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1、-罗湾小学和悦特色文化建设-第 17 页罗湾小学“和悦教育”学校特色文化建设方案 一、学校“和悦”精神文化建设（一）办学理念办学理念：和悦教育1.内涵解读和悦教育，就是在学校教育教学活动中，充分尊重学生身心发展规律和教育规律，通过创设和谐愉悦的氛围，建立有效的体制机制，构建完善的国家课程、地方课程、校本课程管理体系，深化课堂教学改革，使师生体验成功、获得和谐愉悦发展的教育。简单而言，和悦教育就是师生人人成功，和谐愉悦发展的教育。“和悦教育”的关键概念包括“和”、“悦”、“和悦”，对“和”、“悦”的解读有利于进一步理解“和悦”和“和悦教育”。“和”的释义：“和”英语为“harmonious”、“
2、on good terms”，意为和睦，和谐，另有平和、和缓之意。在汉语中本意指不同的乐器演奏成和谐音律，音虽各不相同，曲调却悠扬、和谐、善美。后来涵义不断丰富，侧重指和谐、协调，平静，和睦。“和，相应也”（说文）、“和，谐也”（广雅）、“音声相和”（老子）。“乐从和”（国语周语下）。论语子路中记载孔子说“君子和而不同，小人同而不和”，国语郑语中说：“夫和实生万物，同则不继。” 讲的是多种因素相互配合、协调组成新的事物或达到理想的效果，说明和谐、和睦是有差异的，而不是同质的，体现“尊重差异、开放包容、多元共生”理念。“悦”的释义：“悦”英语为“happy”、“pleased”、“delight
3、ed”；“heartily admire”；“be pleasing tothe eye；good-looking”。主要涵义是愉悦、高兴、快乐，心悦诚服，赏心悦目。这与汉语中的意思是一致的。在汉语中也表示愉悦、欢乐，和顺，顺服。张衡东京赋“海内同悦”道出了和谐之喜，易林“毛羽悦泽”绘出色彩之艳，孟子“中心悦而诚服”表达了和顺之心。这说明悦是人的一种真心体验，是一种心情愉悦、快乐幸福的正向体验，也包括了尊重，使人顺服的意思，意味着在教育中要摆事实、讲道理、给学生树立榜样，不能粗暴指责，声色俱厉。“和悦”释义：通过对“和“、“悦”的解读，可以看出“和悦”因和而悦，和而达悦，体现了和睦、和谐、差异
4、、愉悦、尊重、耐心等含义。礼记有云：“万民和说（悦）而正王面”，和谐、平和、愉悦，最后达至成功，这也正是我们的教育所追求和希望达到的要求和境界。2.“和悦教育”的特征（1）兴趣性兴趣是和悦教育的重要特征，也是和悦教育的起点，在教育中要想取得成功，就要激发学生的兴趣，为他们创设护宽松的环境，使他们产生浓厚的学习的愿望，才能全身心的投入。就如孔子所说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，强调了好学、乐学的重要性。在我校的教育中，无论是幼儿阶段还是小学阶段，从德育、教学等各个方面十分注重引发、激发学生的多方面兴趣，从兴趣出发发掘学生的潜能。从教师角度来讲除了必要的物质奖励之外，也要使教师在教育教
5、学中深化对教育、对孩子的兴趣，增强职业道德感，热爱教育、热爱孩子，对每一个孩子、每一个家庭负责的角度全身心投入教育，始终保持对教育、对孩子的热爱。（2）差异性和谐不是千篇一律，而是共生共长，相辅相成，体现不同事物的不同特征。由于学生成长环境、身心发展、天资禀赋等存在明显的差异，学生之间的和谐愉悦发展也不是整齐划一，存在着发展的差异性，这也是“和”的重要特征，和而不同。加德纳多元智能理论也告诉我们，人的发展存在八种不同的智能，每个人在不同的方面存在着更大的潜能，学生的发展是有差异的体现个性特点的发展。在教育中首先要承认学生之间的差异，尊重的差异，做到因材施教，充分发掘每个学生的潜能，使每一个学生
