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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_挑选题（每道题2 分）学校儿童训练心理学试题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1当儿童的思维具有可逆性、守恒性和系统性特点时,他的思维处于 C .A 感知运动阶段B前运算阶段C详细运算阶段D形式运算阶段 2学校儿童的心情、情感进展特点有 ABCD.A 心情的冲动性减弱B心情、情感中的社会性成分增加C高级情感进一步进展D心情调控才能增强3强调强化在学习中的作用的心理学理论是 CD .A 认知一发觉说B人本主义学习理论C 操作性条件反射理论D社会
2、学习理论4以下学习策略中,有利于提高回忆成果的策略有 ACD . A 分散复习B.集中复习 c 试图回忆D谐音字法 5制造性的组成部分有 BCD .A 制造环境B制造意识C制造性思维过程D制造性活动8- 个孩子捡到1 元钱交给老师,老师在全班同学面前夸奖了他.以后这个孩子每次捡到东西都主动交仍失主或交给老师.这种现象可以用 B 原理来说明.A经典性条件反射B操作性条件反射C自我强化D替代强化9以下选项中,属于民主型老师的行为表现是 AD .A重视集体的作用B给同学完全的自由C老师打算一切D-勉励同学发表看法10在以下选项中,属于课堂教学中最基本的心情因素有 ABC .A奇怪B爱好C 焦虑D悲愤
3、1西方训练心理学的创始人是 A .A桑代克B詹姆斯c罗杰斯D巴甫洛夫2儿童脑重基本达到成人水平的年龄是 D .A.3 岁B6 岁C 9 岁D12 岁3强调外界环境对学习起打算作用的学习理论有 B C.A人本主义理论B 经典条件反射理论C操作性条件反射理论D 有意义接受学习理论5儿童在知道了“萝卜、白菜”等概念后,再学习“蔬菜”概念,这时的同化学习属于 A .A. 上位学习B下位学习C 类属学习D并列结合学习6造成同学品德不良的环境因素主要包括A B D.A家庭环境不良B社会文化不良C经济条件较差D学校训练失误7俗语说,有人“理达情不通” ,有人“通情不达理” ,这反映了品德心理结构的 C .A
4、. 独立性B统一性 c 冲突性D多样性8心情对于学习的主要作用表现为 A B .A动机功能B组织功能C 信号功能D支配功能 9在幼儿和学校低年级儿童中,当要求他们记住某样东西时,他往往会同时记住和这样东西一道显现的其他东西,这叫 C 现象.A记忆混淆B记忆纷乱C记忆偶发D记忆干扰10以下表达正确选项 C D .A. 某同学在课堂上和其他同学交头接耳,此同学是问题行为的同学 B问题行为是直接指向他人和环境的不良行为C问题行为不仅有同学自身的因素,也有来自课堂、学校、社会和家庭的因素D老师在同学显现违纪行为时,可以视情节严峻的程度使用惩处 1提倡发觉学习的心理学家是 B .A 布卢姆B布鲁纳 C奥
5、苏伯尔D桑代克.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -.2假如一个人失败以后,灰心丧气,一蹶不振.他的归因倾向可能是 A . A 才能归因B运气归因C努力归因 D任务难度归因 3为获得嘉奖、夸奖而产生的学习动机称为 C .A 内部动机B认知动机C 外部动机D自我提高的动机4影响学校儿童身体进展的后天因素主要是 A B C . A 养分B睡眠C适
6、量的运动D遗传 5儿童的一般认知才能差异集中表达在ACD等方面.A 进展水平差异B气质类型差异C表现早晚差异D结构差异6老师将同学引入肯定的问题情境,并且供应可能使问题获得解决的学问或技能,然后老师为同学确立目标,让同学进行尝试性探究的教学方式称为 B .A情境性教学B支架式教学C随机通达教学D自上而下的教学8在问题解决过程中,有时会显现“豁然开朗”或“豁然开朗”的情形,这一现象可以用 D 说明.A.定势B功能固着C 迁移D酝酿效应9以下项目中正确的说法是CD.A.皮亚杰认为,儿童品德进展的次序是可以转变的 B有良好的道德动机,就会表现出适当的道德行为 C道德情感对道德熟识起着引导与深化的作用
