《2020年济南高三年级语文在线测试﹎.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年济南高三年级语文在线测试﹎.pdf（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2020年济南高三年级语文在线测试 总分： 150 分考试时长： 150 分钟 一、现代文阅读（35 分） ( 一) 现代文阅读I( 本题共 5小题 ,19 分) 阅读下面的文字, 完成 1-5 题。 材料一 : 在论语里孔子被描写成一个教育家。从某种观点看来, 也的确如此。他期望他的弟 子成为对国家、对社会有用的“成人”( 论语宪问), 所以教给他们以经典为基础的各 门知识。 作为教师 , 他觉得他的基本任务, 是向弟子们解释古代文化遗产。论语 记载 , 孔子 说他自己“述而不作”(论语述而 ), 就是这个缘故。不过这只是孔子的一个方面,他还 有另一方面，这就是, 在传述传统的制度和观念时,
2、 孔子给予它们的解释, 是由他自己的道德 观推导出来的。例如在解释“三年之丧”这种古老的礼制时, 孔子说 : “子生三年 , 然后免于 父母之怀。夫三年之丧, 天下之通丧也。 ”(论语阳货换句话说,儿子的一生，至少头三 年完全依赖父母， 因此父母死后他应当以同样长的时间服丧, 表示感恩。 还有在讲授经典时, 孔子给它们以新的解释。例如讲到诗, 他强调它的道德价值时说:“ 诗三百 , 一言以蔽 之，日思无邪。 ”(论语 为政) 这样一来 , 孔子就不只是单纯地传述了, 因为他在 “述” 里“作”出了一些新的东西。 这种以“述”为“作”的精神, 被后世儒学传之永久, 经书代代相传时, 他们就写出了
3、无 数的注疏。后来的十三经注疏, 就是用这种精神对经书原文进行注释而形成的。 ( 摘编自冯友兰孔子: 第一位教师 ) 材料二 : “述”的内涵非常丰富。说文解字将“述”解释为“循”; 在现代汉语中， “述”可 以理解为“叙述” “陈述”“讲述”“论述”或“阐述”等等。 在中庸中，儒家德性“孝”的定义和“述”是相关的。中庸 : “夫孝者，善继人 之志，善述人之事者也。”如果我们将“孝”的这种解释和孔子在论语述而第一章中 的自我描述联系起来， “述”的深层含义便跃然纸上，也就是“述”表达了“孝”的德性。 孔子践履“孝”这种德性的对象是天。论语八佾讲到， “天下之无道也久矣，天将 以夫子为木铎” 。
4、孔子道德追寻的是天的使命。对于孔子而言，他的工作就是传天道，兴天 道。在论语阳货第十八章中，孔子说他不想再说话，但是他的弟子子贡说: “子如不 言，则小子何述焉?”孔子回答 :“天何言哉 ! 四时行焉，百物生焉。天何言哉! ”从这段话中 可以得出两点 : 第一， 孔子述的是天道，天是最终的创造者; 第二，孔子认为自己是天道的述 者，子贡则将自己看作是孔子思想的述者。孔子践履德性的活动表达了对天的“孝”，而子 贡践履德性的活动则表达了对孔子的“孝”。 因此，孔子将他对经典的传承比作一个孝子做的事情。儿子对父亲最大的孝是对父亲志 向、事业、梦想的继承、 实现和发扬光大。 同样孔子述的天道也是对天的
5、孝。对于孔子而言， 他的智力活动是恢复天道，这就是对天尽孝。在孔子那里，“孝”的含义涉及了延续文化传 统和历史传承的义务。 孔子不是唯一把哲学活动与“孝”联结起来的人。 孔子与柏拉图早期的作品游叙弗伦 对“孝” 的定义殊途同归。苏格拉底的诘问对象游叙弗伦得出“孝” 是公正的一部分， “孝” 是人类对上帝的侍奉。苏格拉底认为自己的哲学活动就是对神灵的侍奉，自己的问答法就是 对神灵的侍奉。 基于苏格拉底对上帝侍奉的论证，苏格拉底提供的答案就是进行哲学活动是 对上帝真正的“孝” 。对哲学活动与孝的密切联系，亚里士多德也有所表述。他在尼各马 可伦理学中说， “孝”要求更加尊重真理而不是尊重你的朋友。他
