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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 7. 人类的“ 老师” 教学设计一、教材简析 这是一篇有关仿生学的课文,共有七个自然段,是总分总结构,第三、四、五自然段重 点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面对动物学习的几个例子；具体说明白 人类以生物为师,向自然学习的收成；通过本课的学习,可以帮忙同学初步明白仿生学方面 的学问,激起探究自然地猛烈愿望；二、教学目标 学问目标：能借助课文具体的语言文字,明白人类以生物为师的有关事例；才能目标：学习概括段落的主要内容；情感目标：激发同学主动探究自然的愿望和对科学的喜爱之情；三、教学重点、难点 学习课文重点段,
2、通过具体的语言材料,明白人类以生物为师的有关事例；四、教具预备：课件、鸡蛋 教学过程：一、激趣引入,读题激疑 1谈话引入：孩子们,你们心目中的老师是什么样的？2读题激疑,课题中的“ 老师” 为什么要加上引号？这些“ 老师” 到底是谁呢？二、初读课文,自同学字 1让同学自由朗读课文识记生字；2点名读课文,师生共同正音；3检查同学词语的学习情形； 4师：课题中的“ 老师” 为何要加引号？这些“ 老师” 到底是谁？.打开书本 , 从课三、精读指导,懂得感悟 1. 大家的回答都不够完整 , 能用课文中的句子来回答好这个问题吗文中找一找 , 看谁先找到 .（指名回答,板书：自然界的种种生物）（出示：自然
3、界的种种生物真是人类的好“ 老师” 啊；） 1 读一读,想一想这句话仍告知了我们什么 . 沟通: 从“ 种种生物” 知道了自然界中人类的“你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“ 2 指名读,齐读；过渡: 是啊 , 自然界中的很多生物都是人类的 “段感受到这一点 . 老师” 很多； 老师” 很多吗 . 老师” , 你仍能从课文的哪一自然 3 其次自然段 : “ 其实 , 自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种；” a. 男生齐读； b. 从这句话中你仍知道了什么. 鱼类是人类的“老师” ； 2. 为什么鱼类是人类的“老师” 呢 .哪一自然段告知了我们 .齐读第一段； 3. 课文仍介绍了哪些
4、“老师” .请同学们读一读课文3-5 自然段 , 挑选自己最感爱好的一段多读几遍 , 留意要边读边想 , 这一自然段主要讲了什么 . 第三自然段（1）读了这一段,你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内 容说清晰吗？（2）课件出示：科学家从 _得到启示,创造了 _；人们仿照 _造出了 _；_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 5 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）结合同学回答,板书：飞机设计；（4）人类为什么要想创造飞机？人类是怎样创造飞机的？（5）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天；科学家仔细讨论了鸟类飞行的
5、原理,最终在 1903 年创造了飞机；（6）指读句子；（7）是啊,人类有了理想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最终最终创造了 飞机；为科技进步作出的奉献；可见鸟儿就是人类的（读题）（8）30 年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法 的呢？（ 9）课件出示蜻蜓的图片：老师说明,原先,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周 围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在；所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因猛烈抖动而破裂的方法, 防止了机毁人亡的惨祸, 可见蜻蜓是 指课题 人类的“ 老 师” ；所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀；（10
6、）出示句子：要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀；（11）指导朗读,读出惋惜、感叹的语气；（12）现在,飞机设计师吸取了这一教训,又留意讨论了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些奉献？ 同学回答 所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师；4. 学习四 - 六自然段 学习第四段；a 这段主要讲了谁是人类的老师？它又教给了人们什么？鲸轮船 b 提示：“ 后来,工程师仿照鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船的航行速度5*第五自然段 同学们都见过鸡蛋吧？请请同学们想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳,握在手里,用了最大的力都不能捏碎？科学家讨论了这个问题后,有用的东西；鸡蛋建筑物 6.
7、 第六自然段得到了什么启示？造出了什么对我们人类人类以生物为师的例子就只是这三个吗？你们仍知道哪些？（引导同学用前面出示的句式,说一说；）1出示第六自然段,一起读读；2你们有没有发觉这一段同上面三段的写法有什么不同？3对呀；人类仿照的生物仍有很多很多,作者不行能一一具体介绍,这里只用一句话就带过去了,这样的写作方法就是板书：简洁列举三、练写自述,内化语言下面,请大家来编一个童话故事；选文中的一个人类以生物为师的事例或其他事例,可以用第一人称,即自述的形式介绍“ 我” 的特点,夸夸自己,当然啦,要实事求是地写清人类以你为师的缘由,不要吹牛；沟通,评议；四、总结课文（同学写自述,老师巡察）_精品资
8、料_ - - - - - - -第 2 页,共 5 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载自然界的生物教给我们的真多啊,学习了这篇课文,你得到了怎样的启示？五、布置作业：课后收集的有关人类的老师的其他例子,沟通体验,写下体会；板书设计：7、人类的“ 老师”自然界的种种生物飞机设计 轮船设计 具体介绍 建筑设计汽车设计 简洁列举 坦克设计其次课时一、教学目标： 1 、学会本课的 8 个生字,两条绿线内的1 个字只识不写；2、读中感悟科学讨论的重要作用,培育自己对科学讨论的爱好；二、教学重点：学会本课的 8 个生字,正确、流利、有感情地朗读课文；三、教学过程：一
9、、复习导入：上节课我们都熟悉了哪些人类的“ 老师” ？出示表格,回忆完成；生沟通汇报；二、练写自述,内化语言再请同学们选文中的一个人类以生物为师的事例或其他事例,可以用第一人称,即自述_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 5 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的形式介绍“ 我” 的特点,夸夸自己；生沟通汇报；三、拓展延长,沟通资料 1. 从刚才你们的自述中, 大家明白到：是你们让人类受到了启示, 并有了很多创造制造；课文主要叙述清晰了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三个方面对生物是如何学习的；2. 拓展延长：（ 1）自然界可以充当人类
10、老师的生物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？“ ” 在这里说明什么？（2）自然界可以充当人类老师的生物除了刚才大家介绍的,你仍知道哪些？（沟通搜集到的有关仿生学的文字或图片资料；）大家搜集到的资料很丰富,看来人类以生物为师的事例仍真不少；正是由于人类从生物 身上受到了启示,所以才有了很多创造制造,他们成为人类的“ 老师” 真是名不虚传啊；让我们来赞扬一下他们；（出示：自然界的种种生物真是人类的好“ 老师” 啊；）生读；他们身上的特点给人以启发, 给人类的创造制造供应了依据, 我们必需真诚地感谢他们；我们带着感谢之情再来夸夸他们；四、认读字词,指导书写：1、出示本课生字新词及课后词,引导同学练
11、习认读,熟记会运用；认读本课字词,实行“ 开火车” 嬉戏练习认读字词,记住生字；2、指导本课要书写的部分难字；让同学自主想一想：用怎样方法记住这几个难写的字？说一说字形与笔顺；观看小黑板的生字,读一读；在老师指导下规范描红生字；3、指导同学规范书写生字,老师巡察评判；五、按课文内容填空；1 科学家从 _现象中得到启示,创造了 _. 2 科学家讨论了 _的原理创造了 _并从_得到启示,_ 3 工程师仿照 _,改进了 _,提高了 _. _精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 5 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4 建筑师依据 _的特点,设计出 _. 5 人们仿照 _造出了 _的越野汽车；6 人们仿照 _制成了 _的坦克；六、总结；板书设计：人类的老师自然界种种生物_精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 5 页