《课程与教学论·生物教学(040102)硕士研究生培养方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课程与教学论·生物教学(040102)硕士研究生培养方案.doc（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课程与教学论生物教学（040102）硕士研究生培养方案一、 培养目标培养掌握先进教育理论与扎实生物学基础知识，具有独立教育思想、较强科研能力与国际化视野的生物教育高层次人才。具体要求如下：1. 坚持四项基本原则，热爱祖国，热爱学校，热爱教育事业，勤奋努力，积极进取，勇于创新，具备献身科学、坚持真理的科学品质，具有高尚的职业道德与团结协作的精神。2. 具备广博、扎实的生物学基础知识，掌握先进教育理论，熟悉研究方向的最新进展与发展趋势。3. 熟练掌握一门外语，能利用外语阅读专业书籍与文献，撰写科学论文，进行国际学术交流。4. 掌握生物教育研究的全过程，具备独立进行科学研究的能力。二、 研究方向生物
2、课程与教学论专业是我院为适应基础教育课程改革需要而设立的一个跨专业的师范教育专业。本专业结合生物课程学科特点，研究基础教育、高等教育的生物学课程与教学的理论与教学的实践，包括生物学学生学习心理及教师教学策略，生物学课程改革的理论与实践，生物学实验教学的理论与实践，生物教育的目的、内容、途径、过程、教学原则、教学方法、评价，生物学教育测量与评估的理论与实践等，运用现代教育学原理指导与检验中学生物学教学实践。我院课程与教学论教研室现有梯队成员4人，其中教授1人，副教授2人，讲师1人（具有博士学位）。崔鸿教授等在生物课程与教学研究等方面，已取得较好的成绩。教研室近三年曾担省部级以上课题20余项，出版
3、著作20多本，发表论文30余篇。三、基准学制、学习年限与总学分基准学制为三年，最长学习年限为四年，总学分36-38学分（16学时/学分）。其中课程学习32-34学分，实践环节4学分。提前修满学分、完成学位论文并达到学校与本学科规定条件的硕士生，可申请提前答辩与毕业。申请提前毕业的研究生，填写华中师范大学硕士研究生提前毕业申请表，经导师与学院主管领导同意，报研究生院审批。申请提前毕业的研究生，在提前毕业申请批准后，若不能按申请的时间毕业，将按结业办理。研究生一般不延长学习年限。如确需延长学习年限，由研究生本人提出申请，填写华中师范大学研究生延期毕业申请表，经导师与学院主管领导同意，报研究生院审批
4、。研究生申请延长学习年限，不能超过学校规定的最长学习年限。研究生在延长学习年限期间，不享受普通奖学金与优秀奖学金。四、课程设置课程设置与教学进度按三年基准学制安排。课程设置分为两大类：学位课程与选修课程。其中，学位课程包括全校公共必修课程、一级学科必修课程与二级学科必修课程。对于选修课程，研究生可在导师指导下选修本学科选修课程与学院其它学科必修课程与选修课程。具体课程信息见生物课程与教学论硕士研究生课程设置表、生物学一级学科硕士研究生课程设置表、生态学一级学科硕士研究生课程设置表、农业昆虫与害虫防治二级学科硕士研究生课程设置表与环境科学二级学科硕士研究生课程设置表。部分外语基础好的学生，经过入
5、学外语摸底考试达到要求，可以免修免考，成绩按80分计算。五、实践环节实践环节包括教学实践、科研实践与学术活动等，总计4学分。教学实践必须面向本学生，参加教学第一线的工作。教学实践的形式是：讲授本科生课程若干或某个专题，协助主讲教师辅导或答疑，参与实验教学，指导教育实习，辅导或协助指导本科生毕业论文等。教学实践一般安排在第二学年，工作量为16学时，学生要填写华中师范大学硕士研究生教学实践考核表，由导师与学科组审核签字后交学院研究生管理办公室作为试卷保存，计1学分。已有三年教学实践工作经历的硕士生，可以免修教学实践。 文献阅读是指研究生围绕本专业某一问题所作的文献综述。文献阅读量不少于30篇，其中
6、最新外文文献不少于20篇。在文献阅读的基础上，需撰写一篇不少于3000字的文献综述，由导师与学科组审核签字后交学院研究生管理办公室作为试卷保存，计1学分。开题报告是指为阐述、审核与确定研究生学位论文题目而举行的报告会，由指导教师负责组织与主持，3名以上的硕士生导师参加，对开题报告进行答辩与审定。开题报告通过后，需根据答辩小组的评议意见进行修改、补充与完善一个不少于3000字的开题报告，由包括指导教师在内3名以上硕士生导师审核签字后交学院研究生管理办公室作为试卷保存，计1学分。学术活动是指研究生参加本学科的学术会议、学术报告与学术讲座等活动。每位研究生需参加10次以上的学术活动。每次都要有学习报
