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1、-小学语文教学：三年级语文综合性学习的探索-第 5 页三年级语文综合性学习的探索在语文新课程标准中，“综合性学习”和“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”共同组成五大板块。在教学实践中，我充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，在更自由的氛围中感受语文的情趣和魅力。下面谈谈自己的体会：一、 准确把握语文“综合性学习”。新课程标准指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。所以“语文综合性学习
2、”与其他学科“综合学习”是有区别的，它是带有综合性质的语文学习，而不是一般的“综合学习”，不是学科的整合学习。它的“综合”表现为语文知识、语文能力、语文课程与其他课程、语文实践活动的综合，让学生在读书、写作、调查、研究等多种学习中提高语文能力。二、教学方式上，要体现活动性、探究性。语文综合性学习作为一种新的课型，它深受活动课程理念的影响，倡导活动性、探究性的教学方式。1.生动多样的教学活动。一般地说，把教学活动设计成情节型的、活动型的，因为综合了各种门类的知识技能与表现手法，使学生更有兴趣参与，学习效果更好。如： “开心辞典” “辩论赛”“表情动作猜词（成）语”“倒装句”等。全员调动，让学生在
3、语言实践中，获得对学习的体验。引导学生把书本、伙伴、老师的丰富学习资源内化为自己的财富，从而形成学力、发展个性。（1）“开心辞典”，课前，按照座位每个学生轮流给全班同学开心一分钟，形式多样，内容自定，可以是“讲笑话”，“脑筋急转弯”，“词语接龙”，“成语接龙”，“歇后语配对”，“饶口令”等只要开心就好。这样每个学生每学期都有两、三次机会上台表演，既培养学生的口头表达能力又锻炼他们的胆量还拓展了学生的知识面。这些趣味小游戏，学生都非常喜欢做，在游戏中学生学到了知识，也培养了学习兴趣，又把轻松的心情带进课堂。（2）“故事鉴赏”，上学期我们学了几首李白的诗，他的诗大都夸张而富有浪漫。所以我们上学期的
4、故事鉴赏的内容都是有关李白的诗，也是学生轮流找诗，并负责写在“每周一诗”栏里，一学期下来学生学了二十多首李白的诗，基本上把经典的几首都学会了。这学期，我们又找了几首宋朝的诗。唐诗重韵致，所以大都情景交融，或情寓景中。而宋诗意思较为深刻，以气骨见长，我们还可从中领悟到深刻的哲理，即富于理趣。在琅琅书声中，学生读出了韵味，感受经典。（3）“经典诵读”，为了鼓励学生多看课外书，我们规定每天的午间20分钟为看书时间。设置了课外图书分享角，老师和学生共同收集读书名言，并选出最好的一句：“读万卷书，行万里路”，贴在图书角上。由学生挑选自己认为是最好的一本书到班级里，并定期更换。这样我们班级的学生就可以在一
5、个学期内阅览到三十本以上的书，有效地拓宽了学生的阅读面。家长还给我们送来了一个藏书架，有五层，把书放在上面，并评选出图书管理员，进行登记管理。阅览角丰富了学生的学习生活，培养了学生与他人分享的品质，孕育了班级良好的学习氛围。2.以探究学习为核心的实践活动。探究学习以学生为主体，重视学生主观能动性的发挥，引导学生学会学习，掌握学习方法，在自主学习中探究，在比较观察中探究，在问题解决中探究，在实践活动中探究。（1）质疑引题。教师的课堂导入，自主探究是教师提示后的学生活动。导入要简练精彩，能调动学生情绪，营造氛围。如：三下第二单元调查家乡的环境，我设计了这样几个问题：1、你了解家乡的环境吗？周围的空
6、气和水是否受到污染？人们为环保做了哪些工作？让我们开展一次调查周围环境的活动。（2）解疑点拨，合作探究。学生自主探究不理解或解决不了的问题合作解决，可让学生用简短的话表述探究的难点，教师综合大家的提问，提出一两个重点问题组织学生合作探究。然后分成几个组从不同方面展开调查。采用的形式有：摄制、采访路人、上网查资料、访问长辈。按家庭住址分成：调查东河市场组、调查滨港路小组、东港新城组等。（3）交流成果，深入探究。引导学生将学习成果物化，写成家乡环境调查小报告如：新街换上新衣、东河菜市场环境调查小报告；现场采访记录；图片资料整理；几年后家乡环境的设想等。让学生在交流中学习别人的经验，反思自己的不足，
