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1、-小学英语教学工作汇报：引领学生快速走进初中英语的学习-第 14 页小学英语教学工作汇报：引领学生快速走进初中英语的学习小学的英语学制为四年,学生毕业时,已产生严重的两级分化问题.进入初中英语阶段,有些学生已经有很好的英语基础和较高的英语水平,而有些学生可能已对英语学习丧失了兴趣.又由于中学与小学学习方法、学习手段、评价方式的不同,导致两极分化严重，部分学生过早地丧失了英语学习的兴趣和信心。中学英语教师埋怨小学英语教师没有在小学阶段为学生学习英语打下良好的基础,而小学英语教师则责怪中学英语教师没有顾及学生的年龄特点,一味地强调英语知识的传授而使学生失去了英语学习的兴趣.那么,如何减少两极分化,
2、使学生能够重新树立起信心，有兴趣去学习英语，学好英语呢？以下几个方面就是我在日常英语教学中的一些做法：一、转变思想，树立必须学好英语的意识在小学英语是门副课，而且多以游戏教学为主，老师一般只要求学生会读会说，不特别强调笔头练习，即便有也不过是些拼写、抄写练习，因此进入初中后，他们也自然而然地认为英语是门副课。作为英语老师，每届学生进来，我首先会通过一些日常的例子让学生了解英语在日常生活中的重要性，比如英语是世界上使用最广泛的语言，学好英语就能更好地了解世界。作为学生，他们不得不面临中考的压力。作为班主任，我会强调学科平衡，五门课任何一门课拖后腿都会直接影响中考成绩。另外，英语学科还有一个特点就
3、是注重日常积累，只有打好坚定的基础才能不断提高。因此，七年级是关键。在平时多强调多提点，学生逐渐会对英语这门课引起重视。二、注重方法，养成学习英语的好习惯培养学生良好的英语学习习惯，不是一件容易的事，而是一个循序渐进、螺旋上升的过程。一旦养成学生英语学习的良好习惯，具有良好的听说读写的能力，教师以后的教学就会事半功倍，学生学习也会轻松愉快，学习效果当然也令人满意了。我认为可以从以下几个方面入手：1.养成上课认真听讲的好习惯记得每次带七年级的时候就会发现有些七年级学生上英语课时注意力容易分散，经常听一段时间就会发愣，不能跟上老师和其他同学的节奏，有时甚至不知道老师讲到哪里，讲了什么。甚至有些同学
4、会做些小动作，有的喜欢东张西望，有的风吹草动随时都会分神。有的虽然不做小动作、不发愣，但不能积极参与到各种活动中去，不能积极思维，等待教师和其他同学给出答案。我尽量会在课堂上安排一些活动，比如教单词的时候进行小组开火车读，按照位置横排一个一个读；教对话时进行同桌操练，前后桌操练，男女生操练等等，而且不同的形式进行不同的奖励，例如小组之间或男女生之间等等。七年级孩子毕竟还是比较天真可爱的，自己表现不好还要影响到整个团体肯定会觉得害羞的，于是他们就会自己控制自己，努力做到注意力集中，积极对指令作出反应。久而久之，上课认真听讲的良好习惯就养成了，整个班的一种团队精神也形成了。 2.养成认真书写的好习
5、惯 书写是七年级学生必备的能力之一。一开始教师就应该让学生明白英文字母的书写顺序，格式及要求，并严格要求学生，力求让每一位学生正规的、流利的书写。整洁、美观的书写不仅使教师批改作业时心情舒畅，也培养了学生的书写习惯。 因此，我在带七年级时，最初会把书写训练放在“四线格”上进行，直到学生能初步做到“纸上无四线格，心中有四线格”时，才逐步放手让学生在空白纸上进行书写。此时的书写，依然要遵循每个字母的落格，应该规范且尽量平直。每次作业我都布置得不多，但是要求很明确，必须是严格按照“四线格”格式写，如果态度随便，就重新再写，而且根据批改情况逐步加倍。这样一来，基本上同学肯定喜欢认认真真一次性通过，当然
6、也有几个同学还是随随便便应付，于是我就会坚持不懈地针对他们，到最后，除了极个别特殊情况的学生以外，其他学生都是会达到我的要求。而且我每隔一段时间就会对学生的书法、作业进行评比，在教室一角布置的“英语角”贴出好的书法作品及整洁美观的作业，以示鼓励。长期下来，学生认真书写的习惯也养成了。 3.养成认真记笔记的好习惯 记笔记是一门艺术，我认为七年级学生应该养成这样一个习惯。在刚带七年级时我会让每位同学准备一个笔记本，红笔或带颜色的记号笔，在老师讲的重点内容或者是自己觉得困惑的地方画出明显的标记，方便课后进行复习整理。在课后复习或者大小考试之后，把自己出现的错误或者新的领悟和其他知识点的联系记在笔记本
