《2022年华南师范大学《大学计算机应用基础》课程改革效果调查分析报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年华南师范大学《大学计算机应用基础》课程改革效果调查分析报告.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -1华南师范高校在20XX级高校运算机应用基础课程改革成效调查分析报告一、前言为落实广东省高校运算机公共课程改革“面对社会,针对岗位,强化才能,促进进展”的指导思想, 深化贯彻训练必需为社会进展和经济建设服务的方针,满意用人单位工作岗位的实际技能需要,适应新时期整个社会对高校人才学问结构的要求,20XX 年 9 月,在广东省训练厅高教处的指导下,华南师范高校作为运算机公共课程改革的试点,全面实施运算机公共课程改革.并在20XX 级连续开展运算机公共课程改革.本文是华南师范高校于20XX 年 1 月对 20X
2、X 级非运算机专业本科同学开展了问卷调查,其中收集同学对 高校运算机应用基础课程教学资源、学习方法、学习支持服务等各方面的看法,以便今后为高校运算机应用基础课程教学的深化改革供应更为牢靠的依据.在此次教学改革中,为了让本科一年级新生尽快适应信息时代的高校学习生活,培育高校新生的自主学习意识、锤炼及强化其自学才能,高校运算机应用基础课程教学由原先的“集中讲授 +上机试验”的传统教学方式,改为由同学在老师的帮助下,依靠“纸质教材网络学习平台资源学习帮助光盘技能实训”四位一体的立体化学习资源开展自主学习.通过两年的教学改革实践,基本实现了预期的目标,教学效益有了特别明显的提高.20XX 级非运算机专
3、业本科同学在第三方认证（广东省高等学校教学考试治理中心执行）的全国高等学校运算机水平考试I 级认证考试中,首次通过率达到了71.3% ,较 20XX 级同学62.93 %的首次通过率提高了近10%.此外通过本课程的学习,在提高了同学运算机有用技能的同时, 也较好的培育了同学的自主学习才能,提升了同学的信息素养,极大的促进了同学主动以运算机为工具,开展专业学习的自觉性.二、问卷设计本次问卷调查的目的在于明白同学开头本科学习前的运算机技能水平、参加新的 高校运算机应用基础教学模式后的基本情形与看法反馈、同学对后续运算机公共课程的看法,以及运算机技能对高校学习生活的影响等.因此问卷主要包括以下内容：
4、1、同学的起始运算机技能基本情形明白同学在本科学习前对Windows 、Office Word 、Excel 、PowerPoint 等软件的操作技能、已有信息素养程度,以及本科学习前对自主学习模式的熟识.2、同学的课程学习情形明白同学用于本课程的时间、参加导学的次数、完成的学习任务数等.3、同学对课程资源及学习支持及服务系统的认同度明白同学对纸质教材、导学手册、学习光盘、网络学习平台、 自动化技能评测系统的使用看法, 明白同学对导学课堂、上机辅导等学习支持服务的认同度及对本门课程学习的总体 评判.4、同学对后续课程学习的看法明白同学对后续开设的运算机公共课程的类型及学习方式的看法,明白同学对
5、其专业课程学习过程中利用网络学习资源进行自主学习的态度.本次调查实施时间为20XX 年 1 月,采纳网上调查的方式,共回收有效问卷4550 份,使用 SPSS V10.5 对问卷进行数据输入和分析.三、调查结果分析1、同学的起始运算机技能1本文为 20XX 年广东省高等训练教学改革项目“依靠网络资源学习的运算机公共课程教学体系构建争论”阶段性成果可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - -
6、- - - - - - - - - -随着运算机及应用技术的迅猛进展,信息技术训练在中学校中得到了广泛的普及,中学校信息技术训练的开展提高了高校运算机基础训练的起点.如表 1 所示, 对于高校运算机应用基础课程中Windows 操作和以Word 、PPT 为代表的Office 应用这三个学问模块,模 块技能为零起点的同学所占比例为2.7%、3.9% 和 5.2%.对这三个学问模块特别熟识的同学 分别为 16.6% 、15.8% 和 17.5% .有 66.33%、60.5% 和 56.7% 的同学已经把握了这三个学问模 块的基本操作.从调查中也可以发觉,与其他三个模块比较,Excel 模块是同