6、认为“孝”的对象是真 理，而不是上帝。践行“孝”这一德性活动是追求哲学的严肃义务，因为追寻哲学是为了探 寻真理。 孔子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德都把哲学活动和“孝”联结起来，尽管每一个人 对“孝”的理解不同，这也反映了他们做哲学的方法不同。苏格拉底通过诘问的方式审查人 的信念 ; 亚里士多德更多地是通过对前人理论的考察、批判发现真理; 孔子则认为从事“孝” 的活动就是对天道的传承。 ( 摘编自余纪元金小燕韩燕丽“述而不作”何以成就孔子?) 材料三 : “述而不作”的信条影响深远, 达两千年之久, 成为风气。自孔子以后, 儒家教育多遵从 这一原则 , 以传授、注解经典为己任。要从事这一学问,
7、 必然熟记经文才能言而有据。因而， 熟记经典成为学生的基本功。 孔子教育弟子是为了让他们从政, 用子夏的话说是“学而优则仕”( 论语子张) 。 隋唐以后 , 科举盛行 , 官方明确规定了读书人的出路, 只有为官一途。学校成为向科举输送考 生的途径之一。 科举使用八股文体, 专以四书五经命题，以儒家经典考学生, 答案阐释以经典 为准 , 不允许有超出范围的见解。 可以说 , 孔子“述而不作”的信条, 使得他在教学中有偏重继承、轻视创新的倾向; 伦理 关系与师生关系的结合, 造成学生对教师的依赖, 这使人们从青少年时代起就减少或部分失 去了探索未知的兴趣。这样使得传统教育以教师解释、学生背诵为基本
8、方式，因循以往, 缺 乏创新精神。 ( 摘编自李杨 “述而不作”与传统教育) 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3 分 ) A.论语中虽然记录孔子说自己“述而不作”, 其实孔子在传述文化遗产的同时, 也“作” 了一些新的东西, 后孔子时代的儒学都长期传承并发展着这种精神。 B.“述而不作”中的“述”内涵非常丰富,在古代辞书中解释为“循”, 但在现代汉语中这一 含义被“叙述”陈述” “讲述”“论述”或“阐述”等含义所取代。 C.在儒家经典著作中庸一书中, 认为“孝”应包括“善述人之事也”, 也就是说，“述而 不作”中的“述”与“孝”是统一的, 这种理解恰好切合孔子的观点。 D.
9、“述而不作” 的信条 , 后来成为儒学教育的一条重要原则, 熟记经典成为学生的基本功，这 一传统一直影响到后来的科举考试, 并且命题答案均以四书五经为限。 2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是(3 分) A.作为第一位教师,孔子期望把学生培养成对国家和社会有用的人; 作为伟大的思想家， 他认 为从事“孝”的活动是对天道的传承。 B.孔子认为，儿子出生的头三年完全依赖父母, 故父母死后孩子应以同样的时长服丧以表感 恩，于是提出了“三年之丧”的礼制。 C.“孝”在儒家思想学说中占有着重要的地位，在孔子看来，“孝”不仅限于父母, 也体现在 对历史的传承和对文化传统的延续。 D.孔子、柏拉
10、图、苏格拉底、亚里士多德等人都将哲学活动与“孝”联结起来, 因做哲学的 方法不同 ,对“孝”的理解也有差异。 3. 下列说法中，可以作为论据来支撑材料二主要观点的一项是(3 分) A.“上帝为每个人灵魂提供了选择机会: 或是拥有真理 , 或是得到安宁。你可以任选其一, 但 不能兼而有之。 ” B.“倘若没有天地, 哪里会有人类生存发展的空间。因此 ,敬天祈福正是对天地自然献上的一 份崇高敬意。 ” C.“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丟掉了, 就割断了精神命 脉。 ” D.“孝子之事亲也, 居则致其敬 , 养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。五者 备矣 ,