7、D在详细明确的道德规范下,在言行一样的环境中同学的道德观念比较简洁形成10课堂学习治理的基本功能包括BD .A促进师生心理健康B 建立良好的学习环境C整顿班级秩序D调动同学的积极性和自觉性,促进同学学习 1在学校低年级同学中,占优势的记忆类型有 B C . A有意记忆B无意记忆C 形象记忆D抽象记忆 2“先行组织者”教学策略的理论基础是 C .A.操作性条件反射B 经典性条件反射C 认知同化学习理论D建构主义学习理论3依据迁移的影响成效,可以将迁移分为 C D .A.顺向迁移B逆向迁移C正迁移D负迁移4培育同学良好品德的心理学技术包括 A B C D .A. 说服B角色扮演C榜样学习D嘉奖与惩
8、处7教学设计包含的内容有 A B C D .A教学目标设计B教学内容设计C教学过程设计D 教学评判设计 8认为学习是刺激一反应的联结的心理学家有A B C .A巴甫洛夫B桑代克 C斯金纳D奥苏伯尔9学校高年级儿童的道德进展水平一般处在 B .A前习俗水平B 习俗水平C 后习俗水平D超习俗水平10. 发散性思维的基本特性包括A B D .A. 流畅性B变通性 C稳固性D特殊性1. 先行学习对后继学习产生的影响是（B）.A一般迁移B顺向迁移C特殊迁移D逆向迁移2. 依据皮亚杰的认知进展阶段理论,7-11岁儿童的认知进展大体上处于（C）阶段.A感知B前运算C详细运算D形式运算3. 提出认知结构迁移理
9、论的心理学家是（B）.A 苛勒B布鲁纳和奥苏伯尔C贾德D桑代克4. 信息保持时间短暂. 记忆容量大. 信息按刺激的物理特点编码的记忆为（ A）.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -.A感觉记忆B. 短时记忆5. 以下选项属于学习的是（D）.C.长时记忆D. 瞬时记忆A每天跑步B视力下降判定题（每道题1 分）C装修房屋D不怕见生人了11程序教学
10、思想是斯金纳提出的. 12当同学能够用言语清晰的说明某一原理中包含的概念之间的关系时,说明他已经把握了这个原理. 13. 罗杰斯强调教学以同学为中心,反对把同学看作“较大的白鼠”和“较慢的电子计算机”. 14. 学校五年级同学品德进展的一般特点是：既不简洁听从权威,也不机械遵守规章. 15学习动机与学习行为之间存在着直接的一一对应的关系. 16. 争论说明对同学进行特的的学习策略训练,其成效优于与学科内容融在一起的学习策略训练. 1划线、记笔记、画关系图都是属于精加工策略. 2快速联想策略和头脑风暴法都是由奥斯本提出的. 3人们对从事某种职业的人在行为、动机和意向方面的期望称为定型期望. 4我
11、国古代对于学习有“温故而知新”、“举一反三”的说法,从迁移的观点看,“温故知新”属于顺向正迁移. 5合作学习采纳同质分组的原就,这样有助于帮忙差生. 6依据世界卫生组织1989 的提法,健康必需具备的条件是心理健康、身体健康、社会适应良好和道德健康. 1同学成长记录袋的基本成分是同学每学期的考试成果和老师评语. 2西方第一本训练心理学专著的作者是桑代克. 3“心不在焉、就黑白在前而不见,擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开留意 4假如同学不能很好的依据环境要求来转变自己,也无法转变环境,由此产生心情困扰的现象,称为适应不良. 5个体差异和学习心理不属于训练心理学争论内容. 6学校生的心理
