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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神综合素养（适用于学校、中学、高中）第一章 职业理念第一节 训练观（一）素养训练概述关于素养训练的含义,国家教委 关于当前积极推动中学校实施素养训练的如干看法中作了明确说明： “ 素养训练是以提高民族素养为宗旨的训练；它是依据训练法规定的国家训练方针, 着眼于受训练者及社会长远进展的要求,以面对全体同学、全面提高同学的基本素养为根本宗旨, 以留意培育受训练者的态度、才能、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地进展为基本特点的训练；”素养训练主要包括内在素养和外在的素养；内在素养主要是人对世界、环境、 人生的看法和意义,
2、包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等,也就是一个人的对待人、事、物的看法,也可以成为人的“ 心态” ；外在素养就是一个人具有的才能、行为、所取得的成就等；素养训练的基本特点：1.全体性；所谓“ 全体性” ,广义地说,是指素养训练必需面对全体人民,任何一名社会成员,均必需通过正规或非正规的途径接受肯定时限、肯定程度的基础训练；狭义地看, 素养训练的“ 全体性” ,是指为全体适龄儿童开放接受正规基础训练的大门；换言之,素养训练不要求也不答应对入学的儿童依据某种标准（例如种族、民族、性别、肤色、语言、社会和经济位置等差异）进行挑选；“ 全体性” 是素养训练最本质的规定、最根本的要求,做不到这一点
3、, 就谈不上什么素养训练；为什么世界上绝大多数国家把素养训练与实施义务训练联 系在一起,其缘由就在于义务训练从立法上保证了训练机会的均等化与受训练权益的公正 性；坚持素养训练的 “ 全体性” 其主要定义在于：第一, 保证使接受训练成为每一个人的权益和义务； 接受训练是每一个儿童最重要、最根本的权益；其次,保证使整个民族的文化素养在最低可接受水平之上,杜绝新文盲的产生,中学校训练应为提高全体人民的基本素养服务,推动国家经济进展与民主建设；第三,为贯彻社会主义“ 机会均等” 原就,为每个人的连续进展供应最公正的前提条件；素养训练的最终目标是为将来的合格公民奠定素养基础；2.基础性；所谓“ 基础性”
4、 是相对于专业（职业）性、定向性而言的；素养训练向儿童、青少年供应的是“ 基本素养” 而不是职业素养或专业素养；坚持素养训练的“ 基础性” 其主要意义在于：第一,一个人只有具备了良好的基本素养,才有可能实现向较高层次的素养或专业素养的“ 迁移”；基础训练以进展和完善人的基本素养为宗旨, 因而不少人指出基础训练的本质就是素养训练；其次, 人类包蕴着极大的进展自由度,这就是人的可塑性；自由度越高, 可塑性越强； 反之亦然； 训练是塑造、 培育人的事业,假如在基础训练中充斥了定向的、特地化的训练, 而不是着眼于把一般的基础打扎实,那就等于抑长趋短,将非特化功能倒退为特化功能,缩小了进展的自由度、窒息
5、了人的可塑性；第三, 从训练掌握论的意义上讲,训练是一种人为的、优化的掌握过程,以便受训练者能按照预定目标连续进展；但假如把基础训练局限于职业的、定向的训练, 就会使原来应得到扩大进展的可能性空间过早地停滞、萎缩,这岂不是同训练 （优化掌握） 一词的本义背道而驰吗？怎么能盼望培育的同学善于应对社会纷杂多变的“ 不确定性” 呢？3.进展性；所谓“ 进展性” 是指要着眼于培育同学自我学习、自我训练、自我进展的学问与才能,真正把同学的重心转移到启发心智、孕育潜力、增强后劲上来；这是强调培育才能、促进进展, 是指在正确处理学问和才能之间的关系这一前提下而言的；学问与才能虽不是完全等同的东西,但是,假如
6、学到的学问是“ 活化” 的学问,是能够“ 投入运转的学问,是具有很强的生命力”的学问, 那么,这种学问就能顺当地转化为才能,成为人的聪明的一部分；素养训练的 “ 进展性”强调的是 “ 学会如何学习、 学会生存”；真正的训练是形成自我训练；而自我训练才能的直接动力是每个人的主观能动性；因此, 素养训练提倡敬重、发挥和完善同学的主体性；它特别留意培育同学剧烈的制造欲望、制造意识和制造才能；_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 7 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读书破万卷下笔如有神）” 的趋势,从本质上说,“ 进展性” 符合“ 变化导向训练观（change