11、然后能事亲。 ” 4. 材料二在论证上有哪些特点?请简要说明。(4 分 ) 5. 对影响两千年之久的孔子“述而不作”的信条, 你是如何看待的?请结合材料谈谈你的认 识。 (6 分) ( 二) 现代文阅读( 本题共 4 小题， 16 分) 阅读下面的文字，完成6-9 题。 清风拂面 孙春平 这是个名副其实的小理发棚，简易得没法再简易。四根竹竿做桩，四片灰白布充墙。 小棚里有四个人， 理发员是个高高瘦瘦的中年汉子，罩着白褂。 他很健谈， 手忙嘴不停， 此时正跟理发的那位老者聊得欢。坐在靠边的凳上排队的便是我和另一位小伙子。棚子虽简 陋，可理发员却想得周到，竹竿上挂了几本新杂志。我漫不经心地翻着一本
12、婚姻与家庭 。 我旁边那位是个音乐爱好者，他东张张，西望望，嘴里却一刻不停地吹着口哨。 突然， 口哨独奏戛然而止。我奇怪地从杂志上抬起眼睛，只见独奏者陡地站起身，竟在 这比床铺大不了多少的棚子里踱起步来，踱到理发员身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子。可那 鞋卡并没有松， 只见他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬， 飞快地从脚底抽出一 张钞票，然后站起身，把手插进裤袋 那是一张50 元的票子。棚子里好一阵没进别人，而我自己坐在这里没见地上有票子， 况且站在棚子里不断活动的只有那理发员，显然，钱一定是他刚才掏东西时带出来的，而现 在却进了别人的裤袋。 小伙子坐回座位，理发员回过头， 淡淡地笑了笑，
13、 说： “就这么屁股大的地方，坐乏了， 连直直腰、遛遛腿的地方都没有。” “行啊，也不是在这里长住过日子。”小伙子胡乱应了一句，口哨又响起来。 我该怎么办 ?要不要马上把他“揪”出来，还是躲得远一点? “喂，你们二位，谁先来呀?”老者已在对着挂在简易“墙”上的镜子“相面”了。理 发员抖着围巾，转身问我们。 小伙子慌忙站起身，拔步却往外走：“哎，你理吧，我有点急事，得走。”他对我说。 走?便宜你 ! 我一把拉住他： “喂，你有事就先理嘛，我不忙。”先稳住他，至于下一步， 我还得好好想一想。 理发师傅笑着向我点点头，那有节奏的“嚓嚓”一声很快伴着两个人的谈话又响起来： “要个啥发型啊?” “你看着
14、来吧。 ” 理发师傅转身抓毛巾擦了擦脸上的汗：“小伙子，工作啦，还是念书呢?” “俺是临时工，正给热电厂撅屁股挖地沟呢。” “甭愁，临时工也照样出息人。有句老话说将相本无种，男儿当自强。当年诸葛亮 未出隆中时，其实也是个待业青年，一直待到二十七岁，未出茅庐，先定三分天下。汉朝还 有个韩信， 当待业青年时，受辱胯下都不在乎，后来为汉高祖打天下立下了大功。人生就怕 没个志气，对不?” 我惊羡理发师傅的博识和引经据典的能力，我无心再看书，便也加入了谈话：“师傅， 您没少读书呢。 ” “倒是爱翻翻，下乡那几年，几本闲书都让我翻零碎了。唉，没赶上好时候，等熬回了 城，都快三十了。 ” “回城没分配工作呀
15、? “分了， 在纺织厂， 干保全。 在厂里的时候， 一车间男工女工的头发，差不多都归我 保 全 。这几年，厂里放长假，咱总得找个挣饭吃的营生吧，就把业余变成专业啦。可厂里那 些工友们还常大老远地跑来找我，剪完头10 元 20 元的一扔就走人。我知道工友们的心意， 可那钱咱能接吗，凡是到这儿来剪头的，不是蹬三轮就是守摊儿的。大家还想着我，还记得 我的这点手艺，咱就知足啦。” 说话间， 棚门口跑进一个十五六岁的姑娘，怀里抱着饭盒， 进门就喊：“爸，快吃饭吧。 我妈说，面条一放就打团了。” 我翻腕看表，哟，快两点了，忙说：“师傅，您还是先吃饭吧。” “不忙，不忙，这小伙子有急事呢。” “我等等，中。
16、 ”小伙子“表态”了。 “你们年轻人的时间金贵。”师傅手中的剪刀仍在“嚓嚓”地响，又对站在旁边的姑娘 吩咐： “把饭盒先放凳子上，拿着扇子给这位大哥扇扇，你看他出了多少汗。” 真的， 小伙子怎么出了那么多的汗，顺着脸颊和脖颈儿往下流。天是热，可也没热到这 个程度啊。 姑娘撅撅嘴，执拗地端着饭盒：“我妈今天腿又痛得厉害，强撑着做了饭就又躺回床上 去了。她说今儿午后要下雨，叫你早点收摊儿呢。” “等你这位大哥剪完我就回去。”师傅又自言自语地说， “她妈在冷冻厂，那个厂也是活 不起的样子了。 本来开工资都难， 偏又得了个风湿性关节炎，刮风下雨的， 比天气预报都灵。 ” 起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来
