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1、 高高三三语语文文摸摸底底测测试试参参考考答答案案 第 第 页 页 ( ( 共共 页 页) 成成都都市市 级 级高高中中毕毕业业班班摸摸底底测测试试 语语文文参参考考答答案案及及评评分分意意见见 第第 卷 卷 ( ( 阅阅读读题 题, ,共共 分 分) 一一、现现代代文文阅阅读读 ( 分 分) ( 分 分)B B( (“ 使使得得国国人人很很少少去去思思考考 谁谁是是中中国国最最伟伟大大的的诗诗人人这这个个问问题题”强强加加因因果果) ( 分 分)B B( (“ 文文章章将将李李白白与与杜杜甫甫进进行行比比较较”论论证证的的是是对对于于 “ 谁谁是是中中国国最最伟伟大大的的诗诗人人” , “
2、很很难难简简单单地地做做出出判判断断”) ( 分 分)A A( ( BB项 项 “ 就就能能挖挖掘掘其其现现实实意 意义义,获获得得认认同同”有有误误.C C项 项 “ 主主要要原原因因”有有误 误.D D 项项 “ 该该文文的的观观点点态态度度和和本本文文一一致致”有有误误) ( 分 分)D D( (“ 说说明明我我国国集集成成电电路路进进口口数数量量减减少少,国国产产芯芯片片产产量量有有所所提提升升”有有误误) ( 分 分)C C( (“ 如如果果解解决决了了芯芯片片制制造造的的设设备备问问题题,就就能能消消除除中中美美两两国国芯芯片片产产业业的的差差距距”有有误误) ( 分 分) 加 加
3、强强芯芯片片制制造造科科研研攻攻关关,发发展展制制造造技技术术; 为 为相相关关企企业业提提供供长长期期的的巨巨资资扶扶持持; 着 着力力培培育育国国产产芯芯片片市市场场; 重 重视视芯芯片片人人才才的的培培养养,储储备备、善善待待芯芯片片人人才才.( 一一点点 分 分, 答答对对三三点点得得满满分分,意意思思相相近近即即可可) ( 分 分)D D( (“ 就就勾勾勒勒出出收收税税员员自自私私贪贪婪婪的的特特点点”有有误误) ( 分 分) 补 补充充说说明明相相关关情情况况,为为后后文文情情节节的的发发展展做做了了铺铺垫垫. “ 啃啃石石头头”的的悲悲惨惨,突突 出出了了乐乐斐斐佛佛太太太太的
4、的吝吝啬啬和和冷冷漠漠,也也暗暗示示了了皮皮埃埃尔尔的的结结局局. 狗 狗的的惨惨况况,折折射射出出人人性性的的丑丑 恶恶,引引发发读读者者的的深深思思.( 每每点点 分 分,意意思思相相近近即即可 可) ( 分 分) 夸 夸张张 ( 人人物物描描写写的的夸夸张张) .小小说说运运用用了了夸夸张张的的语语言言、神神态态等等描描写写,如如,当当听听到到 八八元元税税费费时时,“ 她她一一听听,大大叫叫一一声声,差差点点昏昏过过去去” ,形形象象地地突突出出了了乐乐斐斐佛佛太太太太吝吝啬啬. 对 对 比比 ( 人人物物行行为为的的对对比比) .小小说说中中,乐乐斐斐佛佛太太太太一一方方面面喜喜欢欢
5、、同同情情皮皮埃埃罗罗,另另一一方方面面又又因因 为为税税费费、工工钱钱等等抛抛弃弃了了皮皮埃埃罗罗,对对比比鲜鲜明明,突突出出了了乐乐斐斐佛佛太太太太的的吝吝啬啬. ( 每每点点 分 分,手手 法法 分 分,分分析析恰恰当当 分 分.言言之之成成理理即即可 可) 二二、古古代代诗诗文文阅阅读读 ( 分 分) ( ( 分 分)B B ( ( 分 分)B B( (“ 太太祖祖”是是庙庙号号) ( ( 分 分)D D( (“ 王王思思被被逮逮捕捕收收押押后后”表表述述不不当当,原原文文是是说说王王思思当当时时出出去去不不在在身身边边梁梁习习才才前前 往往代代替替受受罪罪;“ 获获得得了了裴裴松松之
