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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载21. 乡下人间 教学目标：学问目标：1. 把握生字词；2. 感知课文内容,明白并体会乡村生活的美好；才能目标：运用小组合作的学习方式,通过挑选适合自己,自己 宠爱的表现方式,创作一幅以表现心中的漂亮家园为主题的绘画作 品；情感目标：感受家乡的田园风光；勉励同学关注家乡的进展,增 强对家乡、对生活的宠爱；教学重点：学会观看,能用不同的创作方法,绘画不同特色的乡 下人家；教学难点：感知文体,学会用不同材料进行创作；课前预备：课件 教学课时： 2 课时 第一课时教学过程：一、创设情境,激情导入；1. 师：乡下人家,不论什么时候
2、,什么季节,都有一道特殊的 迷人的风景,不信你听；2. 田园小诗：（屏幕出示）长藤绿叶瓜架,春雨竹笋鲜花；雄鸡闲适闲适,小桥流水戏鸭；夕阳鸟儿如画,纺织娘高唱甜美；二、自主阅读,扫清字词障碍；1学习生字；2. 明白词语意思；三、自主阅读,理清文章的脉络,明白全文的内容；_精品资料_ 1全文采纳“ 分 -总” 的写法；乡下人家的夜生活第 1 页,共 17 页2. 其次部分写作次序：植物 -动物- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载3. 同学明白全文内容；四、学习第 7 自然段 1. 师：文中哪一自然段写出了作者的感受？2. 同学自由朗读
3、第 7 自然段；五、课堂小结；六、作业；其次课时 教学过程：一、复习导入二、学习第 1、2 自然段 1. 自由读这两段；（1）找出特殊、迷人的地方做上记号,写出美在哪；（2）二人小组沟通看法；（3）朗读观赏；2指导朗读第 1 自然；三、学习第 3、4 自然段 1. 作者怎样写乡下人的鸡、鸭？画出来,讲一讲,读读；2. 这样的生活我们怎样归纳并加以形容？3. 一起再读些部分；4小结；四、学习第 5、6 自然段 1. 自由朗读,找出观赏的句段；2. 同学谈宠爱的理由；五、朗读全文六、课堂小结七、作业板书设计：21 乡下人家 一道特殊、迷人的风景无论何地、无论何时和谐 自然_精品资料_ - - -
4、- - - -第 2 页,共 17 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载教后反思： 22 . 牧场之国 教学目标：学问目标：1. 熟读课文,熟悉“ 镶” “ 嵌” 等八个生字；2. 懂得课文内容,想象画面,感受异国风光；3. 积存“ 膘肥体壮” “ 广阔无垠” 等词语和宠爱的句子；才能目标：揣摩课文中美丽的语言,积存美丽的词、句、段；情感目标：感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比宠爱之情,激 发对美好大自然的憧憬之情；教学重点：积存词句 教学难点：培育通过语言文字想象画面的才能；课前预备：课件 教学课时： 1 课时 教学过程：一、谈话导入,激发学习欲望；师：
5、同学们,在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的漂亮 国度,你知道是哪儿吗？对,就是有着水之国、花之都美誉的荷 兰,它仍是一个牧场之国；齐读课题；二、懂得内容,感受美景；1. 师：同学们真会学习； 今日我们就通过这篇文章去感受异国的 风情；请几个同学来读一读； 其他同学听听他读得对吗？读通顺了没 有？听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？师：谁能评一下？（老师相机出示重难点词语和生词, 提示朗读；）2. 师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象；师：是啊；正如大家所感受到的,荷兰是个牧场使国,是个美不 胜收的地方；咱们带着自己的感受读课文第一段；3. 为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速