17、，可小棚子里仍是闷热。姑娘站在身旁，不情愿地正 对着那位小伙子一下一下地扇。 此时， 再看那小伙子，端坐椅上，双目紧闭，是在安然领受父女二人对他尽心尽意的服 务，还是在内心对自己做着谴责? 小伙子理完发，站起身，红头涨脸地摸出2 元钱，往师傅手里一塞，连声“谢谢”都没 说，便匆匆跑出去了。我急了，跳起来要追出去，可胳膊却被师傅紧紧地拖住了。 “师傅。不能让他跑了! ” “他忙哩。” “您不知道” “我知道，知道。 ”师傅笑呵呵地拍拍我肩头，硬拉我坐下。 “他”我要喊出来了。 师傅对我笑着摇摇手，然后抬起一只脚，指给我看。原来在他脚下，正踩着小伙子刚才 捡去的那张50 元的票子。 “唉，人哪，谁
18、没从年轻时过过，知道错了，就中啦! ” 6下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是(3 分) A小说开头描写小理发棚简易得不能再简易，但理发师傅却在竹竿上挂了新杂志让顾客打 发时间，可见他是个周到细致、为顾客着想的人。 B理发师傅不愿意接受工友们理发时多给自己的钱，这不仅表现了理发师傅的自尊自爱， 也表现了作者对这些小人物悲惨命运的同情。 C “起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。”天气的变化没有给小理发 棚带来凉爽，这暗示了理发棚里气氛沉闷。 D小说围绕 “捡钱” 事件， 以小理发棚为场景，通过对理发师傅、小伙子人物形象的塑造， 含蓄地表现了理发师傅的善意和小伙子的转变
19、。 7下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是(3 分) A “他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞票”， 动作细致传神，表现了小伙子的机警灵活。 B “就这么屁股大的地方，坐乏了，连直直腰、遛遛腿的地方都没有”，暗示理发师傅己察 觉小伙子捡钱的动作，设置巧妙。 C小说叙写理发师傅女儿送饭情节，主要是为了突出妻子的善良，也表现了理发师傅夫妻 互相关心、和睦相处，丰富了作品内容。 D小说中的“我”既是故事的叙述者，又是参与者、见证者，“我”的情绪波动让读者身临 其境，使故事更富真实性。 8请结合文本简要分析小伙子的心理变化过程。(4 分 ) 9小说题目“清风拂
20、面”有哪些含意?请简要分析。(6 分) 二、古代诗文阅读(35 分) ( 一) 文言文阅读 ( 本题共 5 小题 ,20 分) 阅读下面的文言文，完成10-14 题。 房玄龄 , 临淄人。开皇中, 皆谓隋祚方永，玄龄密白父曰: “上无功德妄诛杀攘神器有之 不为子孙立长久计淆置嫡庶竞侈僭相倾阋终当内相诛夷”年十八,举进士。吏部侍郎高孝基 名知人 , 日: “ 仆观人多矣 , 未有如此郎者, 当为国器。” 太宗以燉煌公徇渭北, 杖策 . 上谒军门， 一见如旧。公为秦王, 征伐未尝不从，众争取怪珍，玄龄独收人物致幕府, 与诸将密相申结， 人人愿尽死力。 居府出入十年 , 军符府檄 , 或驻马即办 ,
21、 文约理尽 , 初不著稿。 高祖曰 “若人机 识, 是宜委任。 每为吾儿陈事, 千里外犹对面语。 ” 隐太子将有变， 王召以方士服入， 夜计事。 事平 , 第功班赏 , 功第一 , 食邑千三百户。 淮安王神通曰 :“义师起 , 臣兵最先至 , 今玄龄以刀笔 吏居第一 ,臣所未喻。”帝曰： “叔父兵诚先至, 然未尝躬行阵劳。今玄龄有决胜帷幄、定社稷 功, 此萧何所以先诸将也。 ”居宰相积十五年，自以权宠隆极，累表辞位, 诏不听。帝遣使谓 曰: “让 , 诚美德也。一日去良弼, 如亡左右手 , 毋多让 ! ”会伐辽 ,留守京师。诏曰: “公当萧 何之任 , 朕无西顾忧矣。 ”玄龄数上书劝帝，愿毋轻
