《2022年北师大版四级下册游戏公平说课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北师大版四级下册游戏公平说课.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_学校数学教学中如何培育同学合作沟通的才能嬉戏公正将来社会无论是国与国之间,仍是人与人之间, 在竞争的同时又必需是合作的关系.时代呼吁人们学会合作、学会沟通,这样才能适应新世纪的进展,才能在将来社会竞争中取得胜利.从这个角度看,学校数学教学担负着培育同学 合作沟通才能的重任, 我们要培育同学从小养成善于与他人合作沟通的好习惯.现在的学校生大多是独生子女,在家庭生活中缺少与他人相处、合作沟通的机会,简洁造成孤僻的性格.基于这种现状,为了培育同学合作沟通的才能,给同学创设合作学习的情境,为同学供应更多的合作沟通的机会,所以我想把 我设计的嬉戏公正一课和大家沟通一下.我今日所介绍的是北
2、师大版四年级下册第六板块嬉戏公正的教学过程：本课内容属于概率与统计的范畴,在此之前同学学习了可能性的大小,平常生活中也常常玩一些嬉戏,对嬉戏公正有肯定的感性熟悉.为此, 教材在编写上注意了活动性和可操作性.通过嬉戏公正的学习,加深孩子们对大事发生等可能性的熟悉与懂得,并能利用等可能性设计公正的规章.因此,本节课的教学以“情境引入合作探究巩固内化拓展延长” 的四步探究型的教学模式而绽开,使同学们在合作沟通过程中逐步加深对大事发生的等可能性的熟悉.（一）、情境引入,激发爱好.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_以摸球嬉戏导入,规章是每次从口袋中摸出一个球,摸出黄球老师赢,摸出白球同学赢
3、. 3 回合左右后,同学发觉总是老师赢,开头怀疑嬉戏的公正性, 然后老师再把盒子里的球展现给大家.（都是黄球）拿一个白球放入盒子（3 黄 1 白）仍玩吗？同学会说仍是不公正,老师赢的可能性大.连续引导什么样的嬉戏情愿玩,归结到本节课的内容嬉戏公正,板书：嬉戏公正.接下来提出怎样转变这些球才能使嬉戏公正的问题,老师和同学共同进行的摸球嬉戏,一方面激发了同学的学习爱好,另一方面也激发了对公正的嬉戏规章探究的欲望.使同学在“兴奋点”上走进课堂,去学习与摸索,去感受数学的魅力.（二）、合作探究,学习新知.1、合作沟通有利于培育同学良好的思维才能和积极的个性心理品质,在交往互动的过程中能使同学多思维,多
4、实践,多表达,能更多的体验到胜利的欢乐.依据这种情形,我用多媒体出示教材中小明、小华下棋主题图.小明和小华需要打算谁先走,同学会想出各种方法.然后提出笑笑的方法, 规章：点数大于3,小明先行.点数小于3,小华先行,这样的要求究竟是不是公正的了？我抛出了这样一个问题,这个问题同学的想法会不一样,有的认为 公正,有的认为不公正,这时正是组织同学合作沟通的恰当时机,所以要引导 同学小组合作完成.依据每个人的特长不同进行不同的分工,善于组织活动的 同学为组长,善于记录的同学为记录员,善于表达的同学为中心发言人.使每 一个同学都得到锤炼.分给每个小组一张表格,同学小组合作尝试掷骰子并登 记显现的次数,结
5、果发觉大于三显现的可能性比小于三大,组织同学沟通争论,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_分析判定这个规章的公正性,发觉大于三有4、5、6 三种可能,小于三只有1、2 两种可能,所以不公正,（板书：可能性不相等,不公正）依据分析的过程,让同学修改嬉戏规章,并和大家说说,同学说出多种公正的规章.（板书：可能性相等公正）由于本节课的过程与方法目标是：通过小组动手试验,收集数据,分析数据,得出结论,在活动中体会等可能性和嬉戏的公正性.所以我这一环节的设计,同学通过小组试验,争论沟通得到“可能性不相等,嬉戏规章不公正”的结论后,引导同学修改规章,达到公正,过程与方法目标很好得到了落实的同时
6、,同学通过对掷骰子的嬉戏规章公正性的争论和探究,得出结论懂得本节课重点内容等可能性打算嬉戏的公正性.（三）、巩固内化,验证结论.新课程指出“练习是同学获得学问,形成技能,进展才能”的重要手段.同学已经把握了判定规章是否公正的方法,所以我这一环节设计抛硬币,猜拳,引导多个同学依据前边学习的判定方法说出判定的理由,他们在回答和沟通的 过程中,加深对等可能性打算公正的懂得.同学在说明石头、剪子、布规章是 否公正常会显现困难,可以引导同桌之间比一下,然后顺势引导同学比的时候 你有几种手势可以挑选,同桌有几种手势可以挑选,两位同学都是在三种手势 中挑选一种,所以嬉戏是公正的.（四）、拓展延长,解决问题.
7、1、吴正宪老师在学校生良好数学习惯的培育一文中提到“教学过程中如何很好突破重难点,是教学胜利的关键,也是扫除同学学习障碍的关键,往往可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_在教学重点和难点的的方,组织同学合作沟通,不仅能攻克教学的重点和难点,更能有效的发挥同学的主体作用,调动同学学习的积极性.本课的难点是能初步设计简洁嬉戏的公正规章,为了突破这个难点,我设计了转盘嬉戏的环节.通过转转盘抽出每个小组的幸运星,每个小组发一个圆,请同学小组内依据公正性原就,依据小组的人数,自己设计怎样将圆划分,怎样涂色.然后请同学确定规章,使嬉戏对双方公正.这样的设计既是对重点学问的很好巩固,也使难点很好得
8、到突破,本节课的学问与技能目标是：通过嬉戏活动,让同学体验大事发生的等可能性和嬉戏规章的公正性,并能设计出对嬉戏双方都公正的嬉戏规章.到本环节为止也完全得到了落实.2、生活中你在哪里仍见过其他嬉戏规章,你认为这些规章公正吗？为什么？ 本节课的情感与价值观目标是：感受数学与嬉戏之间的亲密联系,在嬉戏中体验学习的乐趣.设计这样的环节,同学会知道生活中各种嬉戏和数学学问都息息相关,要学会用自己学习的学问辨别生活中各种促销,抽奖的嬉戏规章是否公正.（五）课堂总结,回来生活.1、让同学说说这节课有什么收成？2、请课下设计一个对双方都公正的其他嬉戏,在小组内玩一玩.这样的设计是为了同学能够把课上小组合作沟通的方式,延长到生活中, 延长到自己每天玩的嬉戏中,在生活的广角中去设计更新颖的公正的嬉戏规章.总之,我们在数学教学中,要培育同学合作沟通的意识,给同学供应一些相互合作、相互沟通的机会,促使他们不断主动参加,主动探知,这样我们的孩可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_子将像小鸟一样,在数学的陪伴下欢乐的成长,将来才能在更宽阔的蓝天上展翅翱翔.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_“四同一课”说课材料学校数学教学中如何培育同学合作沟通的才能嬉戏公正岔 路 口 中 心 小 学吕 庆 影可编辑资料 - - - 欢迎下载