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1、-篮球 侧身跑技术,孙柯-第 11 页设计人： 孙柯 备课时间： 2016 年 8 月 4日 编号： 课题来源 ：五-六年级体育与健康人教版2012第四章 小球类 授课对象：五年级全体学生 课题篮球移动侧身跑课时2课型新授学习目标的表述：1、通过教师的讲解、示范，小组的讨论、交流，学生能说出侧身跑动作要领和锻炼的意义,并能相互评价同伴课内的表现。2、通过分组练习，85%学生能做出面向球体转，内侧腿微屈，外侧脚掌内侧蹬地的侧身跑技术动作，能在练习中相互纠错，15%的学生能够模仿做出侧身跑的技术要领。3、通过课课练练习，运用运动处方的形式发展不同组别的速度、耐力、协调性。设置的依据：1.课程标准的
2、要求： 了解篮球运动的基本知识，进一步学习与掌握篮球运动的基本技术和简单的战术，提高准确运用技术的能力，在篮球游戏与比赛中能合理运用所学的篮球技术与战术，并在学习和比赛中，积极应对各种困难，体验成功的乐趣，增强篮球运动兴趣与运动能力，发展身体的灵活性。2.教材分析:在篮球技术基础中，跑是队员为了改变位置、方向和提高速度的方法，是移动方法中运用最多的一种。 而其中的侧身跑是队员在向前的跑动中，为观察场上的情况，侧转上体进行攻守行动的一种方法。通过篮球侧身跑技术的学习，可以提高学生的运动能力，为后面篮球配合的技术打好基础。3.学情分析:五年级的学生在水平二已经学过一些简单的移动，滑步、跨步技术，动
3、作比较简单；而侧身跑是篮球比赛中经常运用的技术，非常实用； 小学篮球目的是用篮球运动的形式更好的锻炼学生的身体，水平三学生技术，身心都有所提高，因此要在水平二的基础上，除了增加趣味性，还要力争将综合性、竞争性和集体性融入进去，为教学的顺利的开展进行提供了良好的技术支持与兴趣动力。五年级的学生好奇心强，模仿性强，挑战高难度动作的欲望强，具备学习体侧身跑技术的身体条件。评价任务的设计：1、列举学习侧身跑的锻炼价值。小组合作探究侧身跑的动作要领。评价要点:能说出侧身跑的锻炼价值是练习协调性和锻炼学生场上攻防的意识；动作要点，向球体转，内侧腿微屈，外侧脚掌内侧蹬地；技术要点是脚尖朝向跑动方向，上体转向
4、有球方向。2、小组内练习观察同伴做出的组内反馈交流，向球体转，内侧腿微屈，外侧脚掌内侧蹬地的侧身跑动作。评价要点:练习时积极主动，向球体转，内侧腿微屈，外侧脚掌内侧蹬地连贯动作为优秀，向球体转，外侧脚掌内侧蹬的连贯动作为合格，练习中相互观察，交流纠正。3、不同组别的学生在3分钟内完成2组的素质练习。评价要点:遵守练习规则，动作到位，练习注意安全。设计意图：教学目标是可评可测的，设计怎样的评价活动来证明教学目标是否达成，是要思考的问题。1、评价任务设计第一个的评价活动是“教师的讲解、学生交流后列举侧身跑技术的锻炼价值，探究侧身跑的动作要领”，这样的设计与教学目标想对应，体现了教什么，评什么的评价
5、理念。2、怎样的评价活动才能让老师与学生清楚是否学会了“侧身跑”的动作方法？这是本节课设计的第二个评价任务，决定将评价活动设计为“小组内练习观察同伴做出的侧身跑技术动作”，学生若“能相互指导同伴习的侧身跑技术，说明显示已经掌握动作的要领与技术动作；若“能帮助同伴纠不足，给同伴提出指导意见与练习方法？”教师便可判断他们学会了侧身跑技术。3、体育教学的任务除了发展学生的技能之外，还要发展学生的体能，第三个评价任务就是评价学生身体素质的发展情况。根据运动处方的教学理念，全班学生分成两个组别的不同练习，每组有不同的练习任务，在上节课的基础上，完成身体素质练习，就是发展学生的体能。评价任务与学习目标对应