22、敌, 久事外夷。晚节多病, 玄龄顾诸子曰: “今天下事无不得,惟讨高丽未止， 上含怒意决 , 群臣莫敢谏， 吾而不言 , 抱愧没地矣 ! ”遂上 疏, 帝得疏，曰 : “是已危慑 , 尚能忧吾国事乎! ”玄龄当国 , 夙夜勤强 , 任公竭节 , 不欲一物失 所。无娼忌 , 闻人善 , 若已有之。 明达吏治 , 议法处令 , 务为宽平。 不以己长望人， 取人不求备 , 虽卑贱皆得尽所能。治家有法度, 常恐诸子骄侈, 乃集古今家诫, 书为屏风 , 令各取一具，曰: “留意于此 , 足以保躬矣 ! 汉袁氏累叶忠节, 吾心所尚，尔宜师之。 ” ( 选自新唐书房玄龄传) 10. 下列对文中画波浪线部分的
23、断句, 正确的一项是 (3 分) A.上无功 / 德妄诛杀 / 攘神器有之 / 不为子孙立长久/ 计淆置嫡 / 庶竞侈僭 / 相倾阋 / 终当内相诛 夷/ B.上无功德 / 妄诛杀 / 攘神器有之 / 不为子孙立长久计/ 淆置嫡庶 / 竞侈僭 / 相倾阋 / 终当内相诛 夷/ C.上无功 / 德妄诛杀 / 攘神器有之 / 不为子孙立长久计/ 淆置嫡庶 / 竞侈僭 / 相倾阋 / 终当内相诛 夷/ D.上无功德 / 妄诛杀 / 攘神器有之 / 不为子孙立长久/ 计淆置嫡 / 庶竞侈僭 / 相倾阋 / 终当内相诛 夷/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说, 不正确的一项是(3 分) A.进
24、士 , 中国古代科举考试中, 通过最后 - - 级中央政府考试的人，即殿试及第者。 B.幕府 , 古代君王或军中将帅处理政务之地, 用帐幕搭建 , 故称之 , 也泛指衙署。 C.刀笔吏 ,指文职官员或掌管文案的官吏, 因为古代读书人常用刀和笔修改文字。 D.夷 , 古代泛指华夏民族以外的各族, 东夷、西戎、南蛮、北狄统称蛮夷或四夷。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析, 不正确的一项是(3 分) A.房玄龄深得太宗信任。太宗巡行渭北时, 房玄龄与太宗就一见如故; 后来凡有战事房玄龄就 一定跟随。 B.房玄龄为国尽心竭力。他不爱奇珍异宝，一心广揽贤才, 为国效力 ; 即使病重 , 也不忘为国
25、 事上书进言。 C.房玄龄才能卓尔不群。年轻时就被高孝基誉为国家的栋梁; 在秦王府任职达十年之久, 展现 了他的才华。 D.房玄龄注重家风建设。房玄龄注重自身修养，见贤思齐, 宽以待人 ; 收集古今家训,警示子 女遵守法度。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分) (1) 若人机识 , 是宜委任。每为吾儿陈事,千里外犹对面语。(4 分) (2) 留意于此 , 足以保躬矣 ! 汉袁氏累叶忠节, 吾心所尚 , 尔宜师之。 (4 分) 14. 文中唐太宗两次把房玄龄比作汉朝名相萧何，各有怎样的目的? (3分) ( 二) 古代诗歌阅读( 本题共 2 小题 ,9 分 ) 阅读下面的这首唐诗
26、, 完成 15-16 题。 江上 杜甫 江上日多雨 , 萧萧荆楚秋。 高风下木叶，永夜揽貂裘。 勋业频看镜，行藏独倚楼。 时危思报主，衰谢不能休。 注 这首诗为杜甫五十五岁滞留夔州时所作。据战国策秦策载, 苏秦游说秦王“书十 上而不行 ,黑貂之裘敝 , 黄金百斤尽 , 资用乏绝 , 去秦而归”。 15. 下列对这首诗的赏析, 不正确的一项是(3 分 ) A.首联点明了时令,突出风雨凄冷, 奠定了全诗的感情基调; “荆楚”二字暗含飘零之意。 B.颔联“永夜”表明了深秋时节白天、黑夜的时长变化，“揽貂裘”则表现了天气的寒冷。 C.“频看镜”“独倚楼”等细节描写生动表现了作者对自己年事已高, 却功业
