《小学：对选修课开发与开设的一些思考(6页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学：对选修课开发与开设的一些思考(6页).doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-小学：对选修课开发与开设的一些思考-第 6 页综合类课程论文我的课程我规划对选修课开发与开设的一些思考【摘要】：在新一轮的课程改革中，按照“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路，在必修课基础上开发与开设选修课成为了新课改的主要内容。要想选修课之间、必修课与选修课之间建立联系，避免出现散杂凌乱的现象，成为一个科学合理的课程体系，就需要对选修课的开发与开设进行规划。课程体系的构建，需要学校的统一安排，需要学科组内的老师的相互协调，需要教师个人进行合理地规划。关键词：选修课 课程体系 规划2012年，浙江省深化普通高中课程改革方案中明确提出从当年秋季开始试行新一轮的课程改革。新的课改
2、要求调整和优化课程结构，适当减少必修内容，增加选修比例。“把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给学校”。将这三个权利下放到学校层面，可见新课改中对选修课的开设力度之大是前所未有的。每个学校都对选修课的开发与开设非常重视，按照“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路，努力创设利于选修课开发与开设的条件，要求每位老师都积极参与到新一轮的课改中来，开发与开设选修课，给学生更多的选择和个性化的发展空间。同时在政策方面，各级教育行政部门都设置了精品课程的评比活动，这既是对选修课开设的支持和鼓励，同时也是对一些优秀的选修课及开课老师的肯定，更是给我们教师
3、开发与开设选修课指明了方向。在这三个学期中，我每个学期都开设了不同的选修课，并且认真备课上课，向一些专家请教，及时反思和总结，整理材料和成果，积极参加各级各类的精品课程评比，也小有收获。我对于选修课有了进一步的认识，知道了选修课不是必修课的附庸，也不是必修课的陪衬。选修课有自己独特的目标、任务、优势和作用，是现代学校课程制度的重要支柱，是特色示范普通高中的重要组成部分，不可或缺。我也深刻体会到选修课程是拓展学生的知识范围，发展学生兴趣及形成学生特长的基本途径；是培养学生多种技能，提升学生社会实践能力，满足社会多样化需要的重要措施；是体现与发挥学校办学特色，提高教育质量的必要环节。在这个全新的教
4、学领域中，教师拥有课程的开发权，甚至有一定程度的设置权。权利越大，意味着责任越重。“如何开发与开设选修课？”这是每个教师都要去研究和回答的问题，当然这也一个见仁见智的问题。我个人认为，对修课课程的规划很有必要，也非常重要。回顾自己开发与开设选修课的过程，特别是在规划台州市学科基地建设方案学科课程体系的过程中，对于“如何开发与开设选修课”有了自己的一些浅薄的认识。一、课程规划的意义课程是需要规划的。从现有的学校教育形式来看，从小学到大学，从简单到复杂，从单科到综合，从宽泛到专业，我们可以明显地看到各门课程是经过精心的设计与安排的；学校对于选修课的开发与开设也是有规划的，要求在“知识拓展类”、“职
5、业技能类”、“兴趣特长类”及“社会实践类”四个方面均要开课，每个年级也有相应的侧重点。1有利于构建学科课程体系在全校的规划框架下，对于每个学科和教师个人，同样也要做好规划。作为学校整个课程体系的底层，假如学科和教师个人都没有规划，想到开什么课就开什么课，散杂凌乱的课程，导致整个学校也显得没有规划，看不到一个科学合理的框架体系。犹如一个人，身上穿着西装，脚上却穿着拖鞋，要是你在公共场合看到这样的一个人，会有什么感觉呢？所以做好学科和教师个人的规划，才能构建一个科学合理的学科课程体系。2有利于学科教学的发展假如每一个学科，均可以按照必修模块的形式，开发和开设选修课。选修课覆盖每一个学科分支，横向之