6、，体现了教学评一致性的教学理念，为监测教学目标的达成，提高了可靠的依据。重点：面向球体转，内侧腿微收，外侧脚掌内侧蹬地难点：跑动时同时观察场上情况教 学 设 计课堂结构学习活动组织形式与评价标准教师活动时间 次数目标完成情况评价与反思准备部分基本部分结束部分一、导入:1、体育委员整队，报告人数，2、同教师问好，静听教师宣布课的内容、任务。做好心理准备3、游戏:“网鱼”（2分钟）一个篮球场进行二、热身:1、热身操（有音乐的篮球操）1、复习胸前传接球（1）、教师示范（2）、学生两人一组练习（各5次）（3）、传球比赛。（2次）2、学习侧身跑技术（1）、教师示范、讲解，学生观察后总结。（2次）（2）、
7、学生随老师原地做出侧身跑动作。(5次)（3）、分成两组进行跑动的侧身跑。（一边边线出发，另一边边线结束，进行一侧的侧身跑，之后换，进行各5组）。（4）、以小组为单位进行侧身跑练习（5次交换）。（5）、进行障碍移动的侧身跑技术。3、游戏。传球障碍侧身跑游戏。4、课课练、分成两组、第一组进行两人“推小车”支撑走，第二组进行两人支撑推球走。（各2次）距离底线出发，中线结束。1、放松操听音乐跟随老师进行放松拉伸活动。2、各组小组长总结小组练习情况3、值日生收还器材，下课。1、队形：四列横队集合 做到快齐静*2、评价要点:学生精神饱满学生精力集中，反应准确迅速1、队形:如图* * * * * * * *
8、 * * * * * * * * * * 2、评价要点: 遵循游戏规则 积极参与游戏 敢于接受失败1、以体操队形跟随老师伴随音乐做篮球操 组织：学生按体操队形进行。评价要点:动作到位，舒展大方，节奏感强，连贯统一1、学生半场内按体操队站立，听从安排进行两人传接球练习（5次）评价标准：动作规范，传接球到位。2、分成两组进行传接球比赛。评价标准：失误次数一组内少于2次，传球到位，相互帮助。 组织形式：1、学生按体操队站立，原地进行练习。评价标准：学生掌握侧身跑技术的动作标准。2、学生相互帮助进行原地练习。评价标准：小组内能相互指正纠错。3、学生分成两组进行侧身跑练习，一组结束后下一组开始。根据老师
9、口令变换方向。往返进行（图一）评价标准：85%学生能标准熟练做出侧身跑的动作，其余学生掌握并模仿做出。4、分成四组站在四个半场进行内切的侧身跑练习，学生站在离中线5米距离，先慢跑，过中线后加速向篮筐下内切侧身跑。跑完后直接站在下一队，进行相反方向的练习。各进行5次（图2）评价标准：加速明显，侧身跑技术连贯，向球体转，内侧腿微屈，外侧脚掌内侧蹬地。1、游戏障碍跑组织：分成四组，两组同时进行，小组分成2队站在一侧底线相聚4米距离，在指定点拿球，后进行原地5次传接球，之后球放好，进行绕障碍的折线跑，绕过最后一个标志物后进行加速的内切侧身跑，之后触摸罚球线内的标志物，站于底线。第一组两个人全部过最后一
10、个绕障碍的标志物后下一组开始，直到所有人触摸最后的标志物，并大声喊“完胜”结束，时间最短者获胜，进行两次，第二次交换位置。要求，侧身跑动作到位。（图三）评价要点： 遵守规则，团结协作，积极参与，通过每次的比赛，学生内部进行加油、鼓劲，评价与总结游戏中的不足，尤其是能评价同伴侧身跑的动作是否正确。学生两人一组进行课课练。评价要点：相互纠正，动作规范，遵守规则，保证质量坚持到底，提高素质。队形组织: 学生按体操队站立，跟随老师进行放松活动。1、队形组织:X X X X X X X X X X X X X X X X2、评价要点:动作舒展、伸拉肌肉调整呼吸、身心放松1、教师同学生问好2、宣布本节课学
11、习内容、任务。3、用激励的语言激发学生的学习热情。要求：充分准备语言，说出学习侧身跑价值，用途。（举例/观看视频，侧身跑在比赛的意义，用途，充分调动学生学习的积极性）4、教师宣布游戏规则与分组，以及奖罚制度5、指挥学生进行练习 1、教师宣布游戏规则 语言准确简练清晰 2、发口令，指挥学生进行游戏1、教师组织学生绕篮球场半场进行站位，学生随音乐跟教师做球操。1、组织学生进行原地两人传接球。2、组织学生进行小组内往返传接球比赛。 xxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxxxx1、教师进行示范。2、教师进行纠正。3、提出问题：（1）侧身跑的技术要领、锻炼意义。面向球体转，内侧腿微收，外侧脚掌
