都能背这首诗了.三、精读课文,感悟诗意师：现在, 我们来进一步学习这首诗,提个要求：诗人在这个夜里到底写了他见到的一些什么？先学前两句,认真默读, 认真想, 在重点词语下边画一横.想好了就举手.生：（边读边想,有的相互谈论,有的举手）.师：（指生 1）你说说；生
5、1：诗人看到了萧萧秋风吹下落叶送来冰冷,江面上也吹来秋风, （到“动客情”就语塞. ）师：你说对了.不过,请大家再认真想想,这前两句诗中“秋风吖、落叶吖、冰冷吖,江上也刮来秋风, ）这么一个夜晚,诗人心里会是一种什么感觉？认真体会后,谁想好了谁回答.生 2：（举手）冷冷清清.师：诗人一个人在外的作客又在这么冷冷清清的夜里仍会很自然的感到什么？读读想想后回答.生 3：（自由读以后举手）孤独、孤寂、苦闷.师：对,诗人这时的确感到孤独、孤寂、苦闷,就像你们在别人家里作客人时 有过的那种心情吖； 有了这样（孤独、孤寂）的心情就会很简单产生另一种什么样的心情了？生：（众生举手）师：（指一人）你来说；生
6、4：很简单想家、想亲人.师：对,对；很简单想家,想亲人.这就是在外作客时最简单引起的一种心情.这就叫（板书）：动客情,“动”就是牵动（引起）作客的思乡之情（客情） .请大家把前两句再读一遍.生：（齐读）师：现在来学后两句诗.（出示挂图或指看文本上的图）.边读边看看注释.生：（默读后两句）师：你们读了后两句,又看了插图,兴奋吗？生：（笑）捉蟋蟀吖；师：你们兴奋, 我也兴奋. 诗人在这深夜里突然从远处看到灯火下的儿童捉蟋蟀,他会兴奋吗？生：兴奋；师：是的,诗人肯定会兴奋的.请把后两句诗再读一下.读时,想想“知”字的含意是什么？生：（自由读,争论） .师：“知”,你想想： 诗人是在深夜从远处观察篱笆
7、底下有灯火,他能够观察 （知道）那么小的蟋蟀吗？想想看,“知”字该怎么说明？生 1：估量、猜想.生 2：料定.师：这三种说明都有“想”的意思.不过,“料定”多少带有确定的意思,要准确些.请再读全诗.生：（轻声,细读）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师：是的,诗人看到那两个儿童捉蟋蟀玩得真高兴吖,他自己当然也很兴奋；可是, 诗人这时到底不是在在的家乡吖,他看到这里的儿童们玩得那么兴奋的时候,就越会想到什么？生：诗人越会想起他的家乡和自己的童年.师：是的,诗人会想起他的家乡和他的童年.那么,这首诗的其次句写了“江上秋风动客情”中的“动客情”是诗人思念家乡、亲人的意思.从这里可以看到
8、诗人在前两句中“动”了客情.在后两句诗中看到儿童们玩蟋蟀他又一次“动”了客情,思念起自己的家乡和童年. （投影显字） ：师：所以,“动客情”就成了全诗中的中心词.全诗从头到尾都融进（包蕴）了诗人的思乡之情.我们要抓住这个中心词更好的专心去感受这种感情.请再读一遍, 看能不能读出这种感情？生：（静思细读） .师：（观看生读后）你们都在认真读,很好.不过,有的读得太快了,有声音太高, .你想,诗人当时一个人很孤独、很苦闷,思乡心切,心情低沉的吖,声调要缓慢些.比方,有个小姑娘拉住妈妈的手摇,双脚轻轻的跳：“妈妈,我求求你啦,走吧,怪不好玩, 回家啊；”你看你看, 她是多么想家吖；这首诗就是要把诗人
9、“想家”（乡愁） 的感情、味道读出来,读得浓浓的.再自由读,看谁读得最好？生：（自由读）师：现在,我看诵读好多了.只是“动客情”是诗中的中心词,吐字要清,适当放慢.（范读）“江上 /秋风 /动, 客情；”最终两句“捉蟋蟀”场景的确令人兴奋,但同时又牵动了诗人“动客情”思念家乡吖；所以后两句语气可明快些,但不行过快.（范读）“知有 /儿童 / 挑/促织,夜深 /篱落 / 一/灯明.”我再请大家齐读全诗.生：（齐读）.师：过去,我们学过李白的静夜思一诗,现在看看大家仍能背出来吗？生：（齐背诵,投影显字）床前明月光,疑是的上霜.举头望明月,低头思家乡.师：你们想想看, 诗人李白抬起头来望见那挂在天空
10、中的明月是那么高,月光又明又照得那么远,月光为什么会使他一低下头来就想起自己遥远的家乡了？明月真神吖；开动脑筋想想,为什么？生：由于同在一个月光照射下,这时照到他床前,同样可以照到他那远离的家乡去,也会照到他亲人的房里去,他在老家就经常看月光.所以月光使他思念起家乡来；师：你讲得太好了.我们学诗就要学会联想,你看,他想到了“同在一个月光下”,月光是能照到千里之外诗人的家乡去的吖；大家再把这两句诗读一下.生：（读静夜思后两句）师：“明月”会引起他思念家乡,那么,“江上秋风”使诗人“动起了客情”, 也是思念家乡吖；有个成语讲：观察某种景象而引起某种思念之情,就像两位诗人那样,谁先想出这个成语？生：
11、（4 人举手）师：（指 1 人）你说.生：见景生情；师：对,（板书）“见景生情” ,又叫“触景生情” .见景能生情,那么,为了更可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_好的体会诗人的感情,我建议和同学们一起走进诗人的内心世界里去,看看他是怎么写成这么美好的诗篇的,好不好？生：好吖；（鼓掌）师：那好,我就带领大家一起去（深情的）夜深了,诗人孤独单的,多孤寂吖；上床睡吧,又睡不着.秋风萧萧的吹,树叶落了,送来寒意.那篱笆下捉蟋蟀的儿童啊,更加思念遥远的家乡、亲人, ；这一幕幕情形（用手作翻动状）涌上心头,越想越怎么样？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_像什么？生：越睡不着,越
12、兴奋.生 1：活像一阵阵风浪在心中翻动.生 2：汹涌澎湃.师：突然,几个浪头“砰”的一声,撞起了什么？生：洁白的浪花.师：对.撞起了几丈高洁白晶莹的浪花；这时,诗人眼前一亮,蹬开被子,翻可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_身下床,就干什么啦？生：诗人就写下了夜书所见这首思念家乡、亲人的诗篇.师：你们看（字幕显示） ：“诗,就是诗人在生活中的激情碰撞出来的浪花；”,大家再把这首古诗诵读一遍一吧；生：（齐声诵读）师：刚才,我们走进了诗人的“内心世界”,我们也来学做小诗人,好不好？就依据这首诗的意思,用现代人的话口述四句.要想像、顺口、有感情.先分组争论,看哪组表达最好？生：（争论后,有的组举手）. 师：（选一个人诵读）你们组来吧？生：萧萧秋风吹落梧桐树叶,送来阵阵寒意啊,江面上的风使我想起了自己的家乡（园） ； 那篱笆下的儿童们玩蟋蟀啊,更使我思念自己的童年；师：好吖,你们组共同动了脑筋吖；只是“家乡”改为“家园”与“童年”念起来更顺口.你们认为怎样？生：行；, （略）四、布置作业1、默写生字 4 个.2、默写课文.3、读读静夜思和九月九日忆山东兄弟两首诗.联系本课,更好的体会诗意诗情.可编辑资料 - - - 欢迎下载