6、浏览全文,把能 表达荷兰是牧场之国的语句找出来读一读,充分地体会；生自由读；_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 17 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载师：谁来读读能表达荷兰是牧场之国的句子；生读；师相机引导学习相应自然段； （如先说到二自然段师重点 引导同学感受牛多,牛的闲适闲适； ）师：这一段说了什么？大家也自己读一读；出示“ 一条条水道间的绿草地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝 嘴黑牛,在低头吃草； ”读句子,说说你的体会；（牛多）作者是怎样精确描写这些牛的？（体会作者用词的精确性； ）师：读读后面的句子,你仍有何感受？（想象牛的
7、神态和动作,懂得作者拟人句的精确生动； ）师：同学们很会读书,请带着自己的感受轻轻地美美地读一读；待会儿咱们竞赛竞赛；指名竞赛,师生评判；提出挑选句子积存背诵的要求,练习背诵；师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业；4. 大家留意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读沟通体会感受想象、累背诵美读赛读挑选性积5. 分组合作依据刚才的方法学习二、三、四自然段；沟通反馈,老师 相机引导；6. 师：同桌沟通一下,你脑海中出现的画面；你就是这广阔无垠 的草原上的一头牛、一匹骏马、 、一只绵羊或一只小鸡,你会看到、听到、想到些什么呢？同桌沟通；7. 师：难怪作者说这就是真正的荷兰；8
8、. 你看出这几段哪些语句或词语特殊杰出呢？你能把它记住并 写出来吗？试一试,和小组的同学比一比；三、总结四、作业设计：板书设计 : _精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 17 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 碧绿草原优秀教案欢迎下载黑白花牛成群骏马 膘肥体壮 绵羊猪群 闲适得意 晚霞满天 牛羊休息 教后反思：23. 古诗词三首 教学目标：学问目标：1. 熟悉 7 个生字,会写 8 个生字 2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词,能默写前 两首古诗；3. 通过诵读、解读、悟读课文,明白内容,体会课文描述的景物 和作者表达的思想感情；才能目标：引
9、导同学中感悟,体会诗中意境；情感目标：激发同学对祖国诗词的宠爱之情；教学重难点：想象诗词中描写的情形,用自己的语言描述出来；教学课时 :3 课时 第一课时 教学过程：一、由题入手,弄清题意 1. 板书课题；2. 自由读题,说说题意；“ 乡村四月” 是指江南农村初夏的季节；3. 出示插图,观看感受；4. 简介诗人及背景；翁卷,南京诗人,一生未做官,描写了很多田园生活的诗篇；二、反复诵读,弄懂诗意 1. 老师范读,同学整体感知诵读的节奏和诗的画面；2. 同学自由练读,读准字音,读通句子,把握节奏,留意“ 蚕”“ 桑” 都是平舌音；3. 指名朗读,相互学习,相互观赏；_精品资料_ - - - - -
10、 - -第 5 页,共 17 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载4. 组内轮读,试着利用工具书或文中注释弄清句意；5. 全班沟通,讲讲诗意；三、品评朗读,感悟诗情1. 自由诵读,边读边想象诗歌描画的画面；2. 逐句品评,沟通感受；第一句主要写了江南水乡初夏时的景色；其次句主要写了劳动人民紧急繁忙的劳作, 也同时表达了作者对劳动人民的怜悯颂扬； “ 少”“ 才” “ 又” 突出了劳作的繁忙；3. 想象画面,有感情地朗读；四、背诵,积存语言 五、作业 板书设计：其次课时 教学目标： 1. 学习四时田园杂兴,懂得诗意,体会情感；2. 背诵积存古诗；教学过程：一