7、里，这样不仅方便自己随时留下对知识点的理解，领悟，升华，还能养成错题整理的习惯。同时，在笔记页面的右侧留下3-4厘米的空白，课前划出竖线或者折出痕迹就可以，在课堂上记笔记的时候不要在这个区域留下字迹。那么这个白边应该怎么用呢？在课堂上老师会教一些学生不太熟悉的新单词，学生可以把单词和其对应的例句记在笔记上，而把中文的翻译写在白边处，这样在课后复习的时候可以先把中文的部分向后折叠，让自己只能看到英文部分，然后努力的回忆和理解词句的意思，如果实在想不起来时，再翻看一下，看看中文意思。这样可以逐渐帮助学生摆脱对中文意思的依赖，养成用英文思考的独立性。4.养成良好的作业习惯从七年级一开始就要让学生明白
8、规范做作业的目的是为了及时的巩固已学知识，通过作业及时了解自己的学习情况，做到及时反馈，以便及时做出调整。一开始就要养成良好的作业习惯，做到独立思考，认真高质量地完成作业。养成“平时作业当考试，考试就当平时作业”的好习惯。七年级的时候因为作业量也比较少，因此每次改完作业，我会把全对和有错误的分开，全对的先不发，然后有错误的同学两三个轮流这样叫来进行面对面订正，并且要他们讲出原因，讲不出可以请教旁边订正的同学，再不知道我就帮忙讲解，这样订正至少不会出现学生直接去抄答案的现象，也帮助他们巩固了学习的内容，而且学生也不喜欢老来办公室订正作业，因此他们在做作业时就会更加认真仔细了，这样有助于为学生打好
9、扎实的英语基础。 此外，我觉得英语教师还应保留部分好的小学英语学习的习惯。例如：积极举手发言的习惯；学唱英语歌的习惯；做英语游戏的习惯；轮流在黑板上做练习的习惯等。英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内积极思考，积极提问的习惯；课后整理笔记，完成家庭作业，及时复习，巩固提高的习惯；早上朗读，晚上默读的习惯；课前找出问题，课内提出问题、讨论问题、分析问题，课后思考问题和独立解决问题的习惯；培养学生发现语法规则，独立归纳语法规则，自觉运用语法规则进行真实情景下的言语交流的习惯。三、丰富形式，激发学习英语的兴趣众所周知，语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势
10、必使学生失去学习兴趣。以中学生的年龄特点来看，其实只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此在实际教学工作中，要能遵循学生身心发展的规律设计课堂教学、组织教学活动，充分利用新教材图文并茂、生动形象及与生活实际密切联系的特点，改进教学方法，收到了较好的效果。 1.创设教学情境，提升教学效果学好一种语言一定要有相应的语言环境。我们的母语不是英语，在汉语的氛围下进行的英语学习。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。于是，就要根据每课的具体内容设计一些有兴趣的游戏活动，其素材来源于现实生活，内容新颖、形式多变。例如我对新生，一开始上课就用英
11、语向他们问好，作自我介绍。当有些学生在窃窃私语时，我会说：Bequiet!然后用手指做一个闭嘴的姿势；根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。 其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家环境里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生
12、增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。 中学生的学习兴趣需要不断地由低向高发展，经过兴趣、乐趣、志趣三个阶段。课堂教学中形象，生动的教学以及情感的激发等等，虽然引起了学生对英语学习的兴趣，但这种兴趣还只处于较低级不稳定的阶段，有待于进一步稳定和提高。作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机、多媒体等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体、生动形象地获得英语知识。在教学中，我们要根据教材内容结合实际创造更真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。在课堂教学时，我们把学生既感兴趣、又是日常生活当中常