6、都获得发展。差异性也体现在教师发展上，教师由于年龄、生活经历、兴趣爱好等的不同，也会存在发展的差异性，学校对不同类型的教师要采取有针对性的管理和培养措施，例如青年教师的培养、骨干教师的培养、学科带头人的培养的不同的层次。（3）发展性发展是事物的根本特征，教育就是要促进师生的发展，学校师生是不断发展变化的，我们面临的教育环境也在不断变化，和悦教育在内容等各个方面也会不断的发展和完善。（4）开放性一个组织只有保持开放性，不断吸收新的信息和营养才能持续发展。教育是一个系统，由家庭、学生、教师等各个小系统组成，和悦教育具有非常强的开放包容性，和谐是开放包容的和谐，允许尝试、允许失误，不断吸收和丰富师生
7、的智慧和能量。向家庭、社会开放，不断丰富和悦教育的含义。（5）全纳性和悦教育要求在对学生教育上，全面开发学生的潜能，不能仅仅注重智力开发，而要使学生在德智体美等方面全面发展，也就是使学生在认知、能力、情感态度等方面全面发展。从教育对象上看，它不仅包括学生的和悦发展，也包括教师的和悦发展，学习到和悦发展，从范围上看，学校教育是重要场所和阵地，学校内部要和谐、愉悦，包括环境和谐、人际关系和谐等，同时家庭教育、社会教育也要和谐、愉悦，体现了全面性和协调性。（二）办学目标面向全体学生，通过实施“和悦教育”，培育“和悦文化”，构建师生团结、和谐向上的氛围，充分发掘师生的潜能，使学校成为师生和悦发展、人人
8、成功的现代化优质学校。（三）一训三风校训：和悦发展 人人成功校风：敬业 求实 开放 和谐教风：尊重 耐心 严谨 尽责学风：博学 进取 善思 好问二、学校“和悦”物质文化建设学校物质环境文化是学校硬件设施环境所包含的文化形态，是学校文化的外在体现，代表学校的外在形象。和悦含温馨、和谐之意，在物质环境的布置上，按照“和悦教育”的理念，以在整体环境和各个楼的装饰上体现暖色调为主，冷暖色调结合，创造人人成功，和悦发展的物质文化环境。（一）学校整体环境布置从不同颜色的色调看，其中红色、橙色、黄色为暖色，象征着：太阳、火焰。绿色、蓝色、黑色为冷色，象征着：森林、大海、蓝天。红色和明亮的黄色调成的橙色给人活
9、泼、愉快、兴奋的感受。青色、青绿色、青紫色让人感到安静、沉稳、踏实。暖色感觉柔和、柔软；冷色给人坚实、强硬。在学校整体物质环境布置上，体现“和谐高雅，赏心悦目”的原则，学校的办学理念应置于学校突出的位置。与办学理念相吻合，多使用暖色调，让人感觉柔和、活泼、愉快、和谐。可以橙色作为主色调，配以红色、黄色，体现活泼、愉快。同时间或点缀一些绿色和蓝色，作为主色调的衬托，辅之以安静、稳重、踏实之意，体现开放包容的特点。一进门现有的长廊保留，充实内容。充分利用校园空地，设置具有一定意向图案的“和悦教育”活动引导区，如阅读区、休息区、运动区。在校园建立阅读区，为建立“和悦”书香校园打下基础。（二）教学楼由
10、于几座楼没有非常明显的功能划分，所以可以分别取名为和悦楼、和美楼、和爱楼，幼教楼取名为和煦楼或和畅楼。将楼的名称至于楼顶或位于进入楼的突出位置。在教学楼的布置上，按照生活、学习、品德三大主题内容，个人发展、个人与他人、个人与社会三类分别布置，这三类分布于三大内容之中。在对所有学生进行生活、学习、品德教育的基础上，一、二年级在环境布置上注重生活习惯养成，三四年级注重学习习惯养成，五六年级注重品德习惯养成。每一主题都涵盖个人和谐、个人与他人、个人与社会的内容。体现层次性和序列性。在每座楼、每层的上楼处和走廊内，重新进行布置，换下学生不熟悉、离学生生活较远的名人挂像，换上学生熟悉的，和教育主题以及学