6、之的的高高度度评评价价”有有误误) ( ( 分 分)( ) )( 分 分)王王思思趁趁值值日日禀 禀告告情情况况,不不合合太太祖祖心心意意,太太祖祖大大怒怒,叫叫召召来来主主事事者者, 将将施施加加极极刑刑.(“ 直直” 、“ 指指” 、“ 重重辟辟”各各 分 分,句句子子大大意意 分 分) ( ) )( 分 分) ( ( 梁梁习 习)用用自自己己替替代代王 王思思 ( 受受刑刑) ,接接受受不不可可预预测测的的祸祸事事,把把这这当当作作大大义义, 恐恐怕怕违违背背前前代代哲哲人人的的正正大大宗宗旨旨吧吧? ? (“ 不不测测”“ 乖乖”“ 雅雅旨旨”各各 分 分,句句子子大大意意 分 分)
7、( ( 分 分)A A( (“ 以以写写景景开开篇篇,描描绘绘远远地地归归来来的的辽辽东东鹤鹤”有有误误) 高高三三语语文文摸摸底底测测试试参参考考答答案案 第 第 页 页 ( ( 共共 页 页) ( ( 分 分) 运 运用用联联想想,虚虚实实结结合合. ( 分 分)由由 “ “ 旧旧时时衣衣袂 袂”联联想想到到东东门门洒 洒泪泪送送别别时时情情景景, 拓拓宽宽意意境境,突突出出了了相相思思之之情情.( 分 分) 借 借物物写写情情,含含蓄蓄蕴蕴藉藉.( 分 分)不不直直说说此此时时的 的伤伤 感感,而而写写当当年年的的流流泪泪,给给读读者者留留下下回回味味空空间间.( 分 分)( ( 意意思
8、思相相近近即即可 可) ( ( 分 分)( ) )人人生生如如梦梦,一一尊尊还还酹 酹江江月月 ( ) )定定乎乎内内外外之之分分, ,辩辩乎乎荣荣辱辱之之境境 ( ( ) )蚕蚕丛丛及及 鱼鱼凫凫,开开国国何何茫茫然然) 第第 卷 卷 ( ( 表表达达题 题, ,共共 分 分) 三三、语语言言文文字字运运用用 ( 分 分) ( ( 分 分)D D波 波及及:指指牵牵涉涉到到、影影响响到到,强强调调影影响响;涉涉及及:牵牵涉涉到到,关关联联到到,强强调调关关联联. 备备受受:“ 备备”是是副副词词,词词义义是是完完全全、都都,强强调调程程度度和和范范围围;倍倍受受:倍倍”也也是是副副词词,词词
9、义义 是是更更加加、格格外外.多多有有比比较较对对比比.显显而而易易见见:形形容容事事情情或或道道理理很很明明显显,极极容容易易看看清清楚楚;举举 足足轻轻重重,意意思思是是只只要要脚脚稍稍微微移移动动一一下下,就就会会影影响响两两边边的的轻轻重重.指指处处于于重重要要地地位位,一一举举一一 动动都都足足以以影影响响全全局局.不不容容置置喙喙:指指不不允允许许别别人人插插嘴嘴说说话话;不不容容置置疑疑:不不允允许许有有什什么么怀怀 疑疑.指指真真实实可可信信. ( ( 分 分)C C( ( 从从逻逻辑辑关关系系上上来 来说说,先先是是 “ 新新基基建建”相相关关产产业业将将更更加加受受到到关关
10、注注,再再是是技技术术的的 更更迭迭将将改改变变我我们们的的生生活活方方式式.后后文文讲讲的的是是 “ 技技术术更更迭迭”对对我我们们生生活活方方式式的的改改变变,所所以以, “ 技技术术的的更更迭迭将将改改变变我我们们的的生生活活方方式式”更更恰恰当当) ( ( 分 分)D D( ( 原原句句存存在在搭搭配配不 不当当和和语语序序不不当当两两种种语语病病.后后两两分分句句的的主主语语应应是是 “ 无无人人配配送送” , “ 有有助助于于快快递递业业更更好好发发展展”更更为为重重要要,应应放放在在递递进进关关系系的的后后句句) ( ( 分 分)示示例例: 对 对自自然然的的控控制制力力不不强强