7、 oriented pedagogy即把适应变化、 学会变化作为训练的重要目标,从接受教学 （老师奉送答案） 向“ 问题解决”（老师引发摸索）转变；老师从一名勉励者、促进者、沟通者、帮忙者和询问者等角色发挥作用；4.全面性； 所谓“ 全面性”,是指素养训练既要实现功能性的目标,又要表达形成性的要求,通过实现全面进展训练,促进同学个体的最优进展；由于, 素养训练应当是完善意义上的教育,它是指向全面基本素养的；素养训练的根本目标是促进同学全面进展,应当指出,“ 全面进展”已经列入世界上很多国家（包括发达国家和进展中国家）的训练目标之中；但是,我们的任务是要在社会主义的素质训练中探究“ 全面进展”
8、的具体规定性,我们认为,素养训练中的“ 全面进展” 有两个方面的具体规定性；第一,针对一个个体来说,它是“ 一般进展” 和“ 特别进展” 的统一；第二,针对班级、学校乃至整个社会群体而言,它是“ 共同进展” 和“ 差别进展” 的和谐；全面进展既要讲共同性,又要讲个别性, 它决不排斥有重点地进展个人的特别方面,答应在一个群体中各个体之间有差别地得到进展,全面进展决不能被懂得为匀称进展和划一展；全面进展实际上就是 “ 最优进展” ； 最优化不等于抱负化,而是力求取得对具体条件来说是最大可能的正确成效；只有这样,每个同学才能有信心依据他自己的特点找到进展的“ 突破口”或“ 生长点” ,打破“ 千人一
9、面” 的格局；由于目前不指定教材, 所以内容也不好把握； 我这里有华中师范高校和杭州师范高校两个版本的复习用书, 都是从辅导老师手里买到的 看指导书, 节约了您听课的时间和费用； 指导书学问点特别具体, 超有价值； 同时仍有配套的练习题,也有去年的统考真题；就算你去参与辅导班老师也是划书上学问点,才能背诵；仍是需要自己整理出来学问点假如有什么关于老师资格证材料问题可以加我 274398477 全面进展是最优进展,也是个性的最优进展；“ 进展个性” 是世界训练改革的共同趋势；最近我国心理学工作者提出了“ 从系统- 结构观点来分析个性” 的建议,强调应坚持马克思主义关于个性是社会实体的观点,从人的
10、心理的整体上把握“ 个性” ；因此,可将个性定义为“ 个体在社会化过程中所形成的心理动态系统”,以此来说明个性是一般性和个别性、动态性和稳固性的统一体,是社会化的产物,是社会关系的总和；我们立足于训练学的基点,从实际动身,坚持素养训练的社会主义方向性,可认为“ 个性”是“ 社会主义公民基本品质和素养的总和在每一个同学身上不同的优化结构” ；其特点为：“ 个性”必需第一以社会主义公民基本品质和素养的总和为前提,它强调的是个性进展的共同性一面； “ 个性”也是社会主义公民基本品质和素养的总的在每一个同学身上的不同结构； 这种不同的结构是每一个同学个性进展的特殊性一面,据；我们不仅要承认每个同学应当
11、有不同的素养结构,它是因材施教、 个别对待的依 同时仍要使这个结构达到尽可能的合理化；优化结构,这是训练者应尽的责任；总之,把个性最优进展纳入素养训练的轨道,这是实现将年轻一代培育成为德智体等方面全面进展的社会主义事业的建设者和接班人的 牢靠保证；_精品资料_ 5.将来性； 所谓“ 将来性”是指立足于将来社会的需要,而不是眼前的升学目标或就业需求；第 2 页,共 7 页一般说来, 训练具有较强的惰性和保守性,它总是在努力使年轻一代学会老一代的思维、生活和工作方式, 因而人们在批判现代学校训练体系的局限性或弊端的时候,往往批判它是根- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - -
12、- - - - 读书破万卷 下笔如有神据“ 昨天”的需要而设计的；素养训练就是要转变训练的惰性和保守性,它的目标是使年轻一代适应将来进展的需要；（二）素养训练的基本要求；第一, 面对全体,我们国家这些年努力实行普及九年义务训练,就是面对全体,让每一个适龄儿童少年都能进到学校里来,进到班级中来；以前有一部电影叫一个都不能少,反映了训练教学里有一个同样面对全体的问题,就是面对全体同学,使每一个同学都在原有的基础上有所进展, 都在天赋答应的范畴内充分进展；比如说你称赞的目光是不是只给了前三排,你的微笑、 你的点头或者说你的关注等,是不是只给了那些成果好的孩子、听话的孩子,我觉得这就是考查你是不是面对