11、生生活密切相关的图片等，贯彻习惯教育、礼仪教育的内容。一、二年级在相应楼层走廊上可以贴上小学生需要养成的生活习惯，图文并茂，位置要让学生能够看得到，可以贴上学生绘制的作品和书法，这样更易于理解。三四年级在相应楼层走廊上以培养学习习惯为主进行布置，学生需要具备和养成的良好学习习惯，包括学习方法、学习兴趣、学习态度等的图画、小故事。五六年级在相应楼层走廊上以培养品德习惯为主进行布置，个人品德习惯的养成，与他人、与社会的交往等。（三）办公室布置在教师办公室的布置上，在“和悦教育”理念下，打造“和悦办公室”，应遵循“和悦、温馨、整洁、尽责”的原则，办公室首先要和悦，和谐愉悦，每个教师都充满快乐，每天心
12、情愉快的在办公室上班。其次要温馨，高雅，体现教师的素质和修养。三是整洁，坚持每天打扫，室内卫生整洁，个人物品摆放整洁，教师仪表、仪容整洁，从形象上做出榜样，为人师表。四是尽责，每个人都把维护办公室的环境作为自己的职责，尽自己的努力。把办公室变成教师教育和成长的场所。在环境布置上按照统一规划，突出特性的原则，学校已经把主要学科教师办公室安置在相应的教学楼上，和学生在一块，便于管理和服务学生，另外音体美小学科的办公室在另外的楼上有安排。要充分挖掘办公室的文化内涵，体现学科之间的差异特点和教师的个性、兴趣和爱好，把办公室变成同伴互助、共同成长的场所。办公室成员共同制定“办公室公约”，养一些适宜性的花
13、草，定期进行“温馨办公室”的评选。在行政部门的办公室布置上，也要体现以上原则，包括少先队大队部、校长室、副校长室、主任室等，体现柔性、和谐管理理念。（四）班级物质环境的布置班级环境分为班级外部布置和班级内部布置，班级内部可以把学生分为不同的小组，对教室后面、两侧包括墙壁等各个方面进行规划设计，张贴班级公约等，外部环境在每个教室外面贴上学生的作品，作品定期更换，教室门外侧贴上班级全家福照片，写上班主任寄语等。班级环境布置要体现每个班学生的自主性和主体性。（五）专用教室的布置所有的功能专用教室的使用一定要体现不同的功能特点，对专用教室内外都要进行整体设计，布置。首先要让人一走进教室就知道是什么样的
14、功能教室。例如图书阅览室创造温馨、舒适的环境，便于师生坐下来安静阅读，贴上古今中外名人关于读书的一些名言、故事等。美术、书法教室要在室内外张贴一些和美术有关的图片、画像，例如著名美术家、美术作品的图片和简介，在音乐教室张贴著名音乐家和歌曲、作品的介绍。心理健康室和心理咨询室、卫生室则贴上和学生卫生常识及常见病的防治信息和图片。三、学校“和悦”制度文化建设在学校制度文化建设中，进行学校“和悦”制度建设，按照以人为本，发展潜能的原则，立足于每个人的成功，充分发挥全体教师和学生的积极性、主动性，制定和完善学校管理等各个方面的制度，让师生自己建立相应的规则、规范，把刚性的制度和人性化的管理相结合，使制
15、度为师生的发展服务。在制定和执行中坚持“温馨、团结、和谐”，发挥制度的激励、引导作用，而不仅仅是约束和规范作用。在制度建设中，有利于和悦教育的要坚持和完善，不利于和悦教育的要废除或者修改。（一）教学管理制度按照备课从“严”、上课务“实”、作业务“精”、辅导必“全”、考核从“新”的要求，完善教学管理制度。1.学校备课制度坚持学校提出的“六备一超”、 “四精一创”和“三找一写”的要求。“六备”即：备课标、备教材、备学情、备学法、备教具、备生活；“一超”是要超周备课； “四精”是精心设计教学环节，精心设计教学语言，精心设计质疑问题，精心设计分层作业；“一创”是指每位教师要创造性使用教材；“三找”是找
