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1、-白 鹅教案-第 7 页白 鹅教案教学目标：1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，摘录积累好词佳句。 2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人，明贬实褒（反语）等方法表达对白鹅的喜爱之情。 3.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词准确生动和幽默风趣。 4.学习作者写法，能运用到自己的练笔实践中。重点、难点：1.通过朗读、感悟、交流引导学生了解课文是怎样描写出白鹅高傲的特点。 2.从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱。教学时间：1课时（第二课时）教学准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件。教学过程：第二课时一 课前三分钟。我最喜爱的动物二 谈话导入。三 复习词语。
2、1.我们来交流一下上节课你积累了哪些词语？2.我们一起来读读这些词语左顾右盼 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 局促不安 步调急速 步调从容 大模大样 毫不相让 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 厉声叫骂 扬长而去 空空如也 昂首大叫 供养不周 不胜其烦 架子十足 四指导写字。1.指导书写“脾”“蹲”俩个字。2.学生在练习本上正确、工整、美观地练写。五品读感悟。作者重点围绕白鹅的高傲写了三方面内容，是哪三方面？叫声、步态、吃相。作者是怎样从鹅的叫声、步态和吃相的描写中表现鹅的高傲的？下面请同学们根据阅读提示自由朗读课文，细细地品味：最喜欢哪部分内容就读哪部分内容，剩下的部分和身边的小伙伴一起
3、读。边读边思考：从课文的哪些地方看出鹅的高傲？用“”画出来并作批注。2.汇报、交流、品悟。（一）叫声：（第3自然段）1这是一个怎样的叫声？指名读第三自然其他同学思考：鹅叫声的高傲主要表现在哪里？指名说。引导理解“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。”中的“严肃郑重、厉声呵斥”。2引导学生想象鹅见到生客进来以及篱笆外有人走路时在叫厉声叫些什么。从而体会鹅的高傲。3.指导生把感受读出来。好一个高傲的鹅！（二）步态：（第4自然段）1.其实鹅的高傲不仅表现在它的叫声中也表现在它的步态中，请同学们出声读第四自然段，边读边思考鹅步态的高傲都表现在哪里？“鹅步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”理解
4、“步调从容、大模大样”体会鹅的高傲2.面还用了一个比喻的修辞手法，把鹅比作了净角。图片出示讲解“净角”进一步体会高傲3.对比读体会作者写法对比。突显出鹅的步态高傲。上段也运用了这种对比写法，通过与狗的狂吠相对比突出鹅的叫声“大”和“严厉”，突出鹅的高傲。4.指导朗读出感悟。读得不错，这真是一只高傲的动物！（三）吃相：（5-7自然段）1.鹅的高傲更体现在它的吃相中，小声读鹅吃饭的样子，看看鹅的高傲又表现在哪里呢？2.汇报交流怎么吃饭的呢？用两个词形容（三板一眼、一丝不苟）结合课文内容体会三眼一板、一丝不苟用“先再然后”练习说话“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样”理解“
5、堂倌”体会在这只鹅面前人的地位低下而鹅却高高在上享受人们的服侍。“因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。”理解“窥伺”引导联系生活经验回忆狗的特点（忠诚尽职尽责）读画狗在鹅吃饭时都有哪些举动给你留下深刻印象。在狗与鹅的行为对比中再一次感受鹅的高傲。引读：因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！六总结全文。1.根据刚才所学内容尝试填空：鹅叫的时候像( ),走起路来像（ ），吃饭的时候像（ 体会文章拟人写法。2.上节课有位同学提出了一个问题：高傲是令人讨厌的，可我们读起来感觉作者是那么喜爱它。作者喜爱它吗？既然喜爱为什么说他高傲、架子十足又说不胜其烦这
6、都是贬义啊！其实表达自己的喜爱之情有许多好的方法，并不一定口口声声地说我喜欢它我爱它。联系生活实际谈谈：平时，你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说，比如说：你特别调皮，爸爸说你是个“小调皮蛋”、你早晨起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“懒家伙”，求着你了说小祖宗啊！作者这种写法叫做“明贬实褒”又叫做反语：表面上是在责怪贬低但字里行间流露出亲昵和叙述中的煞有介事实则表现内心的无比喜爱与赞赏。六、指导练笔1.你一定也有自己喜欢的小动物，你也可以学习丰老先生的这种语言和写作方法，写一写你观察的小动物。2.写法：总分结构，中心句揭示动物特点；抓住动物特点详细描写；运用打比方、比较、拟人突出动物特