7、学的薄弱学问 模块,不太明白和完全不明白的同学累计占了43.1%.表 1 同学对相应学问模块的技能水平可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学问模块选项Windows 操作模块熟识程度Word 熟识程度PPT 模块熟悉程度Excel模 块熟识程度可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_75716.6%72015.8%79517.5%51611.3%301866.3%275260.5%258056.7%202244.4%65314.4%84618.6%89019.6%147932.5%1212.7%1773.9%2355.2%48410.6%551.2%501.1%511.1%
8、A. 进 行 过 系 统 的学习,特别熟识B.有肯定的明白, 会基本的操作C.有时使用,不太明白D.完全不明白E.学习使用过其他的处理软件在高中阶段,频繁或者常常使用网络的同学累计占53.5% ,完全不接触网络的同学占9.3%.同学使用网络的目的主要是浏览网页信息（ 28.5% ）、查找学习资料 （24.4% ）和谈天、发电子邮件（ 23.8% ）,如图1 所示.近一半的同学对网络的使用并不生疏,而且仍通过聊天、发电子邮件、使用搜寻引擎等养成了肯定的信息素养.图 1 同学使用网络的频数及目的此外, 从本次调查中也发觉20XX级同学在进入本科学习之前,有26.6%的同学已经养 成了自主学习的习惯
9、,具备肯定的自主学习才能,可在较短时间内适应本课程所采纳的完全 自主学习的方式.45.5% 的同学有时接触自主学习的方式,对于本课程所采纳的自主学习方式能很快适应. 18.2%的同学完全没有接触过自主学习方式,但能坚持自主学习完成本课程.9.7%的同学完全不适应自主学习的方式,更喜爱每一节课都有老师的讲解.从上述数据说明,随着信息技术训练在基础训练中的普及与高中课程改革的实施,华南师范高校20XX 级本科生不仅具有较高的运算机技能,而且在高中阶段已经基本肯定的自主 学习才能, 使高校运算机基础训练既面临严峻的挑战,又面临难得的机遇.深化改革高校运算机应用基础的教与学模式,由“集中讲授+上机试验
10、”的转变为同学依靠“纸质教材网络学习平台资源学习帮助光盘技能实训”四位一体的立体化学习资源进行自主学习,既是迫切需要,又有可能.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2、同学对立体化学习资源的中意度高校运算机应用基础课程内容具有较强的实践性、综合性、制造性、工具性、时代性等特点.以先进的教学理论和学习理论为基础,以网络、多媒体等现代信息技术为依靠
11、, 充分表达敏捷性、开放性、动态性、立体化的特点,我校高校运算机应用基础课程改革重点构建了 “文字教材学习帮助光盘网络学习平台技能实训”四位一体的立体化教材.纸质教材以“任务驱动”的方式进行编写,依据大纲要求,在概括相关学问面的前提下,以任务方式点明各章的学问点和技能,引导同学通过完成实际任务,学习相关学问,把握相应的应用技能.学习帮助光盘包含各章中任务解决过程的重点与难点操作,同时配以原始操作文件,让同学直观的明白整个任务解决的过程.通过拜访网络学习平台,同学能浏览到老师对该课程学习方法的指导,并查看每个学习阶段老师布置的作业与建议阅读的内容.学有余力的同学能浏览扩展学问以把握更多的学问.通
12、过互动论坛,同学与老师、同学与同学之间能随时就本课程的学习问题进行相互争论.为了能让同学快速提高运算机操作与应用才能,构建了自动化批改的I-tutor技能实训平台,实现了验证型试验的运算机自动化批改.本次调查分析数据说明,34.2%的同学认为所编制教材的例子选取适当,31.6% 的同学认可任务驱动学习方式,21.7% 的同学期望书中的例子能与专业挂钩,如表2 所示.表 2 同学对纸质教材的认同度统计结果应答人数百分率全书以任务带动学问点的学习,阅读起来比较不枯燥143731.6 %全书的例子和我们的学习、生活和将来的就业目标岗位很贴近,我学起来爱好比较大155534.2 %全书所讲授的学问比较