13、见的英语词汇带入课堂语言训练当中，既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，又增强了教学的情景性、直观性，从而提高了教学效果。这就要求教师对教材必须进行全面分析，对初中所有内容进行情景设计。针对新教材的特点，在设计情景时，注意把那些可直接在教学材料中找到答案的问题与需要思考、推理、判断、归纳总结才能找到答案的问题联系到教学中，如教学单词和语法与情景相结合，教学词汇与交际相结合，教学对话与表演相结合，教学课文与实际生活相结合。这样做能够培养学生运用知识的能力，相反，知识运用能力的提高又能有效地稳定学生学习的兴趣。兴趣总是伴随着积极的情感体验，能使学生的学习需要得到满足，产生愉悦和惊喜等积极情感体
14、验的活动易引起兴趣。在设计情景时，将学生的成功感放在首位。例如，我在教“水果”一类单词时，我拿出一个苹果说：Thisisanapple又指着梨子说：Thatisapear然后让学生学习apple和pear这两个单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制
15、符合课文内容的录音，供学生学习。2.优化教学活动，提高运用能力。 学习语言的最终目的是运用。在英语教学活动中，切忌死记硬背，而要千方百计强化语言运用能力的训练。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。英语课堂活动有语法活动、词汇活动、拼写活动、听力活动、言语活动、读写活动等等。在长期的教学实践中巧妙运用具体的课堂活动，如猜测、预测、图表、传话、交流信息、小品、描写与辨认、接龙、辩论、记者招待会等等。这些活动形式深受学生喜爱，在教学中取得了良好的效果。但活动不应该是固定不变的，应
16、该是不断发展更新的。在实际运用的过程中，教师应根据学生的实际情况和教材内容确定适当的形式，创造出适合自己教学的活动。例如在教一些物品的单词时，我会自己事先画好图片，教完单词进行巩固时，我会把其中一张藏在背后，然后根据图片多少给学生几次机会来猜，这样一来，学生就在脑子里回忆学过的有关单词了，猜出后再让学生来拼写，这样看似在玩游戏，其实是很好地对所学知识进行了巩固。在初中英语教学中，也运用竞赛法。初中生有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪
17、个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。3.以帮促学，在小组探究中逐步提升七年级学生都有较强的荣誉感，教师可以把学生大体以4人或6人分成小组，注意上、中、下各类学生的搭配。每节课的对话、讨论、表演、作业等以小组为单位集体进行，并实行小组的分制，让好学生督促后进生，这样每个学生都有了实践机会，调动了懒学生的积极性，老师也省心不少，一举两得。我上届所教的班级有54人，每6人一组，共9组，在上习题课时，我先留3分钟时间，让学生准备、讨论，先声明只叫小组内考试不及格的同学回答为什么选这个，说出知识点，随机抽叫回答，一小组叫一个，一次得5分，回
18、答不完整的减分，能举例做到举一反三的加分。结果，优秀生积极帮助，后进生学习劲头高涨，不服输的劲头调动了起来，课堂气氛活跃，比平常知识落实好了很多，我也轻松了不少。对于作业的检查，我采取小组长推位检查的办法，由这组组长检查下一小组同学的作业，一人不完成一道大题得负一分，小题可以忽略，以此累加。两三次检查过后，连家长叫来都不完成的几个人都有了大的变化。问他们咋进步这么大，他们说怕影响小组成绩。这说明每个人都有集体荣誉感，只要我们教师多想办法，人人都会努力的。人教版七年级教材对话课很多，小组内一人一个角色，组长是导演，其他学生分角色表演，其余小组的组长是评委，自己不能给自己打分，好不好别人说了算。一
19、般十分钟准备，不看书且表演流利的小组加分，学生们一改往日的磨蹭，那学习的积极性，十头牛也拉不回。有的小组组长让组员提前预习背诵，有的课间也在准备。我开玩笑说都替老师把作业布置了。久而久之，学生学习英语的兴趣越来越浓厚了。4.将英语作业实用化、多样化七年级的内容很多都是小学里学过的，所以相对比较简单，因此在布置作业时，可以采用多种形式，从而提高学生的兴趣。例如：（1）收集大比拼 学生初学英语时，总是充满好奇。在学习字母时，可以让学生去找身边的字母，看谁找得最多。学生会发现原来身边有这么多的英语，如CD、WC、CCTV、KFC、NBA、taxi等。此外，教师还可让学生留意收集和摘抄生活中的英语。学