12、健康问题主要表现在学习方面,而心情、行为以及社会适应就不属于学校生的心理健康问题的范畴. 1行为主义学习理论特殊重视认知结构特点在学习中的作用. 2大多数 6-10 岁儿童的身体进展处在相对平缓的状态. 3原理学习的本质就是能够精确的陈述和说明原理. 4学习动机越高,学习成效越好. 5合作学习就是让同学坐在一起争论问题,目的在于让优秀同学帮忙较差的同学. 6提问、小测验、阶段考试、期中考试或作业练习都可以用来进行课堂评判. 1. 对学校儿童训练心理学争论范畴不包含社会训练和家庭训练. 2. 成熟个体的某些心理机能和心理过程在内部的后天缘由影响下发生的变化.（）3. 学习的主体是老师,因而老师打
13、算了学习的成效.（）4. 促使人解决问题的内在动力是情感.（）5. 情感有较为明显的冲动性和外部表现.（）6. 有时一次行为不能作为品德.（）7. 儿童自我体验的诸因素的发生和进展不同步.（）8. 练习是同一刺激反应的重复.（）9. 学校儿童的学习迁移心向由弱向强进展.（）10. 性别刻板印象是我们对同学的熟识更符合男女群体的特点.（）1. 自然行为的偶然观看是一种有方案的非连续偶然观看.（）.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载
14、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -.2. 人区分于动物之处在于人具有社会化本质.（）3. 爱好可以补偿智力成熟的不足.（）4. 顿悟是突然显现的,由于顿悟是学习常见于解决简洁问题的学习中.（）5. 思维对事物的熟识统统是间接的.（）6. 心情多以内在体验的形式存在.（）7. 移情就是对某人（或某事物）的感情转移到其他人（或事物）上.（）8. 迁移是指一种学习对另外一种学习的影响.（）9. 才能分组是按同学的学力或智商分组,对各组授予相同的课程.（）10. 好的教学方法应当能够适合任何教学情境.（）1. 一对数学家夫妇能把“数学才能”遗传给
15、后代.（）2. 成熟是影响学习预备的一个最主要的因素.（）3. 问题的表面特点即“问题的表征”.（）4. 情感是促使人解决问题的内在动力.（）5. 心情表现为一种主观感受.（）6. 道德观念是个体道德熟识的一种表面现象.（）7. 学校儿童的学习迁移心向由弱向强进展.（）8. 男生比女生具有右脑进展的优势,因而使男生语文才能往往优于女生.（）9. 中等程度的焦虑对老师起到勉励的作用.（）10. “作业分组”是按同学的作业好坏分组,授以不同的课程.（）三、名词说明（每道题4 分）18社会认知是指个体对自己和他人的观点、心情、思想、动机的认知,对社会关系和对集体组织间关系的认知,它与个体一般认知才能
16、进展相适应.19. 制造性是依据肯定目的,运用已知信息,产生出某种新奇、特殊、有社会或个人价值的产品的过程.20. 智力技能是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式,包括感知、记忆、想象和思维等认知因素,其中抽象思维因素占据着最主要的位置. 21课堂学习治理是指老师在课堂教学活动中,建立一个有效的学习环境,促进同学积极参与教学活动,从而实现预定教学目标的过程. 1个案法是对某个人或某个同学进行深化而详尽的观看与争论,以便发觉影响某种行为和心理现象的缘由.这种方法可以进行短期的争论,也可以进行长期的追踪性争论.2学习策略是指同学在学习活动中用来保证有效学习的规章、方法、技巧及其调控措施. 3高
17、原现象指动作技能的练习过程中,在总的进步过程中,所显现练习进步一时性停顿的现象. 4定势也称心向,是指由从前心理活动所形成的预备状态.5趋一避式冲突是指个体所面临的挑选既能给他带来好处,同时又相伴着不良的影响.在各种心理冲突中,有一种给个体带来的压力是最大的一种冲突. 1试验法是一种掌握影响试验结果的无关因素,系统的探讨某些试验条件、观测与试验条件相关现象的变化,从而确定条件与现象之间因果关系的一种争论方法. 2原理学习的实质是同学能够在表达原理的不怜悯境中适当的应用原理.3品德是道德品质的简称,是人的个表达象,它是个体将社会道德内化为道德意识并在行动中表现出来的稳固的心理特点. 4组织策略是