27、未成的无奈。 D.时局危急的背景下, 诗人年老体衰，漂泊江上, 但报效国家的信念却没有因此而改变。 16. “高风下木叶”一句有怎样的作用?请结合全诗简要分析。(6 分) ( 三）名篇名句默写（本题共1 小题， 6 分） 17依次补写出下列句子中的空缺部分。（ 6 分） 古代诗文中经常会有表达激荡情感的反诘句。比如在司马迁报任安书中，便有“则仆偿 前辱之责， ！ ”这样的句子； 拟行路难（其四中鲍照也借用“？”来表达心中难言的 悲慨；而在新冠肺炎疫情爆发之后，日本友人在送给中国的医疗保障物资外，同样附上了 诗 经?无衣中“？”的优美诗句，借此传递了愿与我们一道修整装备，携手奔赴抗疫第一线 的心
28、声。 三、语言文字运用(20 分) 阅读下面的文字，完成18-20 题。 中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热，昼夜的长短也划分得平匀。没有冬季 从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里挟着冰雹的暴雨。天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是 含着笑告诉北平的人们：在这些天里， 大自然是不会给你们什么威胁与损害的。西山北山的 蓝色都加深了一些，每天傍晚还披上各色的霞帔。 在太平年月， 街上的高摊与地摊，和果店里， 都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的 水果。各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了，偏 偏又加上那些又好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣，清香甜脆的小白梨
29、，像花红那样 大的白海棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜，与通体有金星的香槟子，再配上为拜月用的，贴 着金纸条的枕形西瓜，与黄的红的鸡冠花，可就使人顾不得只去享口福，而是已经辨不清哪 一种香味更好闻，哪一种颜色更好看，微微地有些醉意了! 那些水果，无论是在店里或摊子上，有的摆成放着香气的立体的图案画，使 人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。况且， _ ! 他们精心地 把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有腔调的“果赞”: “唉一毛钱儿来耶，你就挑一 堆我的小白梨儿，皮儿又嫩，水儿又甜, 没有一个虫眼儿，我的小嫩白梨儿耶! ”歌声在香气 中颤动，使人们的脚步放慢，听着看着嗅着北平之秋的美
30、丽。 18. 文中第段使用了哪些修辞手法(3 分 ) A.比拟、比喻、夸张 B.比拟、比喻、排比 C.对偶、借代、排比 D.对偶、借代、夸张 19. 文中画波浪线的句子可改写成: “各种各样的葡萄、梨、苹果, 已经叫人够看够闻够吃的 了。 ”从语义上看二者基本相同, 但原文表达效果更好，为什么?(4 分 ) 20. 请在文中画横线处补写恰当的语句, 使整段文字语意完整连贯,内容贴切 , 逻辑严密 ,每处 不超过 10 个字。 (4 分) 21. 下面文段有四处语言表达的问题, 请指出有问题句子的序号并做修改, 使语言表达准确流 畅。 (4 分) 近年来， 我国不少城市控烟力度加强，公共场所吸烟
31、现象得到有效遏制。根据调查数据 显示，北京公共场所违法吸烟现象的比率由34. 4% 下降到 4. 9% 。不过，各地监督违法吸 烟仍主要依靠公共场所工作人员和其他公众。为了弥补传统控烟手段的不足，近日， 深 圳启动 “电子眼”控烟试点。深圳市控烟办选取禁烟区域测试点安装控烟环境监测器，24 小时监控公共场所吸烟行为。从某种程度上说，控烟环境监测器是一种“控烟神器”，可 以有效防止在禁烟区域内违法吸烟。从提升城市文明、捍卫法制公信、 保护公众健康等角 度来说，各地都应采用“电子眼”控烟措施。 22在红楼梦第二十一回中，“大姐儿”生了痘疹后，书中有这样一段文字： “一面打扫房屋供奉痘疹娘娘，一面传