20、生自由组合，自己动手，抄录所见所闻的英语，如Made in China(中国制造)、No Smoking(禁止吸烟)等。这样的作业让学生感到英语是无处不在的，它与我们的生活息息相关，从中体验英语学习的意义和价值。（2）英文标签 在日常生活中，我们常常会发现很多英文标签。让学生把生活中的英文标签剪下来，按不同种类，用英汉两种语言粘贴在一起，这样不仅可以使学生复习单词，还可以锻炼学生的英语书写能力。此外，还可以让学生将英文标签贴在相应的物品上，如：TV， computer， desk， chair， door， wall， English book， Chinese book， math book
21、， pencil case ， eraser等。英文标签还可以粘贴在日常生活用品上，如salt(盐)、 sugar(糖)、 fridge(冰箱)、 plate(盘子)、 cooker(煤气灶)、 table(桌子)、 sofa(沙发)等。这类作业不仅可以使学生牢记生活中的实用英语，还可以形成浓厚的“家庭学习型”氛围。（3）英语调查完成调查任务能够对重点知识和难点知识的运用起到强化的作用，而且容易操作。譬如，我们学习了Whats your favorite sport?句型后，让学生对父母对身边的同学朋友作一番调查。调查表如下：表一：Whats your favorite? My favorit
22、e _ is _.LucyLilyAmyTomFoodAnimalFruitColor 完成调查任务培养了学生的自主性，充分调动了学生参与的积极性，改变了以往机械性的抄写背诵。在完成调查任务的过程中，学生把所学句型用于实际活动，提高了语言水平。5.不断强化，孰能生巧英语作为一门语言，必须在运用当中得到巩固和提高，对于七年级英语而言，主要以听说课为主。在日常的教学中，我侧重于培养和提升学生听英语和说英语的能力。因此，我会抓住一切机会创造平台来让学生操练口语。比如：一开始的时候，我会让课代表在早自修进行领读，后来发现下面的学生积极性不是很高，于是我就想到让全班同学轮流进行领读，并且每周评出领读之星
23、，没想到这个方法大大提高了学生的积极性，连平时比较害羞的学生也上去了，而且他们为了让自己能够在领读时表现出最佳状态，放学回家后会一遍一遍地在跟读磁带。另外，在上课前的两到三分钟，我会组织学生轮流进行口语展示。对不同层次的学生有不同的要求，基础好的学生可以增添一些书本以外的东西，中等的学生能够结合学过的知识来表现自己，基础不好的学生哪怕说个一两句也可以，这样就做到了人人操练。在上对话课时，我会让学生模仿书本的对话，把自己的名字和信息代进去进行操练，这样更贴近生活实际。再比如：在教学课本听力内容的时候，我会遵循先输入后输出的原则，先让学生对图片进行预测，然后听录音完成任务再进行复述。除了教材内容外
24、，我也会搜集一些难度适中的英文歌曲或迪士尼片段，让学生进行填词或角色扮演。除此之外，语音教学也是关键。众所周知，基础英语教育阶段，如果能打下坚实的语音基础，也就拿到了英语入门的钥匙。小学英语教学中教材上就出现了语音教学，并系统地安排了语音训练。但以初一新生为考察对象发现，学生普遍音标概念模糊，不会按照音标和音节来拼读记忆单词，更有甚者，用汉字或拼音来拼读单词；而初中阶段教材则不安排专项的音标教学和训练，所以这要求初中教师在教学中要把语音教学作为初一英语教学的主要任务之一。初中起始要安排一周左右的时间组织音标教学，复习巩固小学已学内容，做到长期训练阶段侧重，综合提高。例如：教师如何讲解个音素的发
25、音要领和发音比较,让学生掌握好发音规律,并且要像小学一样,采用多种教学方法和充分利用多媒体,让学生感到意兴盎然,增强教学效果,就显得尤其重要.根据小学对发音教学不够严格的特点,在单词教学中就要注意元音字母组合,元音和辅音字母组合,辅音连缀,以及多音节的划分,句子朗读等方面的准确性和趣味性.还可以针对初一学生生性活泼好动的特点,选编一些与音素相关的歌谣、歌曲、谜语、绕口令以及小短文等,让学生在有趣的活动中巩固所学音标和读音规则,为掌握好单词打下好基础。例如在教一组清浊对应的辅音音标时,可不断地进行读音对比练习：pigbig, parkbark, pearbear,还可绕口令： Bettys babys name is Bobby. Baby Bobby is a fat boy. Bobby is Bettys lovely fat baby. Betty loves her fat baby Bobby. 通过这样的教学,就能够在初一的英语教学中,发挥小学的灵活教法和中学重视准确性的教学优势,使中小学英语教学更好衔接,提高教学质量.总之，养成良好的学习习惯，保持学生浓厚的学习兴趣，让学生充分发挥主动能动性，活跃思想，活跃课堂气氛，这样学生就能快速走进初中的学习生活，从而为学好英语，提高英语水平提供一个重要的保证。