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1、-小学中高年级语文家庭作业单设计的探索与思考-第 8 页小学中高年级语文家庭作业单设计的探索与思考内容摘要：近年来，在“减负”的大力推行下，各教育部门都对学生家庭作业的设计和布置做了说明：按照教学计划的规定量布置作业，要让学生作业既要做到“减肥”，又要关注“增值”。新课程下也要求语文家庭作业不仅是对课堂知识的巩固，更是课堂教学的延伸和拓展；不仅注重知识的获取，更注重能力的培养。但传统的小学中高年级语文家庭作业囿于书本，限于室内，拘于读写；学生统一任务多，自主选择少，能激发学生兴趣，锻炼学生能力的作业更少。因此，迫切需要我们优化小学语文中高年级家庭作业的设计，转变传统作业布置模式，实现学生语文作
2、业方式的转变。本文试着从传统家庭作业的弊端以及如何优化小学中高年级语文家庭作业的设计两方面进行探索，提出设计家庭作业单的尝试与思考。关键词： 小学语文中高年级 家庭作业单 优化设计 小学语文家庭作业既是对课堂所授知识的巩固，也是对课堂教学的延伸。因此，家庭作业的设计不仅要基于知识巩固的需求，布置积累性作业，也要满足课堂教学延伸和培养学生良好学习习惯的需要，布置习惯养成性作业。本文试着从传统家庭作业的弊端以及如何优化小学中高年级语文家庭作业的设计两方面进行探索，提出设计家庭作业单的尝试与思考。一、传统语文中高年级家庭作业设计的局限和弊端传统的小学中高年级语文家庭作业囿于书本，限于室内，拘于读写；
3、学生统一任务多，自主选择少，能激发学生兴趣，锻炼学生能力的作业更少。但对于这样的家庭作业，老师不得不布置，生怕学生闲着；学生不得不完成，生怕老师批评。这样的作业对于师生来说都是一种效率低、包袱重的负担，简直就是“食之无味，弃之可惜”的鸡肋。现对小学中高年级语文家庭作业设计仍存在的缺陷做几点归纳：1、作业形式单一。传统的作业只重视书面作业，而忽略了作业设计也可以多样化。如：设计听、说、读和观察能力的训练。2、作业内容片面。传统的作业只基于课本或配套的练习册，从未想到家庭作业也可以来自家庭生活，甚至是社会实践。多限于课本知识的训练，而缺少学习能力的锻炼。3、作业效果不理想。传统的作业指向于所学知识
4、的积累和巩固，忽视良好学习习惯养成性作业的设计和布置。这样的作业设计难免陷于为了练习而作业的境地。二、小学中高年级语文家庭作业设计优化的探索和思考近年来，在“减负”的大力推行下，各教育部门都对学生家庭作业的设计和布置做了说明：按照教学计划的规定量布置作业，要让学生作业要做到“减肥”，又要关注“增值”。新课程下也要求语文家庭作业不仅是对课堂知识的巩固，更是课堂教学的延伸和拓展；不仅注重知识的获取，更注重能力的培养。因此，迫切需要我们优化小学语文中高年级家庭作业的设计，转变传统作业布置模式，实现学生语文家庭作业方式的转变。现基于平时教学实践中的尝试和探索，就如何优化小学中高年级语文家庭作业，提出设
5、计家庭作业单的的尝试和思考：1、吸取传统作业设计的精华，保证积累性作业的布置，设计“积累百花园”作业纸。有人认为，传统作业有弊端，便全盘否定。其实不然，在小学语文中高年级的家庭作业中，仍然要考虑积累性作业的布置。这不仅是正常教学的需求，也是学生巩固课堂知识，拓展知识面的需要。积累性作业的布置包括两个方面：一是对课堂所学句段的积累；二是对课外优美句段的积累；三是针对积累进行写话练习。如在教学小学语文第9册课文桂林山水时，家庭作业单是这样设计的：积累百花园课文题目 作者 课文有许多优美的词语和句子，我收集了这些：词语：句子：类似的词语和句子，我在课外也搜集了许多：词语：句子：我也会运用积累的词语写