7、享受成功的喜悦，将探究学习得到升华。三、把写作、口语交际教学融于活动之中，开展综合性学习。综合性学习过程应该是听说读写能力的整体发展过程。综合性学习将听说读写整合在一起，既为听、说、写创设了生活化的问题情境，提供了有意义的话题，又为学生课外阅读圈定了内容，指明了方向。在给合性学习活动中，我们可以设计一系列规模小的活动，把听说读写巧妙地融于活动之中。比如以三年级下册“爸爸妈妈对我的爱”为主题的综合性学习，我们设计出这样几个活动：1、“爸爸妈妈爱我的故事”。请你做一回小记者，采访一下爸爸妈妈讲讲你的成长故事，爸爸妈妈为你付出的爱。然后选择一件最感人的事记下来。可在此基础上写一篇作文，投送给学校网站
8、。2、请你做一天小当家，帮妈妈做些家务，体验父母在家庭生活中付出的辛勤劳动，写一则日记。3、制作“生日贺卡”。在你爸爸妈妈生日的时候送一张亲手制作的贺卡给你的爸爸妈妈，并写上几句祝福的话。4、想尝试一下做主持人的感觉吗？请你和爸爸妈妈一起搞一次“家庭联欢会”，主持人就由你担当，从中还可以体验到家的温馨与幸福。通过上述活动的开展，就可以把写作、口语交际整合于综合性学习之中，从而促进了学生听说读写能力的整体发展。四、利用小组合作的形式，开展综合性学习。合作学习是个体学习的有效补充和有力延伸，它有着许多个体学习所不能代替的功能。合作学习有助于学生主动深入地解决问题，可以增加信息量，提供学生交流情感、
9、展示个性的机会。在综合性学习中，我们可以安排学生以小组为单位合作学习，从而促使个人的创新潜能与集体的智慧相互补充，相互调节。在综合性学习活动中，我们在为学生提供一个母课题的前提下可以设计若干子课题，倡导学生小组讨论、合作学习。上学期我们安排了以“中华传统文化”为主题的综合性学习活动，在大的主题之下包含着四个子课题：1、中国传统节日。春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳是我国的七个传统节日。通过对节日起源；节日习俗；趣闻轶事；节日诗句；节日畅想。等方面的调查了解，让学生知道我们的祖先生活是什么样子，他们以怎样的方式来庆祝节日。我们的祖先根据天上的太阳、月亮、星星推断出时间，观察地上的花草树木
10、和候鸟飞来离去断定气候。在非常朴素的生活中，出自于对春耕秋收的喜悦，出自于对某件事和人的怀念，出自于丰富的想象，创造了一个又一个的节日。春节是我国最重要、最隆重的节日，春节到了要贴春联、贴年画和窗花、除夕守岁、燃放烟花爆竹、拜年、分压岁钱、吃饺子、吃年糕、挂中国结这些都是节日习俗。让学生讲一讲春节的来历和春节的故事，说一说这些习俗，读一读春节的诗句，写一写过春节的感想。传统节日教育系例活动，不仅可以增长知识，开拓视野，还可以让学生深刻地认识和领略中华民族的传统文化，继承与弘扬民族精神。2、设计中华传统手抄报3、放风筝活动（小组合作比赛放风筝，并记录过程）4、学习剪纸学生以小组为单位逐个进行上述
11、活动时，将在兴趣的吸引下自行查找资料、小组集安排观察时间和方式以及组织擂台赛的讨论，从而培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养了他们的交流合作能力。五、 教学与实践活动相结合1、课前调查。学习“荷花”一课前，让学生了解荷花的资料，因为我们学习这课时是去年冬天，所以让学生上网查找一些荷花的图片，学生找到很多图片，颜色不一，有的是白荷花，有的是粉红色的。姿态也各不相同，有的开放了，有的是花骨朵。为这课的学习做了很好的铺垫。意大利作家亚米契斯写的争吵一课选自爱的教育一书，先让学生去看看爱的教育再来学习亚米契斯的文章就会比较容易了。2、课后延伸。学了惊弓之鸟一课后，我让学生自己去搜集一些“
12、成语故事”，学生搜集了许多成语故事有“杯弓蛇影”、“守株待兔”、“此地无银三百两”、“掩耳盗铃”、“刻舟求剑”等，每个成语故事都非常精彩。这学期我们又学了几篇寓言故事如南辕北辙、亡羊补牢让学生课外去读读这些中国寓言故事和外国的寓言，让学生了解寓言的基本形式，就是通过一个故事告诉我们一个深刻的道理。学生很容易就能区别寓言故事和成语故事。学生在活动中，既锻炼了搜集资料、整理资料的能力，又培养他们口头表达能力和写作兴趣。上学期我们学习赵州桥了一课，也进行了“家乡的桥”调查与习作练习。我们参观了朱家尖大桥，它虽然没有赵州桥古老，但也有自己独特的韵味，非常雄伟，许多学生写出了自己的感受：朱家尖大桥像一条巨龙横卧在莲花洋上。周末我还让学生自己去了解一些家乡的桥，并拍下照片。有一位老家在“展茅”的学生，他写了“家乡的石桥”：最简单的石桥名叫“沙丁桥”，一块长石板搁两端，下面有一个桥墩，把两户人家连起来。最漂亮最有气派的要数“振兴桥”，桥长6米，有2米多宽，下面有两个半圆形的桥墩，桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：两条相互缠绕的龙，嘴里还含着明珠。每年夏天的晚上，桥面上站满了人，有的在谈天说地，有的在纳凉，还有的人在看月亮，数星星呢！这篇文章后来被我投到舟山晚报，并发表了。