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1、-现代教育技术教学设计范例-第 3 页四边形的初步认识教学设计一 前期分析：1、学习要分析：低年级的学生像认识一些数字和掌握数字之间的简单运算之外，他们对简单图形的学习兴趣是很浓厚的。他们喜欢通过猜，剪，拼，想议来学习数学。2、学习内容的分析：本节课是在学生了解三角形的特征的基础上学习的。通过动手操作拼搭四边形，在摆摆拼拼中，人“正确”与“错误”中草药解四边形的特征。3、学习者的分析：低年级的学生是以具体形象思维为主，他们对图形的认识主要建立在感性认识的基础上。组织引导学生“发现”知识，通过学生之间的合作交流，使每个学生都能积极主动地参与寻求知识的过程中。二目标编制与策略设计1、目标编制（1）
2、通过现代化的教学手段，掌握四边形的特征。（2）通过师生互动，生生互动，培养学生感知图形的自动。2、策略设计：教学事件媒体课堂活动1引起注意卡片呈现各种三角形和四边形的卡片2告诉学生目标教师我们已经知道了三角形是由三条线段围成的图形，有三条边的三个角，那么四边形是怎样一个图形呢？这节课我们就要来一起学习。3刺激对志前学习的回忆动手操作教学三角形是三边边围成的图形。四边形是（ ）条边围成的图形。三角形有三条边三个角。四边形是（ ）条边（ ）个角4呈现具有区别性特征的刺激多媒体出示两个四边形并指出“这些图形都是四边形” 5提供学习指导多媒体教师出示更多的四边形。“这些四边形”。然后出示对照的图形：
3、这是四边形 这不是四边形（有一条边不是直线）这是四边形 不是四边形（不闭合）这是四边形 这不是四边形（是五边形）6经发行为多媒体出示图形让学生从中判断出四边形 7提供反馈教师与学生互动给出正确答案，让学生核对，发发现有错误对学生再一次进行学习指导。8评价行为实物投影教师与学生互动给学生5组图形（每组3个），随意选出一组让学生辨认边形，如果学生能正确辨认，本课教学目标已达成，如果学生没能达到，给他进一步指导。（可参照评价方案）9促进保持和迁移卡纸剪刀（1）出示一些五颜六色，大小不一的四边形，让学生拼成美丽的图案（根据学生的想象），让学生明白许多四边形组合在一起会拼成各种形状的图形。（2）用剪刀剪四边形。三、评价方案：1、评价计划：(1) 收集资料类型：有关三角形和四边形的卡片(2) 选择被试：二年级小学生(3) 试用成果背景条件：在自然课堂状态下试用2、评价方法：测验调查和观察3、试用设计成果和收集资料的工作内容：观察数学并记录（教学活动内容、时间、练习设计的合理性，学生的反映）4、归纳分析资料5、报告评价结果：(1) 教学目标是否合理，在教学中目标是否完成(2) 教学策略是否运用恰当，多媒体的使用是否促进教学活动的顺利进行(3) 学生的参与是否积极，认知、情感、能力是否得到发展(4) 建议和改进措施。