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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载指南针为什么能指方向说课稿大安附中 liuxuyang一、说教材我说课的内容是浙教版八年级下册科学中指南针为什么能指方向这一 课；磁铁是同学生活中常见的物体,同学对磁铁已经有了肯定的明白,而在 学校阶段中同学通过学习已获得了关于磁铁的一些学问,这一节主要是通过 观看活动帮忙同学建立起对磁铁的磁性、磁体、磁极和磁化等概念的熟悉,为以后进一步争论磁铁作预备；科学课程是以培育素养为宗旨的科学启蒙课 程；它积极提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动,培育他们的奇怪心 和探究欲,进展他们对科学本质的懂得,使他们学会探究解决问题的策略,并
2、乐于与人合作,与环境和谐相处；在这些性质的基础上,要求每个科学教 师应面对全体同学,以探究为核心,让课程具有开放性；在这些理念的指导 下,我设计了“ 指南针为什么能指方向” 这一课；本课教学力图表达以活动 组织教学,通过营造好玩的问题情境,让同学经受一个发觉问题,提出问题,建立假设,设计试验验证,得出结论并解决问题的过程,去熟悉磁铁的磁性、磁体和磁极和磁极间相互作用；二、说教学目标结合教学内容和同学的认知特点,我制定了本节课的三维教学目标,重 在让同学亲历一个完整的探究过程；认知目标： 1、知道什么是磁性、磁体和磁极；2、知道磁体有吸铁性和指向性；3、知道磁极间相互作用；4、明白什么是磁化；技
3、能目标：通过对磁体的指向性、磁性的特点和磁性强弱、磁化的试验探究,提高同学对试验的观 进一步加强同学试验设计和动手才能的培育,察和分析、归纳才能以及培育同学抽象与概括才能；情感目标：在对罗盘等磁体应用的教学中,激发和培育同学的爱国情操和科 学素养、科学精神；通过在探询宝藏的过程中,培育同学勇于克服 困难的士气和科学的探究方法！重点： 1、磁极间的相互作用 2、磁体有吸铁性和指向性等性质；难点：磁化的概念；三、说教学预备：同学分组试验：钓鱼竿（内藏磁铁）、鱼（内藏铁块、铜块、塑料、木头等 材料）、条形磁铁、铁块、大头针一包、小磁针；老师演示试验：铁棒或钢棒的磁化名师归纳总结 - - - - -
4、- -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载史料：与磁争论有关的历史资料或生活、生产中应用的事例 课件主要帮助：探询宝藏过程中所经受的城堡中的五个房间；四、说教法和学法依据“ 主导和主体” 、“ 学习和探究” 之间的关系以及同学的实际情形,我将教法和学法确定如下：从教的方面来说,主要实行开放性教学法；详细分为：通过嬉戏,设置 问题情境,激发同学学习的爱好；勉励同学大胆推测,动手实践；通过同学 自主探究、推测、归纳、概括的学习活动中,得出磁铁能指南北方向,熟悉 磁铁的南北极以及两极相互之间的作用；通过活动,提高同学解决问题的能 力；从学的方面来
5、说,充分调动同学的学习积极性,使之成为主体；同学在 老师的指导下能试验活动,让同学们津津有味地观看、动手、去争论问题、探究新知、寻求发觉；五、说教学过程本节课的教学过程分为三部分；第一部分情境激趣,质疑引入；其次部 分,试验探究,得出结论；第三部分,学问运用,拓展学问；1、营造问题情境,引导同学建立假设；试验验证；同学们,或许大家都听说过阿里巴巴寻宝的故事,探寻宝藏对每个同学 都布满着诱惑,今日老师也将带领同学们去寻一个宝藏,它被藏在一个古老 的城堡中心；这就是我们今日的目的地,它的里面被分隔成四个房间,每个 房间里都有许多意想不到的问题和困难等待着我们,下面就让我们一起来迎 接挑战吧！来到城
6、堡面前,城堡之门紧闭,门口挂着一块牌子,上面写着：只有能从湖中钓到鱼的小组才能顺当进入城堡；现在,钓竿就在每组同学的手中,让我们开头钓鱼吧！比一比,哪个小组钓的鱼最多,并把你的成果展现给大 家；在你们钓鱼的过程中有没有什么发觉？你知道为什么吗？拆开来看看！为什么仍有一些鱼却钓不起来？拆开来看看里面是什么？总结：我们把物体能够吸引铁的性质叫做磁性；具有磁性的物体叫做磁 体；其实,磁体除了能够吸引铁之外,仍能吸引钴和镍,一元硬币里就有镍 的成份； 所以我们把物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性；磁体能够吸引铁、 钴、镍,但是不能吸引塑料、 木头、铜和其它物质；用什么方法来判定一个物体是不是磁