18、将经过精加工提炼出来的学问点加以组织、概括,形成更高水平的学问结构.详细方法是把学习材料分成一些小的单元,把这些单元归入适当的类别中,从而使每项信息和其他信息联系在一起. 5角色混淆是指个体无法获得明确清晰的角色期望,或因无法形成完整统一的角色知觉而产生纷乱.角色混淆也是对外面环境要求的心理反应,当外面要求模糊时,就会产生角色混淆. 1认知风格又称为认知方式,指个体偏爱的信息加工方式,表现在个体对外界信息的.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - -
19、 - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -.感知、留意、思维、记忆和解决问题的方式上. 2意义学习是指新学问与学习者已有认知结构中的学问建立一种实质性的联系.即是新学问与学习者原有学问之间建立合乎规律的有意义的联系. 3原型启示是指从事物的相像或类比中看到或发觉解决问题的途径.4智力技能是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式,包括感知、记忆、想象和思维等认知因素,其中抽象思维因素占据着最主要的位置.5他律是皮亚杰提出的儿童道德进展其次个阶段.在这一阶段,儿童的道德判定受外部的价值标准所支配和制约,儿童是确定敬重和听从权威,对这一
20、阶段的儿童,老师要加强对他们行为的正确指导,合理组织他们的各种活动,并留意自身的表率和示范作用.1、遗传：是指亲代将自己的生物学特点传递给子代的生物学过程.2、学习动机：是推动和保护同学学习的心理动因.3、进展：通常是指人类从胚胎、诞生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列身体和心理变化的过程.4、性格：是人对现实的态度和行为方式中比较稳固的心理特点的总和.是个性的核心.5、记忆：是人脑对输入的信息进行编码、贮存和提取的过程.1. 观看法是在实际的训练、教学情形下,依据争论目的,掌握或创设某种条件,以观看被试者心理活动的一种方法.2. 自然试验法是在自然或真实生活条件下,不对有关变
21、量加以掌握,只记录自然发生的大事,以获得有意义信息的方法.3. 移情是指人际交往中,人们彼此在情感上的相互作用.当个体看到他人忍耐痛楚或交好运时,自己也能体验到担心和开心的情感,这种共享他人情感的才能.4. 个体内化是社会教化得以实现的内在因素,指儿童接受社会影响,对社会文化环境进行挑选,把获得的学问技能、行为规范、价值观念内化为自身个性特点的过程.5. 社会互动也称社会交互作用.指在社会生活中人与人之间产生的相互作用、相互影响.这种作用是人类生活的基础,人类社会的基本条件.6. 掌握点是指一个人找出掌握他生活的主要力气,即人们对影响自己生活和命运某些力气的看法.7. 顿悟是指突然知觉到问题情
22、境中的目的与手段之间的关系.8. 问题的表征是指用自己的话来表达问题的结构,从而形成解决问题的路径.9. 内部言语是和规律思维、独立摸索、知觉行动联系更多的一种高级的言语形状.特点是以自己的思想活动作为摸索对象.10. 附属内驱力是指一个人为了保持长者们的称赞或认可而表现出来的把工作做好的一种需要.1. 试验室试验法是通过有意识的掌握和调剂情境条件,使所期望的反应得以显现,并加以精确测量的方法.2. 社会教化是儿童社会化的外部动因,指社会通过各种训练方式,如家庭训练、学校训练、同辈群体内部影响、社会文化传播工具等,对儿童实施社会化的过程.3. 认知进展预备指同学在从事新的学习或肯定范畴的智力活
