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1、-六年级下册莫泊桑拜师课堂实录-第 3 页教学目标：1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。二、教学过程（一）、导入：1、同学们平常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人）2、你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教福楼拜，在福楼拜的指
2、导下，他终于成了法国著名的作家。今天，我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！请大家齐读课题。（29、莫泊桑拜师）2、师：读了课题，你最想知道什么？预设：莫泊桑拜谁为师？为什么拜师？怎样拜师？通过预习：这些问题你能解决哪些？（相机板书：“莫泊桑”和“福楼拜”）3、还有一些问题就通过这一节课的学习来解决，接龙读课文。4、师：莫泊桑一共向老师请教了几次？随机出示第一次请教（二）、教学第一次“请教”，感悟“勤奋”1、师：让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经历。福楼拜回答的关键是：是你的功夫还不到家。（出示句子。）的确是“直截了当”。这里的“功夫”指什么？怎样来理解这句话？福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢
3、？学生简单概括（肯吃苦勤练习）（三）、教学第二次“请教”，感悟“仔细观察”1、串讲第二小节2在万般无奈的情况下，莫泊桑再次出示：（第二次请教）来请教恩师福楼拜。3、真的没有什么好写的吗？福楼拜是怎么回答的呢？请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发现，有什么疑问。（生自由读课文）4、同学们，读了这一自然段，谁来说说自己的发现和疑问？（生设疑）5、师生合作读两人的对话师：（万般无奈状）我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？师：真的吗？生：那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？师：好像不一样！生：
4、烈日炎炎下的马车是怎样走的？师：这我没注意！生：狂风暴雨中的马车是怎样走的？师：我只看了三天，还等到刮风下雨呢！生：马车上坡时，马怎样用力？师：啊？这也要观察？生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？师：哦，观察时还要用耳朵听！生：他的表情是什么样的？师：原来观察还要这么仔细呀！生：这一些你都能写得清楚吗？师：现在我肯定写不清楚！生：你看，怎么会没有什么好写呢？师：看来，观察真是一门大学问啊！师：很好，大家读得都很投入。刚才，你是怎么问的，下面，你就怎样去朗读这段话吧！（学生都开始很投入地朗读福楼拜的语言。）师：现在，福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么？6、如果让你在第7个问号之后还可以加一个标点符号。
5、该加什么符号？（省略号，请学生补充出省略的内容）总结：福楼拜说得真有道理啊！这九个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。恩师福楼拜的话就是一缕阳光，拨开了学生眼前的迷雾；就是一泓清泉，静静地流淌过学生的心田。让我们一齐来读第七自然段，体会福楼拜的循循善诱。（生齐读）（四）、教学第三次“请教”，感悟“用心揣摩”1、引读第八自然段。莫泊桑就带着自己新作，带着这样矛盾又复杂的心情，第三次去请福楼拜指导。老师的表现如何？2、解析：“但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。）你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。混
6、同起来。”）（出示，指名读）福楼拜还举了什么例子？（写守门人的例子）（生读相关句子）是啊，写作不仅要仔细观察，还要勤于练笔。如果说细心观察是写作走向成功的铺路石，那么勤于练笔则是打开写作成功之门的金钥匙。在福楼拜的循循善诱下，莫泊桑成功了吗？3、出示莫泊桑的成就、简介4、今天老师从莫泊桑的名篇羊脂球中节选了一段关于马车的描写，我们一起来欣赏一下。（出示：车子走得慢而又慢，简直全是小步儿。轮子隐到了雪里；整个车厢轧轧地呻吟着，牲口滑着，喘着，都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着，向各方面飞扬，如同一条细蛇样地扭成一个结子又散开，陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部，马受到狠狠的一击，紧张地奔跑起来丁零的响声不久变成了一阵清脆而连续的颤抖，随着牲口的动作而变化，有时候却也停止一下，随即又在一种突然而起的动摇当中再响起来）读一读，看看哪些地方写得比较精彩？写作特点？（生评析）5、学习了课文，你在写作方面有什么收获？（五）、总结、作业：1、小结。师：通过大家的发言，老师觉得你们的体会很深，收获也很多。黑格尔说过：“世界上没有两片完全相同的叶子”。我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，你也能拥有一双慧眼。出示小练笔：描写一位班级的同学，写出他的特点，但不要写出他的名字，让大家猜猜他是谁。