11、 人 人类类也也遭遭到到了了自自然然的的报报复复 只 只有有兼兼顾顾发发展展与与生生 态态 ( 每每处处 分 分,意意思思相相近近即即可 可) ( ( 分 分)示示例例: 年 年 月 月 日 日 ( 分 分) ,中中国国测测量量登 登山山队队 ( 分 分)再再次次 ( 分 分)完完成成珠珠 峰峰高高程程测测量量任任务务 ( 分 分) .这这是是人人类类首 首次次在在珠珠峰峰峰峰顶顶使使用用航航空空重重力力测测量量技技术术 ( 分 分) .( ( 要要 点点齐齐全全、简简洁洁连连贯贯即即可可) 四四、写写作作 ( 分 分) ( ( 分 分) 参参考考高高考考作作文文评评分分标标准准 一一等等 (
12、 分 分) 二二等等 ( 分 分) 三三等等 ( 分 分) 四四等等 ( 分 分) 基基 础础 等等 级级 内内 容容 分分 符符合合题题意意 中中心心突突出出 内内容容充充实实 思思想想健健康康 感感情情真真挚挚 符符合合题题意意 中中心心明明确确 内内容容较较充充实实 思思想想健健康康 感感情情真真实实 基基本本符符合合题题意意 中中心心基基本本明明确确 内内容容单单薄薄 思思想想基基本本健健康康 感感情情基基本本真真实实 偏偏离离题题意意 中中心心不不明明确确 内内容容不不当当 思思想想不不健健康康 感感情情虚虚假假 表表 达达 分分 符符合合文文体体要要求求 结结构构严严谨谨 语语言言
13、流流畅畅 字字迹迹工工整整 符符合合文文体体要要求求 结结构构完完整整 语语言言通通顺顺 字字迹迹清清楚楚 基基本本符符合合文文体体要要求求 结结构构基基本本完完整整 语语言言基基本本通通顺顺 字字迹迹基基本本清清楚楚 不不符符合合文文体体要要求求 结结构构混混乱乱 语语言言不不通通顺顺,语语病病多多 字字迹迹潦潦草草难难辨辨 发发 展展 等等 级级 特特 征征 分分 深深刻刻 丰丰富富 有有文文采采 有有创创意意 较较深深刻刻 较较丰丰富富 较较有有文文采采 较较有有创创意意 略略显显深深刻刻 略略显显丰丰富富 略略有有文文采采 略略有有创创意意 个个别别语语句句有有深深意意 个个别别内内容
14、容较较好好 个个别别语语句句较较精精彩彩 个个别别地地方方有有新新意意 高三语文摸底测试参考答案第 页 ( 共页) 说明: ( 一)基础等级评分,“ 题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围.选择 角度符合材料内容及含意范围的属于 “ 符合题意” .与材料内容及含意范围沾边的套 作,在第三等及以下评分 (“ 发展等级”不给分) . ( 二)发展等级评分,不求全面,可根据 “ 特征”项 点中若干突出点按等评分. 深刻:透过现象深入本质揭示事物内在的关系观点具有启发性 丰富:材料丰富论据充足形象丰满意境深远 有文采:用词贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力 有创意:见解新颖材料新
15、鲜构思新巧推理想象有独到之处 有个性特征 ( 三)不足字数,每少 个字扣分;每个错别字扣分,重复的不计;缺落款 ( 上下 款)的,标点错误多的,酌情扣分. ( 四)属于套作的,适当扣分;抄袭的, “ 基础等级”在第四等 高三语文摸底测试参考答案第 页 ( 共页) 说明: ( 一)基础等级评分,“ 题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围.选择 角度符合材料内容及含意范围的属于 “ 符合题意” .与材料内容及含意范围沾边的套 作,在第三等及以下评分 (“ 发展等级”不给分) . ( 二)发展等级评分,不求全面,可根据 “ 特征”项 点中若干突出点按等评分. 深刻:透过现象深入本质揭