11、、导入新课,解题,明白作者；二、渲染气氛,懂得词义；1. 老师范读；2. 同学自由朗读,读准字音,读通句子,整体感知；3. 指名朗读,师生正音,明确节奏；4. 自由学习,运用学习古诗的方法逐句懂得,画出自己解决不了 的问题；5. 小组沟通学习成果；6. 全班沟通,老师点拨指导；（1）懂得字词；_精品资料_ - - - - - - -第 6 页,共 17 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载（2）懂得诗句；三、反复吟诵,感悟意境；1. 老师范读,再入意境；2. 自由朗读,边读边想象每一个画面；3. 指名朗读,老师指导；4. 小组轮读,相互观赏；四、课堂小结；
12、五、作业：誊写古诗；板书设计：四时田园杂兴昼、夜各当家颂扬桑阴学种瓜第三课时 教学目标：1. 懂得渔歌子的词意,体会作者的思想感情；2. 背诵并默写这首词；3. 想象“ 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归” 这句话的画面,并 描述出来；教学重点：学习词的内容,想象词中描写的情形；教学难点：结合词句绽开想象,并能描述出来；教学过程：一、导入：观赏唐宋名家名词；读生字：塞箬蓑_精品资料_ - - - - - - -第 7 页,共 17 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载二、自读渔歌子懂得词意 自读全词,整体感知；读渔歌子有什么感觉？这首词写了哪些景物？自读词,提
13、出疑问；三、细读渔歌子懂得词意 1. 渔歌子的作者是谁？哪个朝代的人？2. 自学、对比注解或字典懂得字词的意思；读生字：塞箬蓑 斜风：微风归：回家、回去 3. 懂得全首词的意思；在漂亮的西塞山前, 几只白鹭飞上天空； 河边粉红色的桃花正在 盛开,清亮见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动；在风景如画的河边,诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣,沐浴着斜风细雨,久久不愿离去；五、总结升华 请同学们自愿懂得词意；全词表达了作者怎样的思想感情？（大自然）六、作业：誊写渔歌子板书设计：渔歌子白鹭飞斜风细雨宠爱大自然桃花流水不须归鳜鱼肥教学反思：_精品资料_ - - - - - - -第 8 页,共 17 页_归纳总结汇
14、总_ - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载24. 麦哨 教学目标：学问目标：1. 熟悉“ 畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩” 八个生字,能精确 认读；2. 感悟乡村的轻盈、美丽生活,能有感情朗读；才能目标： 通过感悟和积存美丽的词、 句、段,培育同学的语感；情感目标：体会作者对田园生活的憧憬与热恋；教学重点：感悟乡村的轻盈、美丽生活,能有感情朗读；教学难点：体会乡村生活的轻盈、美丽,和我们这些成天忙劳碌 碌的现代人相比较, 他们才是真正的生活的主人, 是自己生命的主人,是真正欢乐、幸福、自由的主人；课前预备：课件 教学课时：一课时 教学过程：一、启示谈话,导入新课；二、初读课文
15、 1. 同学自由朗读课文,自学新词,读通课文,初步感受课文大 意；2. 互助识字；相互沟通生字学习情形；_精品资料_ - - - - - - -第 9 页,共 17 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载三、感悟文章 1. 步入“ 轻盈、美丽” 的课堂麦哨是一篇非常美丽的散文,读起来很有乐趣,很有味道,令人沉醉； 课文有两个词语特殊重要, 只要我们抓住并真正懂得了这 两个关键词,就可以说懂得了整篇课文,究竟是哪两个词语呢？同学快速地默读课文后,请同学们来猜一猜,看看谁是老师“ 心 心相印” 的好伴侣；2. 懂得“ 轻盈、美丽” 的情态（1）老师板书“ 轻盈、