13、陈旧,我认为书本对我的帮忙不大57012.5 %对于书中的例子,我更期望能与我专业挂钩98821.7 %对于重、难点学习帮助光盘,56.6%的同学认为视频讲解特别具体,对于提高运算机技能有很大的帮忙,27.5% 的同学认为学习光盘中的操作视频仍需要进一步的完善,如表3 所示.应答人数百分率257456.6125327.572315.9表 3 同学对重难点学习帮助光盘的认同度统计结果学习光盘中的操作视频讲解得特别具体,对于我提高技能很有帮学习光盘中的操作并不清楚,我看完了仍是不懂怎么操作我没有看过光盘中的操作视频由于高校一年级的同学仍刚刚接触基于网络学习平台的自主学习活动,对浏览网上学习资源仍不
14、习惯,因此在本次调查中发觉（如表4 所示）, 19.9% 的同学在学习过程中很少登 陆学习平台猎取扩展性教学资源.54.1%的同学通过登陆平台猎取导学课堂实录.26%的同学常常登陆学习平台进行在线阅读扩展学习资源,并与老师和同学进行学习沟通争论.表 4 同学使用网络学习平台情形统计结果可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - -
15、欢迎下载精品_精品资料_我常常登陆学习平台,进行在线阅读, 猎取最新的课程资源,和其他人进行争论应答人数百分率118326.0可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_我有时登陆学习平台,猎取课程通知和导学课堂实录246054.1我登陆学习平台次数不多,觉得对于学习的帮忙性不大90719.9在对 I-tutor 技能实训平台认同度的统计结果中（如表5 所示）, 48.8%的同学认为技能实训平台对于提高他们的运算机技能很有帮忙,40.6% 的同学认为该平台也在肯定程度上帮 助他们提高了运算机技能.表 5 同学对 I-tutor 导师系统提高运算机技能的认同度统计结果应答人数百分率导师系统对
16、学习把握运算机技能很有大的帮忙222148.8导师系统对学习把握运算机技能有一点帮忙184940.6导师系统对学习把握运算机技能帮忙并不大47910.5为了帮忙同学更好的利用立体化学习资源进行自主学习,我们编写了一本 导学手册 ,将简述学问模块（或章节）内容、分析章节的重难点、介绍教材内容、网络资源、试验和实训系统的使用方法.统计结果说明（如表6 所示）,认为导学手册对自主学习有特别大帮忙或起肯定帮忙作用的同学总人数累计占80.6% .表 6 同学对导学手册的认同度统计结果应答人数百分率导学手册指引性特别清楚,对于我自主学习帮忙很大165836.4导学手册部分模块指引性仍是不够清楚,但总体对于
17、我课程学习仍是起肯定的帮忙作用202244.2导学手册指引性不强,我很少看导学手册72215.9我没有导学手册 ,所以不发表看法1583.5从上述几项统计结果说明, 大部分同学对于这一课程改革所构建的 “文字教材学习帮助光盘网络学习平台技能实训” 立体化学习资源持认同的态度, 立体化学习资源为同学开展自主学习活动供应了坚实的基础.但同时在调查中也发觉,立体化学习资源仍有许多需要完善的的方：如学习光盘需要连续完善交互界面, 并对部分叙述不清楚的操作进行重新的录制.在网络学习平台中完善学习 进程的显示, 每一个学习任务都有一个完成进度指标督促同学更好的学习.满意同学的需求,在学习平台中实现能依据同
18、学的专业背景推送与专业挂钩的操作实例让同学进行学习等.3、同学对学习支持服务的中意度同学在 高校运算机应用基础课程开展自主学习的过程中并不是孤独无助,我们为同学们供应了4 次的面对面集中导学课堂与每天固定时间的试验室三同答疑（针对同一问题、面对同一群体、支配同一时间,由责任老师答疑）支持服务.在本次调查中显示,80.5% 的同学中意导学课堂中所讲授的导学内容,43%的同学认为导学课堂对于他们完成课程学习帮忙特别大,仅有5.4% 的同学认为导学课堂对于他们完成 课程学习并没有帮忙,如图2 所示.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - -
19、 -第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -图 2 同学对导学课堂讲授内容的中意度及对导学课堂的认同度4、同学课程学习的情形高校运算机应用基础课程共为同学设计了31 个学习任务,同学可以依据自己的能 力水平自主选取学习任务进行学习.调查结果显示（如表7 所示）, 41.4%的同学完成了2/3 以上的学习任务,35.6%的同学完成了1/2 左右的学习任务,22.9%运算机技能较强的同学完 成了 1/3 左右的学习任务.表 7 同学完成学习任务的情形应答人
