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1、-西师版五年级上册数学复习计划-第 4 页西师版五年级上册数学复习计划 仁艾小学校 郭宇数学期末复习从学生已有的知识基础出发，抓住学生的薄弱环节，精选题例，突出基础，通过复习，使以前学过的零散知识纵成行，横成片，形成网络，让学生能举一反三，触类旁通。一 、复习内容：本册教材的复习要点：第一单元：小数乘法1、小数乘法的意义：和整数乘法相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。2、小数乘法跟整数乘法一样，只是多了小数点，如何在乘法中正确加上小数点。3、小数乘法中有同一个数字的乘法算式比较的简便原理：如果第一个因数大于0，第二个因数比1小，那么乘得的积比第一个因数小。4、小数乘法，先按照整数乘法的计算
2、方法计算，再看因数中一共有几位小数，就从种的个位起数出几位，点上小数点。5、小数积的近似值，运用四舍五入法。6、简便运算，跟整数乘法一样，运用乘法交换律、结合律、分配律，关键在于分清类型。第二单元：图形的平移、旋转与轴对称能在方格纸中画出图形的平移、旋转，能画出轴对称图形的另一半。第三单元：小数除法1、小数除法的意义和整数除法的意义相同，就是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。2、小数除法算理：除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除法的小数点也向右移动相同的位数（位数不够的，在被除数的末尾用0补足），然后按照除数是整数的除法进行计算
3、。3、小数除法大小比较简便判断：当被除数大于0时，除数大于1，商比被除数小；除数小于1，商比被除数大；除数等于1，商和被除数相等。4、小数除法商的近似值：计算小数除法，需要求商的近似值时，一般先除到比需要保留的小数位数多一位，再按照四舍五入法取商的近似值。第四单元：小数四则混合运算1、小数四则混合运算的顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。2、小数四则混合应用题，所学内容跟整数乘法一样，只是注意小数点。第五单元：多边形的面积1、进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能应用公式正确计算一些平面图形的面积，并解决一些简单的实际问题。 2、能用不同的方法计算简单组合图形的面积，解决一些
4、实际问题；能估计一些简单不规则图形面积的大小。 3、进率换算：1公顷=10000平方米 1平方千米=1000000平方米=100公顷4、常见图形的土地面积计算，运用公式。第六单元：可能性 1、通过复习，进一步加深对可能性问题的认识，能用分数表示简单事件发生的可能性的大小。 2、能按指定可能性大小的条件，设计相关的方案。 3、能读懂一些用来表示数量关系的统计图表，能从图表中获取有关信息；能结合实际问题情景，学会分析量与量之间的关系，提高和分析能力。 4、体会可能性的大小问题在生活中的价值，激发学习数学的积极性。 复习时按照整册教材的知识体系分小数乘除法、小数四则混合运算和简便运算、空间与图形、统
5、计与概率这四大块来进行梳理。二 复习目标：1、通过复习将小数四则运算加以系统整理，加深理解小数的意义、性质，小数乘法和除法的意义，熟练地进行小数乘法和除法的笔算和简单的口算，进一步提高整数、小数四则混合运算的能力。2、在复习过程中，能根据解决问题的需求，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测、发展初步的合情推理能力。能表达解决问题的过程并尝试解释所得的结果。体验数学与日常生活密切相关。三、复习形式：1、单元复习，再次将本学期所授内容重新再理一遍，以求能熟练掌握。2、分类复习，将基础知识、计算题、应用题等进行分类复习与测试，以求稳扎稳打。3、综合复习，通过测试、分析讲解，进行期终模拟测试。四、具体
6、安排：16周：分单元复习基础知识17周：分类复习与测试18周：综合复习及查漏补缺五、复习措施：1、认真组织学生对学习内容和学习情况进行回顾与整理。通过指导学生组成学习小组，回忆、交流本学期学习的内容，对自己的学习情况进行反思与总结，进行自我评价。教师要适时摸清学生对学习内容的掌握情况、体会和态度、以及学生在学习过程中成功的做法和存在的问题，提高针对性和有效性。2、根据不同领域内容的特点，采用灵活多样的复习形式。3、重视不同领域知识的融合，提高综合运用知识解决问题的能力。从不同的角度提出问题，引导学生用不同策略解决问题，同时结合学生的学习实际情况，再相应设计一些综合性的联系，开展一些综合运用知识的学习活动，促使学生沟通各领域学习内容之间的联系，不断提高学生综合运用知识解决问题的能力4、采用多种练习形式，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学生学习兴趣。5、做好提优补差工作，开展“一帮一”活动，提高后进生的成绩，使后进生提高的同时，帮助后进生的学生也有所提高。 6、课堂上教会学生抓住每单元的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口算能力和估算能力的培养。7、定期进行测试，提高学生的能力，做到讲练结合。8、加强学生的习惯养成教育，教育学生在做题目的时候，先审清题意，然后再做，做题的过程中做到仔细、认真，做后要检查。