13、全体；其次,促进同学全面进展,促进同学德、智、体、美等方面全面进展,这始终是我们党和国家的训练方针,我们需要在实践中把这个方针贯彻好、落实好,在这方面不能有任何放松；有的网友可能会说,你说面对全体, 全面进展, 那和因材施教有没有冲突呢？要我看是没有冲突的； 实际上面对全体, 正是面对每一个有差异的个体,你只有面对差异了,面对个体了,你才能面对这个全体；第三, 促进同学创新精神和实践才能的培育；我们的基础训练在基础学问、基本技能把握上做的特别好, 也得到了世界性的公认,但是在才能培育上仍需要进一步努力；应当说学问是重要的, 但是学问不能成为限制人们思维空间的东西,而应当成为人们进一步熟识世界、
14、改造世界、 进展才能的基础,不是把人作为一个学问的容器,而应当把学问融入到人的认知结构中,能够活化起来；同时,创新才能、实践才能对我们来说尤为重要；这些年来,连续30 年我们国家 GDP 以每年 10% 速度递增,相当程度上是靠劳动力的价位优势,但是纵观全球, 不能靠廉价劳动力的优势成为世界一流国家,所以我们有中国制造,我们仍要有中国制造；第四,促进同学生动、活泼、主动的进展；谁都想有创新,怎么实现创新,必需以主动性的发挥为前提,真正敬重同学的主动精神,弘扬主动精神； 这样一种敬重同学的主动精神,就要求启示式教学； 我们的总理对这个问题特别留意,每年老师节时都会去听课,看到老师用启示式的教学方
15、法特别兴奋,勉励同学主动探究、主动摸索；又比如敬重同学的主动精神,就要求我们能够勉励同学存疑、求疑,一个老师能不能答应同学对自己的答案提出挑战呢？这就是一种考查,也就是说主动性的发挥要建立一种民主、公平的师生关系；当然,这与我们的尊师爱生并没有冲突,我们的优秀传统仍要坚持；综合素养（中学）一、考试目标主要考查申请老师资格人员的以下学问、才能和素养：1具有先进的训练理念；2具有良好的法律意识和职业道德；3具有肯定的文化素养；4具有阅读懂得、语言表达、规律推理、信息处理等基本才能；_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 7 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读
16、书破万卷 下笔如有神二、考试内容模块与要求（一）职业理念 训练观 懂得国家实施素养训练的基本要求；把握在学校训练中开展素养训练的途径和方法；依据国家实施素养训练的基本要求,分析和评判训练现象；2. 同学观 懂得“ 人的全面进展” 的思想；懂得“ 以人为本” 的涵义,在训练教学活动中做到以同学的全面进展为本；运用“ 以人为本” 的同学观,在训练教学活动中公正地对待每一个同学,不 因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等鄙视同学；设计或挑选丰富多样、适当的训练教学活动方式,因材施教,以促进同学的 个性进展；老师观 明白老师专业进展的要求；具备终身学习的意识；在训练教学过程中运用多种方式和
17、手段促进自身的专业进展；懂得老师职业的责任与价值,具有从事训练工作的热忱与决心；（二）训练法律法规 1. 有关训练的法律法规 明白国家主要的训练法律法规,如中华人民共和国训练法中华人民共 和国义务训练法中华人民共和国老师法 中华人民共和国未成年人爱护法中华人民共和国预防未成年人犯罪法 同学损害事故处理方法等；明白国家中长期训练改革和进展规划纲要 2. 老师权益和义务2022-2022 年的相关内容；懂得老师的权益和义务,熟识国家有关训练法律法规所规范的老师训练行 为,依法从教；依据国家训练法律法规,分析评判老师在训练教学实践中的实际问题；3. 同学权益爱护 明白有关同学权益爱护的训练法规,爱护
18、同学的合法权益；依据国家训练法律法规, 分析评判训练教学活动中的同学权益爱护等实际问 题；由于目前不指定教材, 所以内容也不好把握； 我这里有华中师范高校和杭州 师范高校两个版本的复习用书, 都是从辅导老师手里买到的 看指导书, 节约了 您听课的时间和费用； 指导书学问点特别具体, 超有价值； 同时仍有配套的练习 题,也有去年的统考真题；就算你去参与辅导班老师也是划书上学问点,仍是需要自己整理出来学问点_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 7 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神才能背诵；假如有什么关于老师资格证材料问题可以加我 27