20、数百分率110 个83422.91120 个162135.62030 个188341.4针对 20XX 级同学的情形, 我们共为同学预备了5 次导学课堂, 解答他们在学习过程中常常遇到的重点、难点学问.同学们特别积极的参加导学课堂的学习,53.5%的同学全程参 与了 5 次导学课堂,如表8 所示.表8同学参加导学课堂的情形应答人数百分率0次1703.71次2575.62次48210.63次64914.34次55912.35次243353.5为了让同学能有充分的时间参加本课程的网络学习活动,课程为同学供应了40 个小时免费上机时间.调查结果显示（如表9 所示）,40.3% 的同学使用超过20 个
21、小时的上机时间学习本课程,而有59.7% 的同学使用时间低于20 个小时.与20XX 级同学的调查结果比较发觉, 同学的学习效率比20XX 级的同学有明显的提高,这一方面缘由可能是同学本身起始 学习才能提升了, 但更重要的缘由可能是我们为同学预备了更加适合自主学习的课程学习资源与供应了有力的学习支持服务.表 9 40 个免费机时用于本课程学习的机时数统计结果20XX级应答人数20XX级百分率20XX级应答人数20XX级百分率1%50%271559.7205547.550%以上183540.3227652.6由于同学的起始才能、学习习惯并不一样,在本课程中同学能自由的挑选适合自己的自可编辑资料
22、- - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -主学习体系进行课程的学习.调查结果显示（如表10 所示）, 40.1%的同学主要通过阅读书本浏览学习光盘进行上机操作的方式完成课程学习.25.9%的同学主要通过浏览在 线精讲上机操作练习的方式完成课程学习.20.8% 的同学是先检测薄弱环节,然后再阅读书本学习. 13.3% 的同学主要通过书本老师面授讲解的方式完成课程学
23、习.表 10 同学课程学习方式统计结果应答人数百分率先阅读书本,然后查看学习光盘,并进行任务练习182340.1直接浏览学习平台中的章节精讲,然后进行任务练习117825.9先阅读书本,然后听老师导学课堂60313.3直接登陆I-tutor 系统进行练习, 然后看回书本阅读不懂的学问94620.8经过一个学期的学习,33.6% 的同学认为通过该课程的学习运算机技能与自主学习的意识都有显著的提高,47.6% 的同学认为运算机技能与自主学习的意识比以前有所增强,如表11 所示.表 1120XX 级同学对高校运算机应用基础课程学习的评判统计结果应答人数百分率运算机技能有明显的提高了,也提高了自主学习
24、的意识153033.6运算机技能有肯定的提高,提高自主学习的意识比以前有所216647.6运算机技能有肯定的提高,但自主学习意识仍没有形成66214.5由于不适应自主学习,运算机技能并没有提高1924.2此外, 在 20XX 级同学课程学习内容中,增加了精品课程等在线学习资源的搜寻及在高校学习中的应用学问, 同学通过学习后会自觉把精品课程资源与专业学习精密结合的同学占了 44.2% . 40.8% 的同学已经知道精品课程是什么并把握如何查找精品课程,会在课程学习过程中使用精品课程的资源,如表12 所示.表 12 08 级同学对精品课程使用的统计结果应答人数百分率我会常常拜访外校精品课程的优质教
25、学资源,作为专业学习的扩展202244.2当遇到做作业需要的时候,我可能会想起浏览其他高校的精品课程185540.8我已经知道如何查找精品课程资源,但假如课程老师4209.2不要求我浏览,我并不关怀其他高校的精品课程资源2655.8从上述统计结果说明, 高校运算机应用基础实施基于立体化学习资源的自主学习模式后,同学在整个学习过程中能依据个人的才能水平挑选学习内容进行学习、能依据个人的学习时间支配随时进行学习、能依据个人不同的学习习惯挑选不同学习方式进行学习.同学并没有由于自主学习而减低了学习活动的参加程度,反而有效的调动同学学习积极性,促进同学学习才能进展.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品
