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1、爱心奉献时间如流水般悄悄流逝，我的生命如同与蜗牛散步一般，时而缓慢，时而急促，一学期的相守，一学期的期盼，一学期的等待，写班级文化建设故事时候才发现时间如同翻书一样，十一年了！我那群群可亲可爱可恨的蜗牛们有的在小学，有在上初中高中大学的，也有已经工作的。而我，整整十一年的大好青春都在陪他们散步!回首起来，细数悲欢离合，才发现记忆的仓库又将藏满秋天的果实，这就是所谓的与你相守，相得益彰! 九年的班主任工作我都围绕“爱心奉献”这一特色，开展了各种有意义的班级活动，我是想“用爱心点亮每一个心灵”，这也是我特色创建的目标。为努力营造良好的班级献爱心的氛围，我在创建方面花费了大量的精力与时间，整个过程，
2、学生们都能积极参与到这个活动中来，取得了良好的效果。回顾这些的工作有许多感慨：有取得了成绩而带来的喜悦，有面对一些不足而产生的遗憾；有令人难忘的美好时刻，也有让人苦恼的短暂瞬间；有在工作中付出的艰辛与努力，也有取得成绩后的幸喜与快乐。现这些年来的班队工作做以下总结：学期初，学校要求各班创建特色班级，并要围绕特色主题拟定工作计划。一接到工作，我就开始思索起来，心里想着要为孩子们制定一份有意义的特色计划，让他们在活动中获益。良好的开头是成功的一半。入学，抓紧对学校各项纪律规定，行为规范教育是很有必要的。因此，我一边强化常规教育，如在行为上，从开学第一天开始，要求每个学生做到严格校纪，不迟到早退。上
3、下楼梯要轻声慢步，要靠右行走，放学后有序地走甬道，中午拿饭要有序，讲文明，课间不大声喧哗，同学间要学会宽容，要融洽相处在严格要求的同时，我还创设真诚的教育氛围与实践的机会，使班级工作便很快上轨，为今后班级各项工作打下良好的基础。另一边则着手特色班级的工作。整个创建工作，我始终以开展有益的爱心活动为中心，吸引学生在爱的海洋中自由畅游，汲取养分，与友善结成朋友，将创建工作积极的开展下去。1、利用早读、班队，向学生推荐一些适合他们阅读的有关爱的图书，介绍一些同龄儿童献爱心的先进事迹，并定期开展爱心小小讲座，拓宽学生的视野，提高学生的兴趣与能力。 2、坚持召开有关塑造爱心方面的主题队会，如故事会、朗诵
4、诗词大赛、精品故事大赛等等，给学生架设展示自我的舞台，让学生充分显示自己的才能，提供进行互相交流，彼此学习的机会，同时增长知识，增进了解与友谊。3、利用家庭的力量，亲子爱心收益颇丰。班级的爱心活动也得到了家长的大力支持，家长们也想尽办法为班级贡献出自己的爱心，还一起参与活动，利用休息时间与孩子进行交流与讨论，使得孩子更有信心与兴趣把爱心的力量传递下去。爱心与常规互促互进。特色创建的同时，我也不忘抓班级常规，因为只有有了良好的行为习惯，才能保证学生更有效地学习成长。针对学生的思想实际进行教育。我班男生多为调皮好动性，学习积极性与自觉性较差，由于家长大多不在家，其教育功能不是很强，所以他们显得较自
5、由散漫，学习上有上进心，但又缺乏毅力，缺乏自主与自控能力。针对学生中普遍存在的思想问题，提出了班级目标，即：文明礼仪每一刻，安全活动每一时，健康快乐每一天，静心学习每一周，团结向上每一月。利用班会并逐句进行讲解。同时，联系同学们的思想实际，有针对性的进行教育。通过树立榜样，反复教育，使同学们的行为大大改观了。抓班级礼仪、卫生建设。班级的礼仪、卫生建设如何，也表达了班级的精神面貌如何，因此，在抓常规教育的同时，把礼仪、卫生建设作为重点来抓。在礼仪建设方面，建立了“我成长”，“我进步”“我快乐”三个方面，第一块主要展示学生的良好行为习惯，鼓励学生发挥自己的良好行为成果与向别人学习；第二块主要展示个
6、人礼仪行为方面的进步星的争夺情况，旨在营造竞争与向上的氛围。第三块主要是各类行为情况的记载，并把班级管理目标与班级制度粘贴在其中，从而激励同学们前进。通过班级文化建设，使班级有一个良好的礼仪文化氛围。在卫生建设方面，环境卫生责任到人。地面，黑板，桌椅，水房，门窗始终保持明亮整洁，从而为同学们创造了一个良好的学习环境。3、有目的有计划的与家长沟通与家长联系沟通是学校与社会取得联系的主要途径，所以，在与家长联系时我不轻易向家长介绍学生在校表现较差的一面，多向家长反映学生进步的一面。把学生的点滴进步看作是一个新起点，本着鼓励学员，鞭策学生，以表扬为主。这样既维护了学生的自尊，也有助于学生的进步。当然
7、学生确实有严重的缺点与错误时也不能放任自流，把握好这个尺度，真正做到严而有格。真正做一个让学生喜爱，家长放心的教师。曾经有一位学习努力，但性格非常内向的孩子，老是一个发呆、流泪。为走进她的内心，我有意识的表扬她，亲近她，通过多次谈心交流，得知她远在他乡的爸爸妈妈闹离婚，孩子哭着说，自己宁愿少活几年也不要爸爸妈妈离婚！我一边安慰她，一边与家长交流沟通。还真是功夫不负有心人，通过多次的谈心事情终于得到妥善解决。随着班级文化建设开展，我们越来越清醒的认识到：班级文化建设、校园文化建设给孩子们带来了无尽的激情与欢乐，给教师们带来的是感叹与惊喜，而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长！反思：古人云
8、：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑，由此可见，环境的优劣对人的发展影响是巨大的，因此，班主任非常重视班级的环境建设，为学生创造最佳的教育空间，让学生感受到这是一个学习、生活的幸福乐园。事实上，班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。它不能局限于单一的层面上，也不能局限于某一部分，它必须有层次、有深度、有广度。 一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化、滴水穿石的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。可以说：班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。因而小学的班级文化建设，必然要摆在校园文化建设的重要位置上，成为校园文化建设的重要组成部分。而我们班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者与实施者，那么，广辟蹊径、切实有效地进行班级文化建设就是班主任义不容辞的职责。第 5 页