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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 相交线说课稿名师精编优秀教案今日,我说课的课题是：人教版七年级数学下册第五章第一节相交线；这节 课的主要内容包括：对顶角,邻补角的定义,对顶角的性质；下面,我将从六个方面对本节 课的教学设计进行说明：一、教材分析（一）位置、作用 本节课是在同学已经学习了直线、射线、 线段和角的有关学问的基础上,进一步争论平面内两条直线相交形成 4 个角的位置和数量关系,为今后学习几何奠定了基础,同时也为证明几何题供应了一个示范作用,本节对于进一步培育同学的识图才能,激发同学的学习兴 趣具有推动作用,所以本节课具有很重要的位置和作用；（二）、教学目标 依据同
2、学已有的学问基础,依据教学大纲的要求,确定本节课的教学目标为：1 、学问与技能（1 ）懂得对顶角和邻补角的概念,能从图中辨别对顶角和邻补角；（2 ）把握 “ 对顶角相等的性质” ；（3 ）懂得对顶角相等的说理过程；2 、过程与方法经受质疑,猜想,归纳等数学活动,培育同学的观看,转化,说理才能和数学语言规范 表达才能；3 、情感态度和价值观通过小组争论, 培育合作精神, 让同学在探究问题的过程中,体验解决问题的方法和乐 趣,增强学习爱好；在解题中感受生活中数学的存在,体验数学中布满着探究和制造；（三）重点,难点 依据同学已有的学问基础,依据教学大纲的要求,确定本节课的重难点为：重点：邻补角和对顶
3、角的概念及对顶角相等的性质；难点：写出规范的推理过程和对对顶角相等的探究；二、教学方法 在教学中, 为了突出重点, 突破难点,我采纳了直观的教具演示和多媒体；增大了教学 的直观性,让同学观看、比较、归纳、总结,使同学经受了从详细到抽象,从感性上升到理_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案性的熟悉过程；三、学法指导 让同学学会观看、比较、分析、归纳,学会从详细的实例中抽象出一般规律；从中提高 他们的概括才能和语言才能,并养成动手、动脑、动口的良好的学习习惯；四、学情分析 七年级的孩子思维活跃,仿照才能
4、强； 同时他们也具备了肯定的学习才能,在老师的指 导下, 能针对某一问题绽开争论并归纳总结；但是受年龄特点的影响,他们对学问迁移才能 不强,推理才能仍需进一步培育；五、教学过程（一）创设情形,引入新课 多媒体显示立交桥、防盗网；相交线； 从而引出了课题： 相交线；设问：从这些图片得出什么几何图形？同学会指出：让同学借助已有的几何学问从现实生活中发觉数学问题,建立直观、形象的数学模型；（二）新课探讨1 、对顶角、邻补角的位置关系；让同学用已备好的剪刀剪纸片、向他们提出以下问题：问题 1 ：一把张开的剪刀能联想出什么几何图形？说一说,角的变化？剪刀剪开纸片的过程中有关同学观看, 很简单把剪刀的构造
5、想象成两条相交直线；在剪刀剪纸片的过程中,把手和刀刃之间的夹角不断发生变化,但是这些角之间存在着不变的位置和数量关系；通过生活中的情形抽象出几何图形,培育他们的空间观念,进展几何直觉；问题 2 ：任意两条相交的直线在形成的 存在怎样的位置关系？4 个角中,两两相配共能组成几对角？各对角同学以事先分好的小组（四人为一组）为单位,通过观看,摸索,争论,并填好表格中的内容； 接着我加以适当启示引导,让他们归纳出对顶角,邻补角的概念以及对顶角和邻补角的判定方法； 然后让同学依据这些判定方法找出图中的对顶角和邻补角；有些同学可能概括得不太好,我将确定他们探讨的热忱和发言的士气；同时,帮忙他们进行订正；让
6、他们感觉到老师对他们不抛弃,不舍弃,建立和谐民主的教学氛围；这样,提出问题,引导同学分析问题,以至解决问题,表达了新型的课改精神；2 、对顶角的大小关系_精品资料_ 同学依据已有的学问可以确定邻补角互补,也可以猜到对顶角相等,但不是很确定； 为第 2 页,共 4 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案了让同学的猜想得于确定,我的做法如下：（1 ）我演示教具（自己制作）,也给同学操做；（2 ）让同学通过量角器测量；（3 ）让同学把画好的对顶角剪下来,进行翻折；（4 ）引导同学依据同角的补角相等来推导对顶角相等的性质；引导他们写出推理过
7、程后,我在黑板上板出规范的过程；同学通过观看,比较,找出自己写的和老师写的有哪些异同点；同学的自主学习应接受老师的指导与引导,这也表达了新课程理念下新型师生关系,即老师是合作者,引导者；通过同学的摸索、培育同学的规律思维才能以及严谨的治学态度,使同学初步养成言之有据的习惯；（三）让同学举诞生活中对顶角相等的例子同学可以通过合作性沟通、摸索、发表见解；让同学举诞生活中对顶角相等的例子,使同学进一步懂得对顶角的性质,体会生活中的对顶角, 让他们感受到数学来源于生活,也应用于生活； 打破了他们始终误认为数学是一门枯燥无味的学科这一观念；增加了他们学习数学的爱好；（四）例题解析例如图,直线a ,b 相
8、交,1=40,求 2 ,3 , 4 的度数；引导同学先查找已知角和未知角之间的位置关系,再查找已知角和未知角之间的数量关系,此题难度不大,让一位同学在黑板上板演；其他同学一起来批改；五）习题反馈为了再次强化对顶角、邻补角的概念及对顶角性质的懂得,我适当增加些练习,对于习题,循序渐进提高难度,让不同层次的同学都得于提高,对于趣味题和拓展题,同学通过思考,争论,查找规律,让他们进一步感觉“ 学问来源于实践” ,同时同学的思路得于拓展；（六）、课堂小结1 、这节课学了哪些概念和性质？2 、你仍有什么疑问？3 、谈谈你对本节课的收成；_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案将本节课所学学问进行回忆和梳理,进一步培育他们归纳,总结才能；（七）布置作业 我布置了必做题和选做题,为同学供应个性化进展的空间,准时明白同学的学习成效,使同学养成独立摸索,反思学习过程的习惯；六、板书设计（略）_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 4 页