19、4398477 （三）老师职业道德规范 1. 老师职业道德 明白中学校老师职业道德规范 （20XX 年修订）,把握老师职业道德规范 的主要内容,敬重法律及社会接受的行为准就；懂得中学校班主任工作条例文件精神；分析评判训练教学实践中老师的道德规范问题；2. 老师职业行为 明白老师职业行为规范的要求；懂得老师职业行为规范的主要内容,在训练活动中运用行为规范恰当地处理与同学、同学家长、同事以及训练治理者的关系；在训练教学活动中,依据老师职业行为规范,爱国守法、爱岗敬业、关爱学 生、教书育人、为人师表； 四 文化素养 明白中外历史上的重大大事；明白中外科技进展史上的代表人物及其主要成就；明白肯定的科学
20、常识,熟识常见的科普读物,具有肯定的科学素养；明白重要的中国传统文化学问；明白中外文学史上重要的作家作品；明白肯定的艺术鉴赏学问；明白艺术鉴赏的一般规律,并能有效地运用于训练教学活动；（五）基本才能 1信息处理才能 具有运用工具书检索信息、资料的才能；具有运用网络检索、沟通信息的才能；具有对信息进行挑选、分类、治理和应用的才能；具有运用训练测量学问进行数据分析与处理的才能；具有依据训练教学的需要,设计、制作课件的才能；2. 规律思维才能 明白肯定的规律学问,熟识分析、综合、概括的一般方法；把握比较、演绎、归纳的基本方法,精确判定、分析各种事物之间的关系；精确而有条理地进行推理、论证；3. 阅读
21、懂得才能 懂得阅读材料中重要概念的含义；懂得阅读材料中重要句子的含意；挑选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节；_精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 7 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神分析文章结构,把握文章思路；归纳内容要点,概括中心愿思；分析概括作者在文中的观点态度；依据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息；4. 写作才能 把握文体学问,能依据需要依据选定的文体写作；能够依据文章中心组织、剪裁材料；具有布局谋篇,支配文章结构的才能；语言表达精确、鲜明、生动,能够运用多种修辞手法增强表达成效；三、试卷结构模块比例题
22、型职业理念13% 单项挑选题训练法律法规13% 老师职业道德规范材料分析题13% 文化素养13% 单项挑选题基本才能计48% 材料分析题合100% 写作题单 项 选 择 题 ： 约 47% 非 选 择 题 ： 约 53% 四、题型示例1单项挑选题（1）小明在课堂上突然大叫,有的同学也跟着起哄；以下处理方式,最恰当 的哪一项 A立刻禁止,让小明站到讲台边 B不予理会,连续课堂教学 C稍作停顿,批判斥责同学 D幽默化解,缓和课堂气氛（2）“ 五岳” 是我国的五大名山,以下不属于“ 五岳” 的哪一项A泰山 B 华山 C黄山 D 衡山阅读下面文段,回答疑题；_精品资料_ - - - - - - -第
23、6 页,共 7 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神子曰：“ 学而不思就罔,思而不学就殆；” （论语 为政）【注释】罔：困惑、糊涂；殆：疑问、危急；（3）以下对孔子这段话的懂得,不正确的哪一项 A 在孔子看来,学和思二者不能偏废,主见学与思相结合； B 孔子指出了学而不思的局限,也道出了思而不学的弊端； C光学习不摸索会越学越危急,光摸索不学习会越来越糊涂； D孔子学与思相结合的思想,在今日仍有其值得确定的价值；2材料分析题由于目前不指定教材,所以内容也不好把握；我这里有华中师范高校和杭州师范高校两个版本的复习用书,都是从辅导老师手里买到的看指导书,节
24、约了您听课的时间和费用；指导书学问点特别具体,超有价值；同时仍有配套的练 习题,也有去年的统考真题；就算你去参与辅导班老师也是划书上学问点,仍是需要自己整理出来学问点才 能背诵；假如有什么关于老师资格证材料问题可以加我 274398477 阅读下面材料,回答疑题；同学王林在学校因同学给他起外号,将同学的鼻子打出了血；班主任徐 老师给王林的爸爸打电话,让他下午到学校来；放学时,王林的爸爸刚来到校门口,等在那里的徐老师当着众人的面,第一句话就是：孩子都管不好,仍用我教你吗？”问题：“ 这么点儿大的请从老师职业道德规范的角度,对徐老师的做法进行评判；3写作题 请以“ 我为什么要当老师” 为题,写一篇论述文；要求观点明确,论述具体,条_精品资料_ 理清晰,语言流畅；不少于1000 字；第 7 页,共 7 页- - - - - - -