23、动时所具备的认知功能的适当的进展预备.4. 试误学习指当人或动物面临一个新情境时,会进行各种尝试,以求得动机的满意,又称挑选学习或联结学习.5. 言语是个体借助语言材料传递信息,沟通思想,表达自己情感和影响别人的过程.6. 学校儿童亲社会态度指学校儿童在社会交往中表现出来的谦让、帮忙、合作和共享等利他的社会态度.8. 社会情境指儿童和父母所处的社会经济环境和家庭环境.9. 教学风格训练者在教学内容和教学形式中所表达出来的特殊的艺术特色.10. 角色扮演教学模式让同学先表演问题的情境,然后争论表演, 借此引导同学共同探.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - -
24、- - - - - - - -第 5 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -.讨情感、 态度、价值、人际关系和解决问题的策略,并且形成处理这些情境的恰当方法.12. 短时记忆是介于感觉记忆和长时记忆之间的证忆,一方面它接受由感觉记忆而来的信息,进行加工,将其中一部分通过复述进入长时记忆.另一方面它又接受由长时记忆中挑选出来的等待调用的信息.2. 自我意识是作为主体的我对于自己以及自己与四周事物的关系,特殊是人我关系的熟识.3. 学问预备指认知结构中的学问储
25、备状况,它取决于同学从前的学习和保持.4. 工具说指学习者通过自身的某种活动或某种操作,在强化的条件下形成的条件反射.5. 心情记忆以个体体验过的某种心情或情感为内容的记忆.6. 道德熟识指对客观存在着的道德关系及如何处理这种关系的规范、准就的熟识.7. 练习曲线练习进程及其成效用曲线表示,这种图形为练习曲线.8. 性别刻板这种现象指传统的、被广泛接受的对两性的生物属性、心理特点和角色行为的较为固定的看法、期望和要求.9. 老师焦虑老师对当前或估量到的对自尊心有潜在威逼的情境所作的一种担忧的反应倾向.10. 非指导性教学模式这种教学模式旨在创设一个培育同学学习风格和进展同学特殊个性的教学环境,
26、而不是掌握同学的环境.教学以自我熟识的概念而不是以教材的概念为基础.老师扮演促进者的角色.四、简答题（每题8 分）22简述班杜拉的社会学习理论的主要观点.美国行为主义心理学家班杜拉提出了观看学习的仿照理论,即社会学习理论.班杜拉认为儿童是通过观看他们生活中重要人们的行为而学习社会行为的,即仿照他们生活中人们的行为进行学习的,班杜拉强调认知对行为的影响,对认知一行为的结合做出了重要 的奉献.班杜拉把观看学习分为留意、保持、复制和动机四个过程.另外,班杜拉仍提出了自我调剂学习的概念.由于班杜拉的社会学习理论在行为主义框架中纳入了多种认知过程,因此该理论又称为社会认知理论.23.简述柯尔伯格的品德进
27、展三水平六阶段模式的主要内容.1 前习俗水平. 这一水平包括着两个阶段：以惩处与听从为准就阶段和以行为的功用和相互满意需要为准就阶段.2 习俗水平.它也可分为两个阶段：以人际和谐为准就,又称为“好孩子”取向阶段与以权威和保护社会现有秩序为准就阶段.3 后习俗水平, 又称原就水平. 它也可以分为两阶段：以社会契约和法律为准就阶段和以普遍的道德原就和良心为准就阶段.柯尔伯格认为, 这些进展次序是肯定的,不行颠倒的, 各个阶段的时间长短是不相等的.同时,个体的道德进展水平,有些人可能只停留在前习俗水平或者习俗水平上,而永久达不到后习俗水平的阶段.24为了保证有效的复述,同学在学习过程中应留意哪些方面