6、几个句子，我想展示这几句：这样的家庭作业纸既满足了课堂知识的积累，也要求学生阅读课外书主动积累，并对学生的运用能力进行了锻炼。2、避免传统作业设计的弊端，多设习惯养成性作业的布置。在传统的作业设计中，往往缺少对小学生养成良好语文习惯的训练。苏教版小学语文教材就明确规定了小学中高年级应该养成的良好的学习习惯，如：认真写毛笔字、自主预习复习、认真完成作业、读书有选择、读书做记号、留心观察事物、坚持写日记、爱护图书、读书做笔记、随时使用工具书、自主修改作文、多种渠道学语文、不懂就问、勤于搜集资料、读万卷书，行万里路、在实践中学会运用。我认为这些规定较全面、较科学地提出了小学中高年级学生应该养成的良好
7、的学习习惯。因此，在设计家庭作业时，应考虑到这些良好习惯的培养。针对此，本文做出了一些尝试：（1）、动手型作业。动手型作业通过让学生动手操作，如：给文段画插图、结合课文知识做小实验、读诗制作小报等，多种感官配合，能强化学生对语言文字的感受，加深对多学知识的理解。（2）、观察型作业。观察型作业旨在培养学生认真观察，仔细记录的量好习惯。通过让学生对指定对象，如：植物、天气、人群等进行观察，并记录信息，强化学生观察和写作的能力。（3）、阅读型作业。小学中高年级的阅读不应仅局限于课文的阅读，更应该注重多层次、广范围的阅读训练。如：指向课前预习的阅读，主要通过阅读收集、积累课前资料；针对课后延伸的阅读，
8、应结合课文内容，有针对性的选择同类型的阅读材料；指向兴趣培养的课外阅读，则重在兴趣阅读、自主阅读。（4）、访问型作业。这种类型的作业，主要针对培养学生认真听、学会问的学习习惯。可以设计主题，小组合作完成一份访问作业。（5）、模仿型作业。在生活中，我们也可以通过多种渠道学语文。模仿型作业模仿生活中的语文，激发学生兴趣，拓展学生知识。如：写广告语、写导游词、写人物名片、写一段新闻等等。更切近学生的现实生活，让作业也能趣味横生。以上这些家庭作业的设计，注重学生良好学习习惯的养成。形式多样、内容丰富、富有个性，变枯燥为生动，让每一个学生都有自主探索、施展才华的机会。而更重要的是，让学生学会学习、学会合
9、作。因此，在进行家庭作业单的设计时，我进行了以下几个方面的尝试：（1）、养成良好预习习惯的作业纸设计。此类家庭作业单由教师给出提示，让学生给自己出题。如在教学小学语文第10册课文童年的发现时，家庭作业单是作业设计的：预习我最棒课文题目 设计者 这几个生字我能写好这几个词语我记住了1、词语：2、我还会写几个类似的词语：我从工具书上查到了这些词语的意思：我想向老师提这些问题：老师我来考考你：本领展示（画、诗、我的收获等）（2）、养成认真观察、积极动手、能说会道等良好学习习惯的综合性作业单设计。这类的家庭作业单可以是小组合作完成的手抄报，也可以是一份调查报告，形式多样，重点是激发学生的兴趣和主观能动
10、性。如在进行小学语文第10册第二组课文复习时，家庭作业单是这样设计的：“难忘的童年生活”实践报告活动一：采访伙伴最难忘的童年事件活动二：调查爷爷辈、爸爸辈、我们这一辈的玩具活动三：调查爷爷辈、爸爸辈、我们这一辈的游戏活动报告：可以是一份手抄报，也可以是一篇文章，更可以是你能想到的其他形式。3、语文家庭作业单设计需要注意的问题在进行家庭作业单的设计时，应充分考虑到以下几个问题：（1）、家庭作业单的设计应符合小学生的年龄和心理特点，激发他们完成作业的兴趣。对于小学中高年级的学生来说，一份设计活泼、形式多样的作业纸更能得到他们的关注。（2）、家庭作业单的语言应能引导学生进行思考，问题应以学生的角度提出。多用“我能写”、“我会做”、“我想展示”等充分体现学生主人翁地位的引导性语言。（3）、家庭作业单的难度要适用于小学中高年级的学生。过于困难的题目学生易退缩，太简单的题目也没有实施的意义。总之，经过实践，一份设计优化的语文家庭作业单，首先它的多样化的形式能够吸引学生，激发他们的兴趣。其次，学生在完成作业的过程中也充分享受到了“我的作业我做主”美好滋味。更重要的是，这样的作业让学生既巩固了课堂知识，又获得了能力的锻炼、习惯的培养。对于如何使这样的作业形式更加高效，还需要我们不断努力地探索。参考文献 1给学生营造一片快乐的天空 2小学语文教师