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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 成长记录袋评判法在学校语文教学中的应用江西省南昌经济技术开发区英雄学校 江细珍摘要 过去对语文教学的评判,只注意同学的学业成果,注重选拔和甄别,导致老师的“ 教” 和同学的“ 学”,都是环绕应试进行,以致同学的爱好、才能、智力、习惯等重要素养得不到应有 的培育和提高；针对这种现象,本人依据新课程改革的要求,用“ 同学成长记录袋评判法” 取得了良好的成效；关键词语文教学评判方式成长记录袋自我治理自我评判相互评判老师评判家长评判过去对语文教学的评判,只注意同学的学业成果,注意选拔和甄别,导致老师的“ 教” 和同学的“ 学”,都是环绕应试进行,以致同
2、学的爱好、才能、智力、习惯等重要素养得不到应 有的培育和提高；在这种情形下,依据“ 新课标” 理念,宽阔 语文训练工作者纷纷在教学中进行学校语文形成性评判的探究 和试验；本人通过学习讨论,感觉到利用“ 成长记录袋” 评判 法不失为一种有效评判法,建立“ 成长记录袋” 为同学的成长 供应了有利的窗口,形象客观地反映了同学进步的过程；一成长记录袋的构建1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 成长记录袋对于同学来说是一个全新的事物,他们布满奇怪 与疑问,因此,老师第一要向同学介绍成长记录袋评判的意义 和目标,具体说明记录袋包
3、含的内容和评判方式；再把这些目 标细化,变成可操作的具体细就；去年九月刚开学,我先向孩 子们介绍了记录袋评判的意义,并预备了一个用于示范的成长 记录袋,其中包含一些有代表性的材料；比方,某同学的一次 字迹端正的作业,一副自己觉得画得好的画,一篇记录自己做 家务的日记 接着,我同孩子们一同商讨并制订今年三年级上 学期的成长记录目录,指导同学自备一个资料收集袋；继而召 开家长会,同家长们沟通,请家长积极参加记录袋的记录和管 理；一个月后,孩子们的记录袋纷纷亮相,而且封面设计各具 特色,彰显了各自的个性, 从中我感受到孩子们及家长的热忱,使我对这一行动方案的胜利布满了信心；二成长记录袋的评判方式依据
4、语文课程标准的宗旨,评判要遵循自主性和互动 性的原就,所以,成长记录袋的评判应突出同学的自我评判,辅以小组的互动,老师和家长参加等形式；1.自我评判； 老师要求同学定期对自己记录袋中的作品进 行自我评判 我规定一个月一次 ,并写出简短的心得体会,收 入成长袋中；记得班上有位同学,平常的书写特殊糟糕,我建 议他每天练一页字,放进记录袋,争取每天进步一点点,不要2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 跟别人比,只跟自己比,一个月后打开记录袋自我评判；就这 样,一个学期下来,他在“ 心得体会” 上写道“ 我发觉我的字 越写越
5、好,我的作业变得越来越让老师喜爱了；”2.相互评判； 老师仍应组织同学进行互评我定在自我评价的后一星期, 也是一个月一次 ；在互评中同学可以介绍自己 成长记录袋中的作品, 沟通自己近期的收成, 看到自己的不足,相互学习,取长补短,并且制订下一步的学习目标；在一次互 评中,有位同学从成长记录袋中拿出自制的卡片,向同学们介 绍了卡片上记录的天文学问,让同学们佩服不已；后来,就有 很多同学把自己感爱好的学问制作成卡片放进记录袋；这说明互评法不光可以让同学增长学问,仍可以让同学把握学习方法；3.老师评判；老师要定期可一学期两次对同学成长记 录袋进行评判,而且在每个同学的成长记录袋中留下评语,以 勉励夸
6、奖等积极的评判为主；去年其中考试后,我第一次检查 了同学的成长记录袋,打开他们的记录袋,发觉他们收集的东 西真是丰富多样,我逐一进行简评；其次天,他们都迫不及待 打开成长袋,期望看到老师勉励夸奖的话语；看到个个都热忱 高涨,布满着自豪幸福的笑容,我也为这次评判的目的能实现 而兴奋；4.家长评判；老师建议同学家长每月和孩子们一起观赏他 们的成长记录袋一次,同时要求家长依据情形谈谈体会,写下3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 评语和对孩子们的期望,放进记录袋；上学期末,有位家长在评语中写道：“ 我的孩子过去怕写作文,现
7、在不怕了, 你看, 有了成长记录袋,他可喜爱看书了,仍写下了这么多日记；期望 他以后多收集一些新闻,能关怀社会,扩展自己的学问面；”三成长记录袋在语文教学中的作用“ 成长记录袋” 显示了同学某个阶段的一连串信息；除了是同学成长轨迹的见证之外, 更是对同学赐予全面的、进展的评判,是促进同学成长进展的有效工具；具体作用有：1.激发同学的学习爱好,提高了学习的积极性；成长记录 袋评判注意同学语文综合素养的考察,注意对个体进展特殊性 的认可,能发挥同学多方面的潜能,同学可以有多重平台去学 习,能运用多种资源去积存,让同学不断感受到语文学习的快 乐；2.丰富了同学语文学问,提高了写作才能；成长记录袋内
8、容的收集过程本身就是一种学习的过程；每周班会课上的才艺 展现,每月的小组互评都是同学的舞台；展现的同学有的讲故事、笑话,有的唱歌,有的读一篇好文章 每名同学为了充分展现自己的才能,为了自己的记录袋得到好评,课后就会积极 找资料,仔细地反复演练,这本身就是一个积极的学习过程；这样不但丰富了同学的学问,而且增加了学习过程的体验；自 然写作文时有事可说,有话可写,不知不觉提高了写作才能；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3.锤炼了同学的综合才能,订正了不良生活学习习惯；成 长记录袋评判充分发挥了同学的主动性,充分重视评
9、判过程中 同学的参加,而这种参加是由他们自由摸索中进行的,他们成 了记录袋内容的主要决策者,我们老师只需赐予建议；这就为 同学供应了学习时机,一个能够学会自己判定学习的质量和进步的时机,；记录袋的构建过程,就是同学自主整理、收集、 学习的成果,进行自我治理,确立学习目标的过程；在这一过程 中,同学不知不觉把握了很多技能,其中有劳动技能,学习技 能；为了记录袋的内容得到好评,他们改掉了过去的睡懒觉、作业拖拉、不爱劳动、爱玩电脑嬉戏等的生活学习不良习惯；另外,成长袋评判能让每位同学有充分发挥自己潜能的时 机；能使同学学会熟悉自我,有意识的发觉他人的特长,学会 客观的评判他人,学会与人相处；仍能使得同学与家长及老师 之间关系融洽,从而促进训练教学工作的开展；实践证明,同学成长记录袋评判法,对促进同学的全面发 展有着重要意义,是语文新课程改革所提倡的一种重要的评判 方式,能为训练教学工作带来可喜的成效；5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页