7、告，并填写华中师范大学硕士研究生学术活动考核表，由导师与学科组进行审核签字后交学院研究生管理办公室作为试卷保存，计1学分。实践环节的考核是否合格，学分是否修满4学分，将作为其能否参加学位论文答辩的资格审核条件之一。六、科学研究科学研究是研究生培养的重要组成部分，是培养创新能力的主要途径，是提高研究生培养质量的关键环节。研究生在科学研究中应具有负责任的科研行为，把讲究科研诚信、恪守科研道德作为科学研究生涯中最基本的要求。研究生在校期间所作的任何科研工作，都是在其导师的指导与资助下开展与完成的，其所取得的相关研究成果与知识产权属于华中师范大学所有，无论是在校期间还是在毕业离校后，发表、报告及以其它
8、形式利用在校期间的研究成果均需经导师审核与同意，公开发表的学术论文与申请的发明专利第一完成单位必须是华中师范大学，否则将追究其侵权责任。本专业研究生只有达到下述要求才能按期或提前毕业，获得硕士学位：申请按期毕业的研究生应在统计源期刊及其以上的刊物上发表学术论文1篇，申请提前毕业的研究生应在SCI收录的刊物上发表学术论文1篇；发表的学术论文必须与其学位论文密切相关，是研究生本人在导师指导下独立完成的科研成果，以华中师范大学为第一署名单位，以导师为通讯作者，研究生本人为第一作者；具体要求与相关约定见2011版华中师范大学生命科学学院关于研究生在学期间发表学术论文的规定。七、学位论文学位论文工作是研
9、究生培养的重要组成部分，是对研究生进行科学研究或承担专门技术工作的全面综合训练，是培养研究生学术创新能力及综合运用所学理论知识发现问题、分析问题、解决问题能力的主要环节。学位论文工作包括选题、开题报告、学位论文中期检查、学位论文标准、学位论文预答辩、学位论文评阅与学位论文答辩等环节。学位论文选题要与导师承担的科研任务挂钩，表达相关研究方向的前沿性与先进性。研究生应在导师的指导下，通过全面收集与阅读文献资料，撰写文献综述，选定研究课题，并公开作学位论文的开题报告。学位论文开题报告是指为阐述、审核与确定研究生学位论文题目而举行的报告会，一般在第三学期的第十周前采取报告与答辩相结合的方式进行。开题报
10、告是研究生培养过程中的重要环节，是提高学位论文质量的前提，凡本专业学生必须进行开题报告。开题报告由指导教师负责组织与主持，3名以上的硕士生导师参加，对开题报告进行答辩与审定。开题报告通过后，需根据答辩小组的评议意见进行修改、补充与完善一个不少于3000字的开题报告，由包括指导教师在内3名以上硕士生导师审核签字后交学院研究生管理办公室。开题报告未通过者，或因特殊情况需变动学位论文题目及基本内容者，需重新进行开题报告。学位论文中期检查与研究生中期考核一并进行，由学院研究生管理办公室统一安排，一般在每学年的第二学期末进行。中期考核小组由学院党政领导、相关专业学位点负责人与相关专业的硕士生导师组成。本
11、学科研究生按要求向考核小组汇报每学年的课程学习、参加学术活动情况、学位论文研究工作的进展情况及目前遇到的问题或困难等，中期考核结果与研究生学业奖学金滚动挂钩。对于不适合继续学习的研究生，参照学校相关条例处理，应予终止培养，令其退学。学位论文标准、学位论文预答辩、学位论文评阅与学位论文答辩按照华中师范大学学位授予工作实施细则进行。八、培养方式采用以科学研究与实践创新为主导的导师负责制，导师要管教管导，教书育人，既要发挥对研究生的学科前沿引导、科研方法指导、学术规范教导作用，也要发挥对研究生思想品德与科学伦理的教育作用。导师应为在学研究生的学术不端行为承担相应责任。研究生应在入学后的第六周前，在导
12、师指导下完成个人培养计划；在第一学年完成学位课程与选修课程的学习；鼓励研究生在第二学期进入实验室，在导师指导下进行学位论文选题的文献调研，并着手进行选题；第三学期的第十周前应完成开题报告，经开题报告答辩小组评议通过后，进入学位论文的实施阶段。九、必读文献书目、期刊清单附于培养方案之后，见生物学一级学科硕士研究生文献阅读主要书目与期刊目录。十、其他规定1. 根据统一基本规格要求与因材施教相结合的原则，研究生须根据本学科研究生培养方案，在导师的指导下，结合本人实际，在入学后3个月内制订个人培养计划。2各培养单位与学科根据研究生培养方案与个人培养计划案制订研究生学期教学实施计划并组织实施。3培养方案