16、美丽”,然后问同学：“ 轻盈、美丽” 是什么意思？课文中是谁在什么环境下“ 轻盈、美丽” 地干什么？（2）同学“ 轻盈、美丽” 地自由朗读课文最终一自然段；第一次 感受人们的“ 轻盈、美丽”；（3）你平常在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情形下是“ 轻盈、美丽” ？3. 领会“ 轻盈、美丽” 的内涵（1）师生一起齐读最终一自然段；（2）你宠爱这样的生活吗？找出你宠爱的部分,说说理由,朗读 出感受；（3）乡村的生活为什么美丽、 轻盈呢？仅仅是由于乡村景色怡人 吗？提示： 请同学们绽开想象, 家里的老人、 孩子、父母,以及邻居,他们和人们的“ 轻盈、美丽” 有关系吗？4. 提升“
17、轻盈、美丽” 的意境（1）老师告知同学,有一位诗人读了麦哨这篇课文之后,激动不已,将乡村的轻盈、美丽生活,用 诗：28 个字概括成一首精致的小碧湖,绿田,孩子；清风,炊烟,农家；青山,翠柳,稻 花；夕阳西下,幸福人,乐开花；（2）引导同学反复吟诵,细细品尝；（3）最终告知同学这首小诗的作者就是老师自己,期望同学们 绽开想象,课后也写一首精致的小诗；四、全文总结_精品资料_ - - - - - - -第 10 页,共 17 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载五、作业设计 板书设计：湖畔麦哨（轻盈的）田野幸福的童年湖边教后反思：语文园地六 教学目标 学问目标
18、：将同学们在本组学习中开展的“ 走进田园” “ 走进乡村” 的综合实践活动的经受与感受真实地记录下来；才能目标：1、留意在习作中适当运用一些在本单元积存的美丽词句,并 能够依据肯定的次序将要写作的内容表达得清晰具体；2、培育同学自主与合作修改的习惯；情感目标：借助本组课文学习中积存的丰富语言,以及从中 领会到的表达方法, 挑选自己最宠爱的表达方式, 将自己对田园和乡村生活的宠爱、憧憬等思想感情真实清晰地表现出来_精品资料_ - - - - - - -第 11 页,共 17 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载训练重难点：1、把自己在实践活动中的见闻感受有条
19、理地表达清晰；2、培育独立习作与修改成文的良好习惯；课前预备：1、在老师的组织支配下,开展一次“ 走进田园” “ 走进乡 村” “ 走进大 自然” 郊游春游或农家生活实践活动,并要做好活动记录；2、在活动中,运用多种方式搜集相关的文字与图片资料；3、课外阅读一些描写农村田园生活的优秀篇章,积存美丽的 词句；教学课时： 2 课时 第一课时 教学过程：一、激情唤醒 1 、谈话引领：在本单元里, 我们一起去拜望了朴实、 恬适的乡下人家, 观赏 到自然和谐的田园风光 ; 走进了如诗如画的水之国,花之国,牧场之国 荷兰,沉醉于雍容华贵的郁金香; 闲逛在乡间田野,倾听到轻盈、美丽的麦哨 当我们沉迷在一篇篇
20、美丽的文章意境之中,被美丽的山水田园风光深深吸引时,对乡村生活产生无尽的憧憬 同学们,心倾听这样的一首歌 我们也肯定会情不自禁地 让我们闭上眼睛, 一起用_精品资料_ - - - - - - -第 12 页,共 17 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载2、播放歌曲走在乡间的小路上 ,大家随着音乐的旋律在头 脑中绽开想象： 在大家专心倾听和想象之后, 请同学们说说你联想 到了写什么 . 生 1：我似乎观察了乡间田野碧绿的庄稼、金黄的菜花、袅袅 的炊烟、清亮的小河；生 2：我似乎正穿行在田间小路,在春光中、在花丛中翩翩起 舞；生 3：我似乎已经回到了乡下老家
21、,回到了朝思暮想的爷爷奶 奶身旁,回忆起和农村小伙伴们一起欢乐的日子； 二、情形再现 1、承接引领：同学们的杰出发言让老师也似乎回到了那五彩斑斓的童年世界,眼前也出现出那绿树成荫、 瓜果飘香的乡下农家美景； 信任同 学们在本单元的语文综合学习实践中都肯定满载而归吧,今日,就 让我们打开记忆的闸门, 放飞思索,重温学习时间中那一段欢乐的时间,充分展现你们的实践成果吧；2、分小组沟通展现介绍自己“ 走进乡村” “ 走进田园” “ 走 进大自然” 的成果： 沟通要点：A、将自己搜集的有关此次活动的照片展现,向同学具体介绍 农村的自然风光；_精品资料_ - - - - - - -第 13 页,共 17