16、成功之处，找失败原因，找补救措施；“一写”是写好教学反思。2.学校上课制度制定教师教师课堂教学规范和课堂教学考核制度，对教师的课堂教学进行全面规范，引导教师创造温馨、愉悦、主体、和谐、高效的课堂。学校落实“四大措施”，即行政听课制度、教学单元检查制度、课堂巡查制度、学科期末成绩分析制度。建立有效的教学管理机制，校长带头抓、教务主任分工抓、教研组长具体抓教学常规检查和综合评价，并把检查结果作为教师年终考核的重要依据。3.学校作业批改制度课堂作业要当堂完成，不留家庭书面作业，所有书面作业都必须在校完成。在作业处理上坚持“四个凡是”：凡是要求学生做的题目教师先做；凡是学生做的作业，教师一定要批改；凡
17、是学生做错的题目，必须订正；凡是学生订正还错的题目，教师必须进行当面辅导，保证作业质量。4.学校学生辅导制度建立和完善学校行政听课制度、教学单元检查制度、课堂巡查制度、学科期末成绩分析制度、学校课题管理制度备课从“严”、上课务“实”、作业务“精”、辅导必“全”、考核从“新”。（三）师生评价制度评价制度改革：由过去的教师单一以学习成绩评价学生优劣转变为师生共同参与的多方面评价学生的机制。制定教师的评价制度，从多方面引导、激励教师。（四）教师校本培训制度对教师进行多种形式的培训，制定完善“和悦教育”教师培训培养制度，加强教师的校本培训，并进一步制定细化的青年教师培训培养制度、优秀教师培养制度、学科
18、带头人培养制度等。例如教师的学课标、研课本、研丰富、课后反思活动；青年教师：“学、练、研”培训模式。（五）学校管理制度学校管理是学校教育的重要内容，要加强这方面的制度建设，如学校德育管理制度、班主任工作制度、后勤管理制度、功能教室使用制度等。在学校管理制定中，要制定和悦教育课题研究制度，对教师申报、参与课题研究进行制度性安排，鼓励教师参与课题研究，把课堂教学作为课题研究的过程，让教师成长为教育行动研究者。四、学校“和悦”课程文化建设课程是学校教育的载体，教学是学校教育的生命线，抓好课程建设和课堂教学是和悦教育的重要内容。（一）“和悦教育”校本课程开发充分发掘国家课程、地方课程中和悦内容，特别是
19、语文、品德与生活，进行和悦教育。开发“和悦教育”系列校本课程，可以包括以下几个方面，一是古今中外关于和悦的名人名言、谚语、故事等，二是根据生活习惯、学习习惯和品德习惯三大主题，开发和悦教育和悦教育学习习惯、和悦教育生活习惯、和悦教育品德习惯、和悦教育家庭教育课程。三是根据个人和谐、个人与社会、个人与他人的关系，开发校本课程。另外根据学校已经形成的语文阅读特色，可以重点开发“和悦语文”阅读校本课程，开设不同形式和内容的选修课，供学生选择。（二）进行“和悦课堂”为主题的课堂教学改革在课堂教学改革中，通过构建“和悦课堂”贯彻落实县里的“主体和谐高效”教学，提高课堂教学质量，形成教师的教学模式和教学风
20、格。在构建和悦课堂中，要按照和悦教育的理念，在课堂教学中体现尊重、温馨、和谐、差异、成功等几个关键词。一是尊重，教师要尊重学生，尊重学生的人格和发展现状，从学生的需要和兴趣出发设计课堂教学，让学生成为学习的主体，发挥学生学习的主动性、积极性。二是温馨，教师在课堂教学中要创造温馨的课堂教学氛围，让学生在宽松的环境中进行学习，在学习中身心愉悦。三是和谐，教师在教学中要努力构建和谐的师生关系和生生关系，做到师生关系和谐，教学环节和谐。四是差异，每个学生在具体课程的学习中存在差异，教师要承认并尊重学生的差异，给每个学生提供学习的机会，开发每个学生的潜能，做到分层的差异化教学，对不同程度的学生提出不同的