32、与家人忌煎炒等物，一面命平儿打点铺盖衣服与贾琏 隔房， 一面又拿大红尺头与奶子丫头亲近人等裁衣。外面又打扫净室，款留两个医生， 轮流 斟酌诊脉下药，十二日不放家去。” （1）这段话是小说中哪个人物安排的？（2 分） （2）在这些处置措施中，哪些地方恰好符合了现代科学防疫知识？请简要分析（3 分） 四、写作（ 60 分） 23阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 材料一： 仰望天空 陈衍强 ( 云南 ) 为防止武汉的疫情蔓延 我在云南彝良 不仅以驻村扶贫的理由 阻止了一个地上的湖北佬 来我家过年的想法 还像伊朗担心无人机一样 随时仰望天空 看是否有九头鸟飞过 20200122 材料二： 新
33、冠肺炎疫情发生后，日本某学校给学生家长发去这样的校园通知：“随着信息在新闻 和网络上不断扩散，大家不要对中国以及在武汉生活的人产生言论上的不平等对待，请各位 家长和孩子说起这事时要从培养孩子的正确人权意识出发，注意言行！” 写作任务三选一： 诗作 仰望天空 发表后在网络上引起巨大争议，有人认为这不是诗，也有人认为这首诗 挑战了“中国人的底线”，还有人认为诗人有创作的自由，而作者自己则辩称只是想用一种 反讽的手法，提醒人们减少走动，防止疫情扩散。对这首诗，你怎么看?请结合材料一，写 一篇 800 字的文学评论，阐述你的观点，自拟标题，不要套作，不得抄袭。 生于非典、 考于肺炎的你在这个全民防疫、
34、宅居在家的特殊春节，一定与家人有不少温情 故事。 请给材料二中日本学校的学生写一封信，让他们了解你近期在中国的生活，讲述你的 春节故事，落款为“来自中国的一名考生”。要求以记叙为主，不要套作，不得透露个人信 息，不少于800 字。 综合材料一和材料二的内容和含意，自选角度，写一篇议论文，自拟标题，不要套作，不 得抄袭；不少于800 字。 2 济南德润高级中学高三年级语文在线测试 参考答案 1.D 解析 :A 项, 材料 - - 第二段原文说 “这种以 *述为作 的精神 , 被后世儒学传之永久” ， 并非“都”“发展” ;B 项, 材料二开头一段原文仅仅对“述”的古今含义做了客观摘录,并未 说古
35、代的含义被现代含义“所取代”;C 项, 材料二第二段在对中庸中这句话的分析阐述 时只是说“述 表达了孝的德性”, 但这句话并不包含这两者“统一”的意思。 2.B 解析 :“三年之丧” 是古代礼制 , 早于孔子 , 只是孔子对这- 礼制作出了相应的解释, 并非 是他提出来的。 3.C 解析 :要正确选出支撑材料二主要观点的语句, 首先要明确材料二的主要观点。从阅读材 料二不难发现 , 这段材料主要是就孔子的“孝”展开论述的，而论述的中心就是延续文化传 统和历史传承。 因此 , 该题提供的四个选项只有C项可以作为这一论点的论据。A 项, 强调要 拥有真理 ;B 项, 表达对天地自然的敬畏;D 项,
36、 只是就孝顺父母宗亲而言的。 4. 紧紧围绕中心论点展开论述, 主要以孔子的言行为论据; 采用递进式的论证结构,层层 深入 , 逻辑严密 ; 论证综合运用了多种论证方法, 如引证法、例证法、类比论证等。 评分标准 :答出 - - 点给 1 分, 答出两点给2 分, 答出三点给4 分。如第点只答出“主要以孔 子的言行为论据”, 第点只答出 “递进式的论证结构”也算对 ; 第点必须答出具体的论证 方法 . 答出两种方法也可, 但必须包含 “类比论证” , 否则不给分。 如有其他答案 , 只要言之成 理，也可酌情给分。 5. 述而不作”有其积极的一面, 孔子向弟子们解释古代文化遗产, 对文化经典的传