16、示事物内在的关系观点具有启发性 丰富:材料丰富论据充足形象丰满意境深远 有文采:用词贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力 有创意:见解新颖材料新鲜构思新巧推理想象有独到之处 有个性特征 ( 三)不足字数,每少 个字扣分;每个错别字扣分,重复的不计;缺落款 ( 上下 款)的,标点错误多的,酌情扣分. ( 四)属于套作的,适当扣分;抄袭的, “ 基础等级”在第四等之内评分, “ 发展等级”不 给分. 之内评分, “ 发展等级”不 给分. 【文言参考译文】 梁习字子虞，陈郡柘县人，担任郡国的主簿。曹操作司空时，征召他为漳县长，后又调任乘氏县、海西 县、下邳县令，任职期间，有善于治理地方的名声。后
17、入朝担任西曹令史，调任为西曹属。建安十一年，并 州的刚刚归附，梁习以别部司马的官职兼任并州刺史。当时正是高干作乱骚扰之后，匈奴部落就在边境上飞 扬跋扈、仗势欺人，并州的官吏百姓纷纷反叛逃亡，加入到匈奴部落。州中的豪强聚积壮丁，也不时地骚扰 迫害人民，各种势力互相煽动挑衅，形成割据对峙的局面。梁习到任以后，采用诱导、规劝、招抚的策略， 对于那些豪强大户都很礼貌地召请，后又逐渐加以推荐，让他们到幕府中去任职。豪强大户都得到安置以 后，紧接着发动壮丁前去参军，又借着大军出征的机会，分别去请求让他们充当勇士。作吏的和当兵的都离 去以后，梁习又逐渐迁移他们的家属，前后送往邺县的共有好几万人。对那些不执行
18、命令的，梁习派兵前去 讨伐，杀死了一千多人，上万人投降归顺。匈奴的单于恭恭敬敬地服从了梁习，各部落的酋长也俯首听命， 部民都听从梁习的驱使，同编入户籍的百姓一样。边境从此得到安定，百姓都分布在田里耕作，梁习不断鼓 励农民发展农桑，有命令立刻行动、有禁令立刻停止。州里的儒生、名士经过梁习的推荐，都得到了朝廷的 任用，有关的事记载在常林传。曹操对梁习予以嘉奖，赐给他关内侯的爵位，并实授他刺史的官品。州 中的父老称颂梁习的事迹，认为从自己有所听闻、见识以来，没有任何一个刺史能赶得上梁习。建安十八 年，并州合并规划到冀州，任命梁习为议郎、西部都督从事，统辖所属地方，总管原来的部队。又出使到上 党督运大
19、木材以供修建邺城宫殿。梁习上表请求设置两名屯田都尉，带领六百个民夫，在大道边耕种粮食， 满足来往运送木材的人畜的需要。后来单于入朝称臣，西北边境没有了忧虑，这是梁习的功绩。魏文帝即帝 位，重新设置并州，梁习再次担任刺史，晋封为申门亭侯爵，食邑百户。他治理的地方总是全国最好的。太 和二年，朝廷征召他担任大司农。梁习在并州任职二十多年，他的饮食起居都十分俭朴，他家里没有一点地 方特产及珍贵物品，魏明帝对此感到很诧异，因而对他很尊重，赏赐优厚。太和四年，梁习逝世，他的儿子 梁施承袭了他的爵位。 当初，济阴郡的王思与梁习都担任西曹令史的时候，有一天轮到王思当值向曹操汇报事情，由于说话不 符合曹操旨意，
20、曹操十分愤怒，教传唤主事的官吏，要对他处以死刑。正赶上王思不在周围，梁习便替他去 面见曹操接受讯问，到了就被关押起来。王思急忙赶回来，主动承认自己的罪责，认为自己应该被处以死 刑。曹操对梁习默默地代人受过不加申辩十分感动，也很满意王思能勇于承担罪责，他说：“想不到我的部 队中竟然有两名义士！”后来两个人同时升为刺史。 裴松之评论说：“梁习与王思，仅仅是同级官员而已，从亲属角度看没有骨肉关系，从道义上看不是生 死之交，但是（梁习）用自己的生命去取代王思（受刑），接受不可预测的祸事，把这当作大义之举，恐怕 这会违背前代哲人的雅正宗旨吧？司马迁说死有重于泰山，有轻于鸿毛，所以君子不因为苟且而偷生， 也不为苟且而求死。如果王思不主动承担责任（指自首），君王不加宽恕，那（梁习）就算是在沟渠上吊自 杀也没有人知道啊。梁习这种为大义而死，难道他认为这样正确吗？”