13、规定项目，均须按华中师范大学研究生培养考核及成绩管理办法进行考核。4. 研究生培养方案与个人培养计划完成与否，是审定研究生能否毕业与学位授予的基本依据。课程与教学论硕士研究生课程设置表课程类别课程编号课程名称学时学分开课学期备注学位课程公共必修课程中国特色社会主义理论与实践研究3621全校硕士生必修马克思主义与社会科学方法论1812人文社科类硕士生必修第一外国语6441、2全校硕士生必修一级学科必修课程教育学原理4831教育学硕士生必修教育科研方法论4831学习理论4831二级学科必修课程115104010201生物学教学原理与方法4832课程与教学论专业必修115104010202生物学教育
14、研究方法与案例分析4832115104010203生物学教学评价与测量4832选修课程115107100001现代生命科学进展4831课程与教学论专业选修；还可选修生科院其它专业必修课程与选修课程115107100002现代生物学技术及方法4831115107100003高级生物统计学4831115107100302神经生物学4831115107100701高级分子遗传学4831115107130001生态学概论4831115107100202发育生物学4831115107100206动物行为学（同进化生物学）4832教育学一级学科硕士研究生文献阅读主要书目与期刊目录序号著作或期刊的名称作者或
15、出版单位备注（必读或选读）1课程理论课程的基础、原理与问题施良方，教育科学出版社，1996必读2课程论问题丛立新，教育科学出版社，2006选读3课程论研究二十年徐继存等，人民教育出版社，2005选读4后现代课程观美多尔著，王红宇译，教育科学出版社，2006选读5教学论稿 (第二版) 王策三著，人民教育出版社，2005年版选读6教学论李秉德，人民教育出版社，1991年版选读7有效教学崔允漷，华东师范大学出版社，2009年版必读8教学论研究二十年李定仁、徐继存主编，人民教育出版社，2001年版选读9教学理论：课堂教学的原理策略与研究施良方、 崔允漷，华东师范大学出版社 1998必读10现代教学论学
16、程 (修订版) 黄甫全、王本陆主编，教育科学出版社，2003年版选读11现代教学论(3卷本)裴娣娜，人民教育出版社，2005年版选读12教学论裴娣娜主编，教育科学出版社，2007年版必读13现代教学论基础徐继存、赵昌木，北京大学出版社，2008年版选读14大教学论捷夸美纽斯著，傅任敢译，教育科学出版社，1999年版选读15课程与教学论张华，上海教育出版社，2000选读16新理念生物教学论崔鸿、郑晓蕙，北京大学出版社，2009必读17新理念科学教学论崔鸿、张海珠，北京大学出版社，2009必读18中学生物教学设计与案例研究崔鸿，科学出版社，2012必读19中学生物课程标准与教材分析崔鸿，科学出版社
17、，2012必读20教育研究中央教育科学研究所选读21教育研究与实验华中师范大学选读22教育科学辽宁师范大学选读23课程教材教法人民教育出版社、课程教材研究所必读24生物学通报中国动物学会、中国植物学会、北京师范大学选读25生物学教学华东师范大学选读26中学生物学南京师范大学选读27中学生物教学陕西师范大学选读附件4：生物学教学原理与方法课程简明教学大纲课程名称生物学教学原理与方法课程编号115104010201课程负责人崔鸿教学团队成员李娟、刘家武、张秀红课程类别二级学科必修课程学分3学时48授课方式及时数分配集中面授、案例学习在线学习、在线答疑分组学习、集中交流、讨论24168【教学目的及要
18、求】“生物学教学原理与方法”是研究中学生物教学理论及其规律的一门学科，是课程与教学论专业生物教学方向的学位课程。学习本门课程的目的是使学生掌握生物学教学的基本理论与基本规律，为学生从事生物学教学工作与开展教学研究打下基础。学习该课程后学生能掌握生物学教学的基本理论与方法，并能灵活运用于生物学的教学与研究之中。【课程内容简介】绪论第一章 为什么要学习科学与生物学第二章 我国中学生物学课程的基本理念第三章 科学的本质与特征第四章 科学探究与中学生物学课程第五章 教学体系第六章 生物教学中有效的教学策略考核方式考试参考书目1.崔鸿、郑晓蕙主编.新理念生物学教学论北京：北京大学出版社，20112.余自