37、承以及 要求学生熟背文化经典都是值得提倡和继承的; 但教学中偏重继承, 限制学生探索未知的 兴趣和创新精神, 又有局限性。 评分标准 :答出一点给3 分 , 答出两点得6 分。两点必须是从“积极”和“局限”两个方面来 回答。意思答对即可。如有其他答案, 只要言之成理 , 也可酌情给分。 6B 7 C 8捡钱之前，吹着口哨，悠闲无聊；捡钱时，装模作样，兴奋紧张；捡钱后， 对话心不在焉， 内心慌乱；了解理发师傅的家境后，决定放钱， 内心悔悟。【评分标准】 4 分。每点1 分，意思答对即可。 9指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风，给人带来凉爽。指理发师傅的言行让小伙 子醒悟，改正错误。理发师傅对小伙子
38、的包容、爱护，小伙子的知错能改，像清风一样 使“我”舒畅。故事蕴含的人性光辉，像清风一样使读者愉悦。【评分标准】 6 分。 每点 2 分，答对三点得6 分，意思对即可。 10. B 11. B 解析 : 不包括“君王” 。 12. A 解析 : “后来凡有战事房玄龄就一定跟随”错，文中有“会伐辽, 留守京师”。 13.(1) 这个人机敏有学识，是应当委以重任的。每次替我的儿子陈述事情, 即使远在千里之 外也好像是面对面说话一样。 评分标准 :语句大意1 分， “若” “委任”“面”各1 分。 (2) 对这些多加用心留意, 就能够保全自身了! 汉朝袁氏几代忠诚守节, 我内心很崇尚, 你们也 应该
39、效法学习他们。 评分标准 :语句人意1 分， “躬”累叶” “师”各1 分。 14. 第一次是为了突出房玄龄的功绩, 第二次是为了突出房玄龄的才能, 由此可见唐太宗对房 玄龄的器重和信任。 评分标准 :答出一点给1 分。如有其他答案, 只要言之成理 , 也可酌情给分。 15.B 解析 : 对诗句的理解表面化， “永夜”暗示诗人因忧虑国事难以人眠，因而感觉夜长。 根据注释 ,“揽貂裘”喻指渴望为国效力。 16. 与“永夜揽貂裘” 构成对仗 , 合乎律诗领联对仗的要求; 承接首联 , 通过描写落叶纷飞 飘零的场景 , 具体表现秋天凄凉、萧瑟的景象, 为后面的抒情营造氛围; 落叶纷飞飘零的场 景寓意
40、时局动荡不定, 由此引发作者强烈的报国之情。 评分标准 :每答出一点得2 分, 意思答对即可。如有其他答案, 只要言之成理，可酌情给分。 17. 虽万被戮， 岂有悔哉？心非木石岂无感， 吞声踯躅不敢言；岂曰无衣，与子同裳 18.B 解析 :“天是那么高 , 那么蓝 ,那么亮 , 好像是含着笑告诉北平的人们”这一 - 句中就综合 运用了排比和比拟(拟人 ) 的手法 ; “披着各色的霞帔”运用了比喻的手法。 19. 原文“各种各样的葡萄, 各种各样的梨 , 各种各样的苹果”, 句式整齐 , 构成工整的排比 句，加强了语气语势；突出了北平秋天水果种类丰富, 各类水果本身的品类样式之多起到 了强调作用
41、； 各种各样”反复出现, 增强了语言的节奏感和音乐美, 读来琅琅上口。 评分标准 :答出一点给1 分 , 答出两点给2 分, 答出三点给4 分。意思答对即可。如有其他答 案，只要言之成理，可酌情给分。 20. 都摆列得那么好看他们还会唱呢 解析 : 每一处只要根据后面的文字，即可得出空白处应填语句的大意。 评分标准 :每答出一处给2 分, 意思答对即可。 如有其他答案, 只要言之成理 , 可酌情给分。 字 数不合要求 , 酌情扣分。 21. (1) 第句“加强”改为“加大”; (2) 第句“根据”和“显示”删掉其一;(3) 第句 在“防止”后添加“烟民”;(4) 第句将“保护公众健康”放在“提升城市文明”前面。 解析 :(1) 第句中“力度”和“加强 , 搭配不当 ;(2) 第句中“根据”与“显示”用在同 一句中造成句式杂糅;(3) 第句缺少必要的兼语成分, “防止”缺少宾语, “在禁烟区域内 违法吸烟”缺少主语;(4) 第句语序不当, 三个角度缺乏逻辑性。 评分标准 :每改对一 - 处给 1 分, 意思答对即可。如有其他答案, 只要表达准确、协调,可酌情 给分。 22（ 1）王熙凤（ 2 分） （2）隔离观察，家人与病人分房，请大夫随时看诊； 清洁消毒，命令丫头打扫房屋。 （答出一点得一分，分析1 分，共 3 分。如有其他答案，酌情给分） 23 作文（略）