21、要求。五是成功，激发每个学生的学习兴趣，发掘每个学生的潜能，给学生提供个性化教学，使每个学生在课堂教学中都有收获，取得个人的成功。深化课堂教学改革，研究、总结和悦课堂教学模式。首先根据学校现有的课堂教学模式研究基础，在语文、数学、英语中进行研究总结，进而扩展到其他学科。每个学科都要形成独特的课堂教学模式。在教学中，从学生的独悦，到群悦，再到和悦，体现学生自主学习和合作学习的结合。全校总的和悦课堂教学模式：创设情境自主探究合作交流拓展应用。语文学科低年级和悦课堂为五步自学法“标、读、想、说、问”；高年级确定为“激趣导入整体感知合作探究重点欣赏引导归纳拓展延伸”我校的语文阅读已经形成特色，并产生了
22、积极的效果，借此开展语文“和悦”阅读，总结阅读的有效经验，开拓阅读的方式和途径，在阅读内容和方式上进行创新，并建立校园“和悦读书节”，扩大语文“和悦”阅读影响力。充分利用晨读，开辟专门的阅读时间，并请学校图书室做好配合工作，鼓励并支持师生共读、亲子阅读，开展“书香班级”、“书香校园”、“书香家庭”的建设和评选活动。数学学科根据其学科特色定为“创设情境自主探究合作交流拓展应用”。英语学科为“激趣导入学习呈现操练巩固拓展应用”。（三）和悦课堂教学教研反思活动大力开展和悦课堂校本教研和联盟校际合作教研，组织同年级、同学科的教师“同课同构”、“同课异构”教学研讨，开展教改大课堂活动，利用专门的教研活动
23、时间进行集体评课，校长参与评课，指导引领课堂教学改革。充分发挥“罗湾小学、尧舜小学、津美小学”三校教育资源优势，组织三校课改大课堂课改教研活动，选取三校学科骨干教师举行教学研究观摩课，组织三校学科教师全员参与观课、议课和评课校本教研活动，可由三所小学轮流举办，实现资源共享，优势互补，切实推进课改。逐步成熟之后，扩大交流范围，可以选派老师去市内外进行研讨交流，介绍学校的和悦课堂教学经验。加强对教师教学反思活动的引导，要求教师每节课后都要有简短的反思，每一学期撰写一篇完整的教学反思文章，并把教师的反思文章上传至学校网站，供全体教师学习交流，并进行定期评选，最后对优秀教案和教学反思结集成册。（四）和
24、悦社会实践活动与社区、家庭、社会机构紧密合作，充分利用大邱庄、静海县乃至天津市的校外资源，给学生创造和悦发展的校外环境，为学生开展丰富多彩的活动，扩大学生视野，发挥学生多方面的潜能，使学生获得多方面的成功。五、学校“和悦”行为文化建设（一）学校“和悦”管理学校践行“和悦”管理，理顺和规范管理关系，变层级式管理为扁平式管理，以人为本，刚柔相济、以柔为主，突出管理中的情理性，努力做到干群关系和悦、师生关系和悦、师生关系和悦、家校关系和悦。（二）学校“和悦”德育活动学校开展“和悦”德育活动，学校层面加大活动力度，全面规划、设计学校的德育活动，按照不同年级学生的特点，体现德育活动的针对性、差异性、层次
25、性和序列性。注重学生习惯培养，在校内广泛开展歌咏比赛、体育比赛、小制作技能比赛，诗歌朗诵比赛等活动，在校外开展等公益活动，社会调查等。定期评选“和悦学生”、“和悦教师”、“和悦班级”、“和悦”办公室、“和悦”家庭等。（三）教师行为文化：使教师成为“和悦发展”的教师1.教师的课堂教学行为：从备课、上课、课后总结反思到教研交流，尊重学生，对学生充满耐心和爱心，严谨，尽责，逐渐形成个人独特的教学风格和教学模式。教师时刻注意自己的言谈举止，语言要精炼，语气要亲切，语调要和蔼，说话要利落。2.教师的专业成长：认真规划职业生涯，致力于专业成长，在教育教学中体验职业幸福感，3.教师日常行为：做到和谐整洁，为