28、？1 准时复习. 2正确安排复习时间对复习成效具有很大影响,依据材料的性质、任务的难易程度不同,挑选集中复习和分散复习.3 试图回忆. 4 利用记忆中的系列位置效应. 5调动多种感官参与学习.6利用情境和心境的相像性提高复述成效. 25按学习结果,加涅把学习分为哪几类？按学习的结果, 加涅将学习分为以下五类：1言语信息的学习. 2 聪明技能的学习. 3认知策略的学习.4态度的学习. 5运动技能的学习. 1简述陈述性学问的表征方式.陈述性学问主要是指作为言语信息的学问,用于回答“是什么”的问题.陈述性学问的表征方式有命题、命题网络、图式三种：1 命题是表达判定的言语形式,是用词语表达意义的最小单
29、位,它由一个关系词把主词和宾词联系起来而成.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -.2 命题网络是由如干个包含共同成分的命题彼此联系组成的,用来表达一个复杂的事实.3 图式用来表征较大的、有组织的信息组合概念.2如何培育同学的道德意志？为了培育同学的道德意志应当做到：第一,使同学获得道德意志的概念和榜样.其次,组织行为练习,提高同学的意志力.第
30、三,针对意志类型,实行不同的锤炼措施.但全部这一切措施,都应针对儿童的年龄特点进行.3简述课堂学习治理的基本原就.1 明白同学的需要.2 建立积极的师生关系和同伴关系.3实施有效的教学措施,促 进正确学习. 4建立课堂规范.1简述学校儿童亲子交往的特点.儿童入学以后,与父母的关系发生了很大变化.表现为儿童与父母的交往时间、交往内容和交往方式都有所转变.在交往时间上, 与学前期相比学校儿童与父母在一起的时间相对削减,父母关注儿童的时间也相对削减,儿童对父母的依恋和依靠程度减弱.在交往内容上,学校儿童的父母更多关注孩子学业和品德.在交往方式上,父母的掌握性在学校阶段开头减弱,随着儿童年龄的增长,儿
31、童越来越多的自已做打算.2简述动作技能的形成过程.动作技能的形成是通过领会和练习逐步把握某种动作操作程序的过程,复杂运动技能的形成,一般要经受四个主要阶段：1 认知阶段. 2分解阶段. 3 联系定位阶段. 4自动化阶段：这是动作技能的娴熟期阶段.3简述课堂教学中的主要心情.1 奇怪,它是一种以认知为基础的心情,当同学知觉到他们学问存在不足时就会产生奇怪.2 爱好,它是个体力求熟识、探求某种事物的心理倾向,对学习有重要影响.3 开心,它是一种正性心情,是人或事物符合个体当前优势需要时的一种主观体验.4 焦虑,它对学习起促进作用仍是起抑制作用由多方面的因素打算.4陈述性学问的教学设计要求是什么？第
32、一,明确同学能否回答是什么的问题,这是判定其教学成效的依据.其次,教学支配应留意新旧学问之间的联系.第三,使用符号标志技术.第四,教学方法的设计应有利于同学学问的把握,考虑同学原有的学问状况和学习习惯,可选用讲解、图示、提问、回忆等方法.第五,运用现代化教学媒体.1简述行动争论的特点.行动争论的特点是：1 实践性与参与性相结合.2合作性与渗透性相结合.3连续评判性与即时反馈性相 结合. 4可变性与适应性相结合.2简述学问迁移与应用的关系.学问迁移和学问应用二者存在着亲密的联系.一方面学问的应用可以促进迁移的发生及成效,加强基础学问和基本技能的应用是促进学问迁移的有效条件.另一方面,学问应用过程
33、中都存在着学问迁移, 学问的迁移是保证学问应用胜利的重要条件. 学问的应用本质是依靠于学问的迁移实现的.但学问应用并不是学问迁移的全部, 学问的应用主要是一种顺向的、正迁移过程.3简述成就目标理论的主要内容.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -.成就目标是指“同学对学习活动、学业成就和胜利的意义或目的的知觉”.成就目标从大的方面来讲,可以分为
34、两种：把握目标和成果目标.把握目标是指从事成就活动的意义在于把握、懂得任务,提高自身才能,往往依据任务标准或自我标准来评判个体的表现. 成果目标是指以证明或显示自身才能为目标,努力完成任务的理由是要证明自己有胜任该项工作的才能,个体倾向于把自己和他人作比较,依据常模标准评判自身的表现,认为比别人做得好才算胜利.成就目标对认知、情感和行为都具有重要影响.4学校儿童心理进展的主要冲突是什么？1生理发育和心理进展速度不均衡的冲突.2心理过程进展不和谐的冲突.3个性心 理结构进展不完整的冲突4自我进展与外部要求不一样的冲突 1可以把学习分为几个方式？（1）依据学习内容可把学习分为：运动技能的学习、认知
