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1、-小学科学水里有什么教学反思 (81)-第 3 页 教学反思 按照当今课堂改革的新特点新要求，科学教学中单纯的制作PPT课件已经满足不了教学需要，虽然很多网站推陈出新，很多软件也被开发，但我们不会用，也不知道到哪里去找着用，所以我在校本实践中力争熟练掌握微课程及教学应用、MOOCs与个性化学习、PPT、Word等应用技术的操作使用方法，掌握现代信息技术对科学课堂教学的整合，提高科学课堂教学效率。 通过对四年级上册水里有什么这一课的教学，我更加深刻的体会到科学课程在培养小学生科学素养重点在于引导学生亲身经历科学探究的过程，激发学生对科学的兴趣，形成科学的态度和探究能力。播放水污染的微课就是为了让
2、学生能更直观的发现我们周围对大自然的破坏在观看本微课视频中，初步了解自然界的水是怎样被污染的，污染的水是怎样危害人类健康的，通过微课视频中的声音介绍和触目惊心的画面，给学生以听觉和视觉的冲击力，更好的强调了该知识的重要性，让学生意识到本课知识与身边生存环境的相关性，会更加关注老师的知识讲解。 四年级学生的科学探究主要以系统的观察为基础，对于生活中常见的水，经过观察能够发现一些平常未能发现的秘密，这样能使学生从中获得成就感。本课以“观察探究”为主线，让学生亲身敬礼这样的一个过程：提出问题观察问题整理讨论得出结论等一系列探究活动，使他们在科学探究的过程，体验科学乐趣，增长科学探究的能力。为了不遏制
3、学生的创作思维，提高学生实验能力和效率，我特别制作了这套图文并茂的PPT，让学生先观摩操作过程，再动手操作。在这套PPT中，我设计了有趣的放映方式、自定义动画方案、不同的幻灯片切换，我向学生展示了沉淀、过滤、消毒三个实验所用器材、实验步骤、实验现象、实验结论及注意事项等，对学生产生很强的吸引力，初步学会沉淀、过滤和消毒实验的操作规程，为本课知识点的讲解，起到事半功倍的作用。 在探究活动中把学习的主动权交给学生，在教学中对于各个环节应由学生自行定夺。学生在宽松的环境下，学生大胆的参与到探究活动中来，在尽情的实验中，创新思维，动手能力表达能力都得到了培养。 探究活动中，学生以小组进行活动、讨论。为此,出示自来水净化原理图片并用PPT依次出示问题开展讨论，更能够有针对性的听学生研究学习, 更容易激发学生的探究兴趣。 总之,通过本次校本实践,我能自己制作PPT并能根据教学需要制作的丰富多彩，能激发学生探究兴趣；能掌握微课程在教学中的应用技术，初步学会了制作微课，根据教学需要制作适合科学实验探究教学的微课程，并希望在今后应用的过程中创新；当然，在学习中也许还有很多新的想法与思考，我会及时完善，相信收获会满满的。