7、体呢？看能否吸引铁、钴、镍的物质进 行判定；在你的身边,哪些物体是磁体呢？铅笔盒、冰箱贴、指南针、喇叭等；（用探寻宝藏的嬉戏,掀开同学的疑问）设计意图：制造情境,充分激发 同学的爱好,由于爱好是最好的老师,同学假如有了学习的爱好,就会产生 学习的欲望并能积极主动的投入到学习活动中,使同学产生学习的自主性和 积极性,为学习活动作肯定的铺垫；并初步体验推测验证发觉规律名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的探究过程；2动手操作,试验探究每个小组都完成了钓鱼的任务,我们顺当进入城堡的第一个房间,房间 的半空中
8、悬挂着一块庞大的条形磁体,条形磁体下面有三条路分别通向对面 的三扇门,房间里的工作人员要求每一位探宝者背负一块铁块挑选一条路到 达另一个房间；你们小组觉得走哪条路最安全？为什么要走中间那条路？你觉得磁铁的不同部位磁性有强弱,有的地方磁性强, 有的地方磁性弱；你能不能利用手头的器材通过试验来证明一下；你用什么来衡量磁性的强弱？说说你们小组是通过什么方法来证明的？这一现象说明什么？我们把磁性最强的两端称为磁极；怎么来定义这两个磁极呢？所以我们把小磁针静止时指向北方的一端叫北极或 N 极；指向南方的一端叫南极或S极；并且常把 N 极涂成红色；其实,早在 2000 多年前勤劳的中国人民就创造了世界上最
9、早的指南工具司南,被称为四大创造之一；后来随着科技的进步,我们逐步把司南改 进为现在常用的指南针；指南针被广泛地使用在航海、森林探险上；回到第一个房间,中间这条路刚好位于条形磁铁的中间,是磁性最弱的 地方；顺着中间的路,我们安全地来到其次个房间；这个房间四周各有一扇门,桌子上放着一根棉线、一块条形磁铁、一张 纸条,纸上写着：朝南的门才是通向宝藏之门；你能找到那扇朝南的门吗？用这种方法,我们找到了朝南的门,进入了第三个房间；第三个房间又 有什么挑战等待着我们呢？房间里有两辆车,车上各安放着一块条形磁铁,小车正对着房门口一块 磁铁的 N 极,当剪断小车后的绳子,哪辆小车能够把你最快送到对面？磁体之
10、间存在相互作用吗？假如有它们之间具有怎样的规律？什么时候 相互吸引,什么时候相互排斥？你们能利用桌子上的试验器材探究一下这个 问题吗？设计一个表格,把你们的试验结果准时的记录下来；分别让磁体的一极靠近小磁针的一端,观看是相互吸引仍是相互排斥；结论：同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引 设计意图：同学通过推测试验验证,让同学自己发觉问题,解 决问题,人人动脑、动手操作,培育实践才能、合作精神,体验科学探究的 乐趣；品尝胜利的欢乐；3学问运用,拓展学问；乘着这辆小车,我们进入了第四个房间；房间里有一块从中间断开的条 形磁铁和一个问题：一块条形磁铁从中间断开,分成两块,磁极分布情形正 确的是哪一个,请
11、你打开这扇门？前几天,老师做试验时,不当心把一块条形磁铁断成了两块,怎么来 探究这个问题呢？请同学们小组争论一下,提出你们小组的探究方案？经过四个房间的过关闯将, 我们最终在最终一个房间找到了开启宝藏名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载之门的钥匙,可是铁制的钥匙被放在一个瓶中,狭小的洞口根本没法伸手去 拿,房间里我们仍发觉了一根铁棒、一根钢棒、一块条形磁铁,条形磁铁也 无法伸入瓶口,只有钢棒和铁棒刚好可以伸到瓶底,你有什么方法不移动瓶 子取出瓶中的钥匙打开宝藏之门吗？铁棒原先没有磁性,当条形磁铁靠近铁
12、棒时,铁棒能够吸引大头针,说 明铁棒有了磁性, 这种使原先没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化；拿开磁铁后,铁棒的磁性马上消逝了,所以可以把铁棒伸到瓶中,在铁 棒的另一段靠近磁铁,铁棒被磁化了,就能吸引铁制钥匙；仍有其它不同的方法吗？钢棒原先没有磁性, 用磁铁在钢棒上沿同一方向摩擦几次,把磁铁拿开,钢棒磁性仍能吸引大头针,说明钢棒的磁性能够永久保持,这就是永磁体,试验室里的人造磁体就是依据这一原理制成的；拿到钥匙,兴奋人心的时刻最终来临,让我们拿起手中的钥匙开启宝藏 之门！同学们；宝藏就在你们每一次克服困难的过程中,你们勇于克服困难的 士气和科学的方法就是你们心中真正的宝藏！我想,经过这次寻宝,每个人心目中都找到了自己的宝藏；能够和大家 共享一下你的宝藏吗？设计意图：明白把握同学的学问、运用学问的情形；并再一次经受推测验证得出结论的过程,再次让同学品尝胜利的欢乐；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页