35、的学习和情感的学习.（2）依据学习过程的特点可把学习分为：试误学习、顿悟学习和仿照学习.（3）依据学习的懂得程度可把学习分为：机械学习和有意义学习.2学习策略是指什么？学习策略是指在学习过程中用以提高学习效率的任何活动,其实质是依据学习目标和材料,采纳适当的方法来调控学习的信息加工过程,从而有效的对信息进行加工.一般学习和记忆过程中的策略有：1 留意策略. 它是指一个重要方法即在学习材料中附加一些问题,通过这些问题来激发同学的留意并观看其对学习的影响.2 编码策略.它是指按同学自己熟识或习惯的方式来组织信息,以便于取用.3 提取信息的策略.它是指按需索取贮存的信息的方法.3.学校儿童认知活动的
36、进展主要表现在：（1） 知觉从无意性、心情性向有意性、目的性方向进展.（2） 留意从无意留意占主导位置向有意留意占主导位置进展.（3） 有意识记逐步超过无意识记并占主导位置.机械识记仍占有优势,抽象记忆在逐步进展.（4） 以详细形象思维为主逐步过渡到以抽象规律思维为主.4.学校儿童道德评判才能进展的有以下特点：（1） 从“他律 ”到 “自律 ”.（ 2） 从成效到动机.（ 3） 从别人到自己. （ 4） 从片面到全面.5、练习曲线的典型势态是练习曲线呈负加速变化.其特点是：初期进步快.练习高原现象.后期进步慢.总的趋势是进步,但有时会有临时的退步.1.学校儿童心理机能的深化表现在哪些方面.兴奋
37、和抑制进一步增强.条件反射更加简洁形成和巩固.其次信号系统在教学活动和人际交往中得到进一步进展.5.低年级同学知觉的分析综合水平往往有哪些倾向.知觉事物较强的部分而忽视了事物的整体.知觉事物整体而忽视了组成整体的一些重要的细节.对事物产生一个笼统的、不精确的、割裂的初步印象. 7.学校儿童道德观念是如何形成的.举例说明.学校儿童的道德观念是从直观详细的、比较肤浅的熟识逐步过渡到比较抽象的、比较本质的熟识.举例,是从大量的得到情境里抽象出来的.8.如何在教学中提高学校儿童的概括水平. 举例说明.第一,引导儿童精确辨析和概括学习内容共同的本质特点.其次,强调学习迁移的特点.丰富基本概念和原理的实例
38、. 9.老师如何克服性别偏见,因性施教 .克服性别刻板印象.正确期望与评判性别角色.指导男女同学自我社会化.优势互补,.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -.因性施教.四个方面要详细把握.10.老师如何正确熟识期望“输入”的效力过程.尽管同学各方面存在着差异,但是老师要公正的对待每个同学,依据每个同学的实际情形,提出适应每个同学实际情形的要求
39、,赐予恰如其分的期望,并实行措施因材施教.1.学校儿童个性品质的构成中哪些因素的形成最明显？ 情感逐步丰富和深刻.自控才能增强.自我意识进展.2.文化对儿童的影响直接表现在哪些方面？通过文化的传承,使儿童明白前人的生活体会.向儿童传递该群体或民族的行为价值准就.使儿童能顺当的与他人及群体建立社会关系.4.什么是“理想水平”？同学的理想水平与哪些因素有关？举例说明.理想水平指一个人在从事某种实际工作前,估量自己所能够达到的成就目标.5.儿童道德评判的进展有哪些特点？从他律到自律.从成效到动机.从别人到自己.从片面到全面.8.“反馈调剂”教学方法包括哪些步骤？ 包括诱导、尝试、归纳、变式、回授、调剂.9.老师应当具备什么样的教学风格？要兼收古今中外一切优秀教学风格之长,融进自己鲜明的个性,针对不同对象和教学内容,形成相对稳固而又敏捷变化的特殊的教学风格.10.老师的威信主要