19、强著.生物课程论.北京：教育科学出版社，20063.崔鸿、杨华、王重力主编.生物课程教育学.武汉：华中师范大学出版社，20064.张海珠、毕润成编著，生物学教学设计论，科学出版社，20045.汪忠主编，新编生物学教学论，华东师范大学出版社，20066.郑晓惠主编，生物课程与教学论，浙江教育出版社，20037.余自强著，科学课程论，教育科学出版社，20028.汪忠主编，新编生物学教学论，华东师范大学出版社，20069.胡继飞、郑晓蕙，生物学教育心理学，广东高等教育出版社，2002生物学教育研究方法与案例分析课程简明教学大纲课程名称生物学教育研究方法与案例分析课程编号115104010202课程负
20、责人崔鸿教学团队成员李娟、刘家武、张秀红课程类别二级学科必修课程学分3学时48授课方式及时数分配集中面授、案例学习在线学习、在线答疑分组学习、集中交流、讨论24168【教学目的及要求】“生物学教育研究方法与案例分析”是课程与教学论专业生物教学方向的学位课程。学习本课程的目的是使学生掌握生物学教育研究的方法，为学生参与生物学课程与教学改革、从事中学生物学教育研究起指导与促进作用。本课程的特色是将生物学教育研究方法与中学生物学教学实际结合起来，通过典型实验的剖析与研究，学生能够独立从事中学生物学的教育研究。【课程内容简介】第一章 生物学教育研究概述第二章 生物学教育研究的内容与管理第三章 生物教育
21、经验总结与论文写作第四章 生物教育调查研究与论文写作第五章 生物教育实验研究与论文写作第六章 其他类型的研究与成果表达第七章 研究数据的统计分析方法的应用第八章 生物教育期刊介绍与文献利用第九章 教育科研规范及其相关法律问题考核方式考试参考书目1刘恩山主编，生物学教育研究方法与案例，高等教育出版社，20042王重力、卢建筠主编，生物新课程的评价与资源，高等教育出版社，20033王永胜主编，生物新课程教学设计与案例，高等教育出版社，20034教育部基础教育司组织编写，全日制义务教育生物课程标准解读，北京师范大学，20025生物课程标准研制组，普通高中生物课程标准（实验）解读，江苏教育出版社，20
22、016丛立新、章燕主编译，吕达总审校，澳大利亚课程标准，人民教育出版社，20047(美)国家研究理事会，戢守志等译，美国国家科学家教育标准，科学技术文献出版社，1999生物学教学评价与测量课程简明教学大纲课程名称生物学教学评价与测量课程编号115104010203课程负责人李娟教学团队成员刘家武、张秀红课程类别二级学科必修课程学分3学时48授课方式及时数分配集中面授、案例学习在线学习、在线答疑分组学习、集中交流、讨论24168 【教学目的及要求】“生物学教学评价与测量”是生物课程与教学论专业的一门基础课。本课程分为教育统计、计算机在统计中的运用与统计应用，以及科学教育评价等三个部分。通过本课程
23、的学习学生能掌握基础教育统计的知识，并能通过实例操作掌握统计工具在科学教育中的应用，掌握教育测量学的基本理论，了解多种评价方式及教育统计方法在考试评价中的应用，掌握生物试题的编制方法以及对试卷的分析等等。【课程内容简介】第一章 生物教育评价与测量概述第二章 生物课程评价第三章 教育测量工具第四章 测试题目的选择与编制第五章 试卷的形成与施测第六章 测试结果的分析与评价第七章 生物课堂教学评价第八章 生物教师专业评价考核方式考试参考书目1杨晓明著，SPSS在教育统计中的应用，高等教育出版社，20042黄光扬著，新课程与学生学习评价.福建教育出版社，20053刘心平，刘存侠著.教育统计与测评导论，
24、科学出版社，2003年4王孝玲著，教育统计学，华东师范大学出版社， 20015陈玉琨著，教育评价学，人民教育出版社，19986顶伯衡、郑春与著，生物学教育测量与评价， 广西教育出版社，20017范晓玲，教育统计学与SPSS，湖南师范大学出版社，20058加乔治(George, D)，SPSS13.0步步通(SPSS for Windows Step-by-Step: A Simple Guide and Reference，13.0 Update)世界图书出版公司北京公司，2006注：现代生命科学进展、现代生物学技术及方法、高级生物统计学、神经生物学、高级分子遗传学、生态学概论、发育生物学、动物行为学等课程简明大纲见生物学一级学科（0710）硕士研究生培养方案。第 17 页