22、 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载B、表达一个自己在农村生活或者本次活动中经受的真实故事；C、将你从农家搜集到的某个物品、学到的某种技术或实物如 蝈蝈笼子等具体介绍；D、朗读自己活动阶段中写下的杰出日记； 3、各组举荐一名同学将自己的成果在班级进行汇报； 老师引导同学说出条理、 说清重点、订正语病等 请同学仔细 倾听后,有针对性地发表评判,提出改进看法；三、积存构思 老师引语：你们的经受、你们的发觉、你们的搜集无疑是你 们学习成长中一笔珍贵的财宝, 我们在享受活动的欢乐后, 不妨用精妙的文笔把它们记录和描画下来,然后我们相互交换阅读, 你将会发觉更多的
23、杰出, 并积存更多的习作体会； 本单元学习, 你们的 语言积存也肯定收成多多,我们第一来比一比谁的积存更丰富； 1、小组沟通：你阅读本单元课文后积存的有 沟通 美丽的词语 重点是成语 有：以背诵方式汇报优美生动的语句有：_ 2、班级沟通：通过课外阅读搜集到的描写乡村自然风光的词语有：句子有：_ 表达生活大事的词语有：_精品资料_ - - - - - - -第 14 页,共 17 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀教案欢迎下载有：句子_ 描写农夫精神面貌的词语有：句子有：_ 3、融入构思：小组沟通, 说说本次习作, 你准备挑选哪方面材料写, 写的 次序,写作的意图和重点
24、有什么方案,请同学们参谋参谋；老师点名沟通,说说你在本次习作中方案在哪些地方要用到 积存的美丽词句,方案运用哪些词句；并简要说说运用的缘由；四、课堂练笔 1、为了检验自己是否能奖构思的重点清晰的表达出来,请同 学们选取方案将要重点描写或者表达的一个杰出场面片断写下来； 如一段田园景色、一个劳动场面等 并要有意识地运用自己积存的 美丽词语或者句子；2、同学课堂练笔,老师巡回指导；五、沟通评析 1、点名请三位 优中差各一 同学宣读习作片段,其余同学听 后评判,提修改建议； 老师引导同学评判标准：语句是否通顺明白; 描写是否清晰,具体; 重点是否明确, 突出; 运用的美丽语句是否恰当： 你觉得如何
25、修改； _精品资料_ - - - - - - -第 15 页,共 17 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载2、按老师引导的评判要求,开展小组互动评判； 全员参加,取长补短； 六、动笔成文在听取同学们的修改看法后, 依据本次习作要求动笔写作； 教师巡回检查指导；七、朗读评改1、将自己写好的习作稿仔细朗读,准时发觉错误, 自主修改；2、将习作再读给同桌或信任的好伙伴听,一边读,一边改；3、将自己和同学帮忙修改后的习作誊写誊正；其次课时 教学内容：我的发觉日积月累教学目标：1. 积存语言；2展现才艺；教学过程：一、我的发觉今日,我们一起来读几个句子,看你有什么
26、发觉；（屏幕显示三 个句子）1. 读一读,留意加点的部分；2. 看一看,你发觉了什么？（把物当作人来写）3. 组内沟通；4. 换一换,将加点部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,）你又会发觉什么？（如：第一句中“ 舞蹈” 换成“ 摇摆”二、日积月累 1. 自由朗读,读准字音； 2. 同桌互读,体会诗意；3. 背诵诗句；回忆全诗,尝试背诵；4. 拓展延长,搜集整理； （_精品资料_ - - - - - - -第 16 页,共 17 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载三、展现台 将自己的习作展现在“ 学习园地” 中,请同学们观看、评议；反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片；四、总结 教学反思：_精品资料_ - - - - - - -第 17 页,共 17 页