6、间彼此相关联，纵向之间有层次与难度的提升。这样的课程体系，能够发挥每一个老师的作用，满足每一个层次的学生的需求，也满足实际教学的需要，最终促进学科教学的发展，并形成一个良性的循环。3提升课程的价值和生命力怎样让一滴水永不消失呢？就把这滴水滴入大海。同样的道理，要想确保或者提升一门选修课的价值和生命力，我们就要把这门选修课放在一个课程体系中。只有这样，一门选修课除了体现其本身单独的育人价值外，还可以为其他选修课的开设提供支持，也可以起到衔接其他选修课教学的作用。二、课程规划考虑的因素对于课程的规划，会涉及诸多因素，主要有教师、学生、课程体系及办学条件等。1教师课程的开发权在教师手中，教师是首要因
7、素。对于学科组，组内教师的专业及特长、兴趣爱好及社会经历等，决定了整个学科组的选修课程的发展空间有多大，选修课种类是否齐全，选修课的数量有多少，整个学科的课程体系的完善程度。至于教师，在个人的研究方向上，自身的专业及特长、兴趣爱好、社会经历及学习能力，决定了选修课的质量和数量。每位教师都要扪心自问：“我能开好什么或哪些选修课？”2学生课程的选择权在学生手中，学生是另一个因素。尽管教师可以从每个方向均能开发或开设选修课，但选修课毕竟不同于原来的必修课。学生可以根据自身实际情况，选择适合自己的课程。所以教师开发或开设选修课，还要考虑学生的知识水平、兴趣爱好、生活环境及发展需求等各方面的因素，否则师
8、生会乘兴而来，败兴而回，选修课最后成为“爵之无味，弃之可惜”的鸡肋。学生的知识水平每个学校的办学水平不同，校内学生的水平也是参差不齐，所以开设的选修课要考虑学生的知识水平及接受能力。尤其是知识拓展类的选修课，更要注意学生的层次。比如学校可以根据学生的学业水平成绩进行重新组班，学科组内再开设相应层次的选修课，这样的选修课则更有针对性，更能满足学生的需求。学生的兴趣爱好兴趣是最好的老师。当学生对某方面有着较大的兴趣后，其学习的积极性会很高，学习过程的注意力也更加地集中；相反，有些学生由于某些原因，无奈地选择了自己不感兴趣的课程，其上课的表现就差强人意。教师可以通过观察学生、与学生交谈或调查问卷等形
9、式，了解本校学生的兴趣爱好有哪些，有多少人有共同的兴趣爱好等。学生的生活环境本校甚至是本市的学生是在什么样的环境中长大的？在成长的过程中遇到过哪些问题？面对精彩又复杂的校外生活，学生有哪些困惑，怎么应对？又该怎么样去适应社会，保护个人的安全与隐私？等。每一个问题都可以是一个研究的课题，都可以是一门选修课。这些课程对学生来说，更具实际的意义和作用，课程本身也就会有更强的生命力。学生的发展需求现在高中阶段的学生，对于未来有更多的想法和规划。有些立志于升入大学后在某个专业继续深造，教师可以开一些相关专业的基础的选修课，帮助学生做好高中到大学的衔接；有些打算直接进入社会，从事某个行业，教师可以开一些相
10、关岗位的技能的选修课，帮助学生可以快速地适应工作岗位；有些则浑浑噩噩，没有方向，教师可以开一些关于人生规划的选修课，帮助学生找到自己的发展方向。3课程体系选修课虽为一个全新的课程领域，但其并不孤立，与原来的必修课程有着密切的联系。选修课大多数建立在必修课的基础上，尤其是知识拓展类和职业技能类的选修课更是如此。整个中学阶段的课程体系，在很大程度上决定了选修课开发的数量、难度、结构和方向。选修课之间也存在一些学科交叉或综合的趋势；选修课与必修课、学科之间及选修课之间均存在不同程度的关联，这就构成了现在学校整个课程体系。4办学条件每一个学校，由于其发展历程、各种机遇、外部环境及限制条件不同，导致每一