26、_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -通过本课程的教学改革,同学不仅仅提高了运算机技能,仍培育、 锤炼和加强了同学自主学习才能与意识,使同学自觉的使用运算机技能作为学习资源猎取、信息沟通、 信息表达的工具开展他们接下来高校的学习生活.5、同学对后续课程开设的看法在训练部关于进一步加强高等学校运算机基础教学的看法暨运算机基础课程教学基本要求和高等学校文科类专业高校运算机教学基本要求（
27、20XX 年版）的基础上,结合 运算机公共课程的特点和我校师范院校特色,在 20XX 年实施运算机公共课程改革伊始就提 出了运算机公共课程教学的“三层次”课程体系设想,即如表2 所示的“三层次”的课程体 系结构. 层次以应用层次来划分,每个层次由如干门面对全校性的必修课或选修课组成,每个层次都有其基础教学内容和目标,形成一个完整、独立的运算机公共课程教学课程体系.表 13 “三层次”课程体系结构与教学目标课程教学层次层次教学目标可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_层次 1：运算机基础训练层次 2：有用软件和学科专业工具训练层次 3：运算机语言训练建立立体化运算机基础技能教学资源,同
28、学通过自学, 取得成果.老师在这阶段主要供应专题式讲座,不再特的开设面授课.供应多类型、多科学的专业帮助工具课程,以及多种有用软件,让同学依据自己的专业需要和爱好选修.依据信息技术进绽开设适合当前需要的运算机语言课程,以便为有学习需要、有学习爱好和学习才能强的同学供应选修条件.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_在对华南师范高校20XX 级同学高校运算机应用基础课程问卷调查中（如表14 所示）, 49.6% 的同学期望在高校所学习的运算机公共课程应当是目前应用广泛的运算机工具课程, 42.9%的同学期望所开设的运算机公共课程应当与本人专业相关.该调查结果说明白“三层次 ”课程体系正
29、是课程改革的方向,它既能符合用人单位对高校生运算机应用才能的需求,也能迎合同学本人的学习爱好.表 1420XX 级同学对后续的运算机公共课程的期望问题统计结果应答人数百分率与本人专业相关的运算机应用课程195242.9%目前应用广泛的运算机工具（如图片处理、动画制作）课程225949.6%程序设计类课程3397.5%运算机工具类课程进展更新得比较快,68.3% 的同学认为只要课程教学资源预备得像高校运算机应用基础一样的完备, 他们仍会乐于使用自主学习的方法选修这些课程,说明白同学对把握更多运算机学问的期望,如表15 所示.表 15 20XX 级同学对新课程可能需要基于网络学习资源的自主学习方式
30、的态度应答人数百分率假如教学资源预备得像该门课程的完备,我会选修学习310968.3仍是期望有老师讲解,我才选修144131.7四、小结信息技术的普及提高了高校运算机基础训练的起点,运算机公共课程高校运算机应用可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -基础的教学既面临严峻的挑战,又面临难得的机遇.我校运算机公共课程改革自20XX 年 9 月起开头实施
31、, 到迄今为止的两年时间内,经过对课程体系、教学内容、教学方法、考核方式等多方面的探究,全方位转变了高校运算机应用基础的传统教与学模式,由“集中讲授+上机试验”的转变为同学依靠“纸质教材网络学习平台资源学习帮助光盘技能实训”四位一体的立体化学习资源进行自主学习.一次性通过第三方运算机技能认证的通过率从20XX级同学的62.93%,上升到20XX级同学的71.4%.由于运算机技能认证是利用广东省高等学校教学考试治理中心的运算机水 平考试平台和试题库,从根本上防止了任课老师组织教学,任课老师自行出题考试的情形, 实现了教、考分别,从而保证了技能认证的公正和公正,提高了同学成果的信度.这两个年级同学的对本课程的学习结果说明,通过本课程的教学改革,同学不仅仅提高了运算机技能, 仍培育、 锤炼和加强了同学自主学习意识与才能,使同学更加自觉的借助信息技术工具,在专业学习中猎取教学资料、沟通学习信息、提高学习效率.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载