7、点；与特点相关的具体情景描写；明贬实褒表达感情。本次重点学习用对比的写法写写你喜欢的小动物，用上平时积累到的描写动物的好词佳句3.俗话说，“世界上不是缺少美，而是缺少发现。”老师相信，只要你用心，你的文章一定也会和丰老先生的一样精彩！七、作业 认真完成小练笔。 抄写文中描写得生动有趣的句子。 选做：有兴趣的同学读白鹅的其他片段或丰子恺的其他散文并与同学相互交流。板书设计：13 白 鹅 叫声严肃郑重 厉声呵斥 对比 高傲 步态步调从容大模大样 拟人喜爱 吃相 三眼一板 一丝不苟 反语白鹅说课稿一、教材与目标丰子恺先生的散文白鹅以活泼、诙谐、准确的语言描绘了一只高傲的白鹅的形象。以“鹅的高傲，更表
8、现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，进行了细致刻画，而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居。白鹅是第四单元的第一篇例文，对于指导学生阅读写作地位十分重要。学习这篇课文主要目标是引导学生学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用拟人、对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格，初步模仿进行练笔。教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。二、设计与理念叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子”。是啊，课文是例子，浅化对课文内容的挖掘，
9、简化课堂烦琐的环节，腾出时间训练学生，使学生能够举一反三，练成阅读和习作的熟练技能。在四十分钟里通过不断地进行语文实践活动，培养学生的语文综合素养，发展学生思维，为学生的全面发展和终身发展打下基础。三、教法与学法因此本课将采用读品结合法和拓展想象等方法为主进行教学，指导学生采用读悟结合法进行仿写。四、预设与教程一、首先在课前三分钟以让学生介绍我最喜爱的动物作为铺垫引起学习兴趣。二、其次以让学生汇报自己所积累词语的形式复习课文词语紧接着指导写本课俩个生字“脾”“蹲”。三、然后就是本课的重头戏课文的品读感悟，我提出这样一个自学问题指导学生自读自悟：作者重点围绕白鹅的高傲写了三方面内容，是哪三方面？
10、叫声、步态、吃相。作者是怎样从鹅的叫声、步态和吃相的描写中表现鹅的高傲的？下面请同学们根据阅读提示自由朗读课文，细细地品味：最喜欢哪部分内容就读哪部分内容，剩下的部分和身边的小伙伴一起读。边读边思考：从课文的哪些地方看出鹅的高傲？用“”画出来并作批注。接下来引导学生从三个方面进行汇报：（一）叫声：（第3自然段）1这是一个怎样的叫声？指名读第三自然其他同学思考：鹅叫声的高傲主要表现在哪里？指名说。引导理解“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。”中的“严肃郑重、厉声呵斥”。2引导学生想象鹅见到生客进来以及篱笆外有人走路时在叫厉声叫些什么。从而体会鹅的高傲。3.指导生把感受读出来。好一个高傲的鹅！（
11、二）步态：（第4自然段）1.其实鹅的高傲不仅表现在它的叫声中也表现在它的步态中，请同学们出声读第四自然段，边读边思考鹅步态的高傲都表现在哪里？“鹅步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”理解“步调从容、大模大样”体会鹅的高傲2.面还用了一个比喻的修辞手法，把鹅比作了净角。图片出示讲解“净角”进一步体会高傲3.对比读体会作者写法对比。突显出鹅的步态高傲。上段也运用了这种对比写法，通过与狗的狂吠相对比突出鹅的叫声“大”和“严厉”，突出鹅的高傲。4.指导朗读出感悟。读得不错，这真是一只高傲的动物！（三）吃相：（5-7自然段）1.鹅的高傲更体现在它的吃相中，小声读鹅吃饭的样子，看看鹅的高傲又表现
12、在哪里呢？2.汇报交流怎么吃饭的呢？用两个词形容（三板一眼、一丝不苟）结合课文内容体会三眼一板、一丝不苟用“先再然后”练习说话“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样”理解“堂倌”体会在这只鹅面前人的地位低下而鹅却高高在上享受人们的服侍。“因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。”理解“窥伺”引导联系生活经验回忆狗的特点（忠诚尽职尽责）读画狗在鹅吃饭时都有哪些举动给你留下深刻印象。在狗与鹅的行为对比中再一次感受鹅的高傲。引读：因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！六总结全文。1.根据刚才所学内容尝试填空：鹅叫的时候像( ),走
13、起路来像（ ），吃饭的时候像（ ）。体会文章拟人写法。2. 体会作者明贬实褒作者喜爱它吗？既然喜爱为什么说他高傲、架子十足又说不胜其烦这都是贬义啊！其实表达自己的喜爱之情有许多好的方法，并不一定口口声声地说我喜欢它我爱它。联系生活实际谈谈：平时，你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说，比如说：你特别调皮，爸爸说你是个“小调皮蛋”、你早晨起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“懒家伙”，求着你了说小祖宗啊！作者这种写法叫做“明贬实褒”又叫做反语：表面上是在责怪贬低但字里行间流露出亲昵和叙述中的煞有介事实则表现内心的无比喜爱与赞赏。六、本课虽没有练笔但课的最后我指导学生学习作者写法重点运用对比写写自己喜欢的小动物用上平时积累到的描写动物的好词佳句。让孩子在课下练笔七、作业分为必做和选做题： 认真完成小练笔。抄写文中描写得生动有趣的句子。 选做：有兴趣的同学读白鹅的其他片段或丰子恺的其他散文并与同学相互交流。教学反思：