11、个学校的办学条件均不同。“巧妇难为无米之炊”，有些选修课是需要一些特殊条件支撑的，比如资金、实验室、耗材等，如选修课智能机器人就需要购买智能机器人，需要资金好几万；选修课模拟机器人需要焊接的工具和场地；选修课计算机组装需要用于拆装的计算机数台。这些选修课应根据学校的实际办学水平而决定是否开设。三、课程体系规划的建议每个学校、学科及教师，都会有相应的课程规划方案，更能彰显自身的特色。作为一名普通的一线教师，这里从选修课本身、学科组及教师个人三个方面作一些规划上的建议，便于形成课程体系。1挖掘选修课，成为有校本特色的课程体系中学阶段的一门课，可能就是大学中的一个专业，可挖掘的空间很大，对于一些选修
12、课也是同样的道理。如一些比较有内涵、有特色的地方课程或校本课程，可以挖掘并丰富其内涵，形成一个系列的几门选修课，将一门课程打造成为有校本特色的课程体系。水泵水泵文化水泵原理水泵组装水泵检测水泵设计如某校的地方课程水泵，在新课改背景下，该校不断挖掘并丰富其内涵，逐渐形成了如右图所示的一个课程体系，具有鲜明的特色。2协调学科组内老师，构建科学的学科课程体系教师1，与物理学科结合：如电子制作，电机等教师3，与生活结合：如家政、理财，个人规划等，教师2，与信息学科结合：如机器人，程序设计等教师4，与设计规划、心理学结合：如设计心理学，草图绘制等，一个学科，有着许多的学科分支。一个科学的学科课程体系，当
13、然要尽可能地包含各学科分支的内容。但是作为教师个人，不可能面面俱到，样样精通。所以学科组应该根据组内教师的专业特长、兴趣爱好及社会经历，协调好每个教师的研究方向。这样既有利于促进教师的专业成长，也有利于形成教师的特色，更有利于构建科学的学科课程体系。如右图为某校通用技术组对组内教师的发展规划。通用技术是一门较为综合的学科，设计知识很广泛，组内对每一个教师都作了研究方向和内容上的规划。在这样的规划下，整个学科组的课程体系会相对科学合理，覆盖面也会比较广。3充实教师个人素养，形成个性化的课程体系在学科组的规划下，教师个人的选修课最好也能形成课程体系，这样整个学科组的课程体系才会更加的科学合理。教师
14、可以从学科的角度，开设相应的知识拓展类的选修课；可以从个人的兴趣爱好的角度，开设兴趣特长类的选修课；可以从专业技能角度，开设职业技能类的选修课；可以从社会生活实践和技能的角度，开设社会实践类选修课。选修课程：必修课程：智能机器人程序设计虚拟机器人模拟机器人研究性学习信息技术通用技术如右图，是本人的课程体系规划的结构图。本人是一名技术学科的教师，近几年兼任信息技术与通用技术两门学科，所以开设的选修课均与技术相关。信息技术与通用技术是技术课程的必修模块。程序设计是对信息技术必修模块的算法部分的拓展，也是智能机器人和虚拟机器人程序设计部分的基础。虚拟机器人是关于机器人在计算机上的虚拟运行，模拟实体机
15、器人的动作与行为，检验智能机器人的程序运行情况，是程序设计的一种应用。研究性学习的项目类设计是通用技术设计模块的拓展，也是模拟机器人结构和电路研究设计的基础。模拟机器人是通用技术中的一门选修课，是智能机器人的基础，有助于学生对虚拟机器人的理解。智能机器人则包括虚拟机器人和模拟机器人等相关的模块。在这个课程体系中，必修课程与选修课程存在关联，选修课程之间也有内在联系，这些课程构成了一个能体现教师个性的课程体系。但是在教师个人形成课程体系的过程中，最大的问题就是自己的知识储备不足，所以教师个人要不断充实自己。选修课的开发与开设是一个全新的研究领域，也是一个很广阔的研究领域。在该领域中，大家又从同一
16、起跑线开始，可以各抒己见，各展所长，为选修课的开发与开设添砖加瓦。以上就是个人对规划选修课程体系的一些思考，希望对大家开发与开设选修课有点参考价值，不妥之处请多指正；更希望本文有抛砖引玉的作用，期待与老师们学习与交流有关于选修课的心得体会。【参考文献】：1浙江省教育厅.浙江省深化普通高中课程改革方案.20122浙江省教育厅.浙江省深化普通高中课程改革方案解读.20123浙江省教育厅.浙江省普通高中选修课程建设的指导意见.20124周应章,黄敏.浙江省高中选修课程建设中的障碍和策略探讨. 5周应章,黄敏.浙江省高中选修课程建设中的问题及对策. 教学月刊中学版（教学管理）2012年第11期. 2012