12、内侧蹬地，篮球的技战术打下基础。（2）学生示范，向学生提问做的是否完善。4、组织学生进行集体侧身跑练习。5、安排学生小组为单位进行侧身跑练习。x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x xx x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x图一 I XXXXXXXX XXXXXXXX I (图二)XXX I I I IXXX I I I I I II (图三)1、教师组织学生进行游戏。教师指导学生完成课课练，并用鼓励的语言激励学生。1、播放舒缓的放松音乐。2、教师带领学生做放松练习。3、教师总结各组练习情况。4、安排值日生收还器
13、材1、3分钟2、游戏5次（3分钟）1次5分钟各5次10分钟5分钟5次6分钟2次3分钟5分钟1、利用游戏，调动学生迅速进入学习状态。2、通过热身操进行热身活动，激发学生练习的积极性。形成体育锻炼的态度与习惯，避免运动损伤。1、学生能够熟练地做出传接球技术，并通过组内帮助，用最短的时间完成传接球比赛。85%学生能做出面向球体转，内侧腿微屈，外侧脚掌内侧蹬地的技术动作，能在练习中相互纠错，15%的学生能够模仿做出侧身跑的技术要领。学生积极，兴趣高涨，努力完成比赛。第二组动作规范，第一组在安全的前提下积极完成任务。运用运动处方的形式发展不同组别的力量、耐力、协调素质。学生动作舒缓，身心轻松，能正确进行
14、自我评价和小组间的评价强度密度1.5%-1.8%50%-55%安全措施场地平整，器材高度与摆放位置合理；准备活动充分；保护帮助措施到位。场地器材篮球场2块40个篮球、40个球拖、若干标志物、播放器一个。作业/拓展两人一组进行行进间传接球（每天练习10分钟，5组，每次传球不得少于8次，可加入运球）全场进行，循环进行两组。在比赛中，防守/进攻中大胆运用侧身跑动作。设计说明：1.理念：基于课程标准，追求目标教学评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程、实现有效教学。2. 内涵：1）既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性2）教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性。3.基本
15、程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循教学评的一致性，处理好三个程序：制定学习目标（回答：什么最值得学习）设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）。4.构成：包括四部分：（一）学习目标的设置（二）评价任务的设计（三）教学设计（四）作业/拓展设计。5.操作方法：首先，确立清晰的学科目标体系。依据制定目标的三个依据:课标在哪里？回答：学生需要学什么？文本在哪里？回答：学什么最有价值？学生在哪里？回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。其次，设计基于目标的评价任务。
16、明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。 第四，实施规划好的教学过程。这一环节最关键的问题有三个：一是自始至终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。 第五，布置基于目标检测的有效作业。在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。 第六，撰写教学反思与评价。通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促思，以思促教，实现专业成长。