26、人师表，给学生做出表率。（四）学生行为文化：使学生成为“和悦发展”的学生学生在家庭、学校和社会中正确处理个人自身、个人与家庭、个人与社会的关系，从生活习惯、学习习惯、品德习惯不断成长，实现和悦发展。在学习中博学、进取、善思、好问，了解自己的学习风格和特点，形成个性化的学习方式。（五）班级行为文化：争创“和悦班级”每个班充分发挥学生的主体性、主动性，营造温馨、和谐、团结的班集体，学生自己制定班级公约、班级口号、班风，设计班级标志，在教师指导下布置班级内外环境，实行“自主管理”，创建“和悦班级”，达到和谐愉悦的学习目的。六、学校“和悦”网络文化建设（一）学校网站建设充分利用网络宣传学校的和悦教育办
27、学理念，设计启用学校网站，突出学校和悦教育的特色和主题，倡导并鼓励每个教师、每个班级开通博客，建立班级博客之间的链接，力求美观大方。建立学校网站，可以扩大学校影响和知名度，将教师的优秀课件和教案上传，供其他老师学习和借鉴，提倡电子备课，节省老师的备课时间。实行学校电子化管理，教师通过学校网站了解一周安排以及重要活动安排。（二）学校与社区、区域联盟校合作在学校特色文化建设中，一定要借助镇政府兴建教育园区的机遇，和中学、其它三所小学建立紧密的联盟合作关系，互相借鉴和学习，各有特色，共同发展。可以开展共同教研、同课异构等活动。（三）学校与家庭合作苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响
28、的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”和悦教育的实施，离不开家庭的配合和支持，要加大宣传，让学生家长了解和悦教育理念，配合学校教育，创建和悦家庭。学校定期举办和悦家庭的评选活动，提升家长的教育素质。完善家委会，建立学校和家庭之间的沟通桥梁，发挥家长志愿者作用，促进学校现代化建设。 七、主要进度安排2013.6）这一阶段主要是在镇教办的统一安排下，成立学校特色学校建设工作领导小组，对学校的现状进行总结、分析，广泛征求师生意见，制定特色学校文化建设方案，6月底方案定稿。2013.7）根据实施方案，紧紧围绕特色文化建设这一主题，召开全体教职工大会，开展
29、宣传动员，进行安排布署，各处室、各年级召开专题会议，层层动员，明确各部门的责任，正式启动方案。2014.9）（1）按照和悦教育学校特色文化建设实施方案中的校园环境建设实施细则，结合天津市义务教育学校现代化建设提升工程的建设，从净化、绿化、美化、亮化入手，整体规划校园建设，精心组织实施，彻底整治校容校貌。（2）初步完成和悦教育制度化建设（3）初步开发和悦教育校本课程，提升和悦阅读品质。（4）初步形成和悦课堂教学模式（5）建立完善学校网站。在2014年9月罗湾小学建校20周年时，学校以和悦教育为主题召开纪念建校20周年系列活动，全面总结学校20年的发展建设经验，使和悦教育初步系统化。2015.9）
30、在总结经验基础上，进一步深入实施和悦教育。2015.10）对和悦教育文化建设进行全面总结，形成整体规划后的和谐愉悦的校园环境，和悦制度建设比较完善，形成和悦校本课程开发成果，全面总结和悦课堂教学模式，努力形成课题研究成果，出版相应的资料著作。 八、预期成果（一）和悦教育文化建设深入人心，有一定的知名度和影响力，获得师生、家长和社会的广泛认同。（二）校园环境建设和谐愉悦，干净、整洁、和谐、高雅从直观上体现出和悦教育的文化特色。（三）形成相对完善的和悦教育制度。（四）形成初步的和悦教育校本课程系列，语文和悦阅读成为学校的品牌和编制，形成相对完善的和悦教育课堂教学模式。（五）校园活动丰富多彩，师生的精神面貌获得提升，养成体现各自特点的行为。