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1、-人教版小学语文一年级上册雨点儿教学实录-第 10 页雨点儿教学实录一.谈话导入 师：同学们，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：那就猜一猜吧。（出示谜面） 生：是雨。 师：回答正确。今天我们就来学习一篇和与有关的课文。下面请小朋友们伸出小手一起写出它的名字。师板写，生书空。点字下面有几个点？那我们就把这个偏旁叫做四点底。一起说两遍。师：谁来拼读？一起拼读，点是三拼音节，要注意做到声轻介快韵母响。师：写“儿”，这怎么读呢？师范读，领读两遍。其实在我们的生活中也经常用到这样的儿化音，比如：老师要求你把字写得大一点儿，漂亮一点儿，坐得端正一点儿，会了吗？生再齐读两遍。 生：雨点儿。师：小雨点儿们会发生
2、什么故事呢？就让我们打开课本，读一读，遇到不会读的生字怎么办？自己读吧。二，整体感知 1请学生自由读课文。师：我们自己读课文要注意什么？ 生：要有表情。 生：要有停顿。 师：对，要读准字音，尽量做到有停顿，有表情，读得好听点。 学生自由读课文。 2请学生说说读了课文知道了些什么 学生自由回答 三、随文识字1、学习第一自然段师：你看，雨点儿来啦！（打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌） 师：来了这么多的好朋友，谁能数得清？师：你能数清楚吗？为什么？来，我们一块儿读这个词。（师示生 字卡片“数不清”） 生（齐读）数不清师 ：数这个字你在哪见过？生：数学书上。师：在数学书上读：
3、sh,在这里读什么？(出示课件，指名学生领着拼读sh)出示：清字，指名领拼读，说说有什么好办法记住它，出示带有三点水旁的，让学生自己读，指名领读。师：想想看，你还见过什么东西数不清呢？生：头发数不清！生：马路上的车数不清。师；是呀，马路上的车又多又快，当然数不清，老师也数不清。生：我看见数不清的树叶从树上落下来。师：为什么数不清呢？因为他们太多了，那你能不能读出雨点儿的多？指导学生读：数不清的雨点儿师：那这些数不清的雨点儿是从哪里来的呢？出示课件：云彩指导学生读好“彩”，让学生说说在哪里见过这个字。出示彩的组词：彩虹 彩色 彩笔 学生齐读指名读第一段，师画雨点儿飘落的样子，让学生说一说，哪一个
4、是雨点儿飘落的样子，让学生贴词卡：飘落，并说说为什么。怪不得飘字的偏旁是“风”字。师：在生活中你还见过那些东西从哪里飘落下来？（出示课件： 从 飘落下来。）生：树叶从树上飘落下来。生：雪花从天上飘落下来。师：它们会怎样的飘落？（轻轻地、慢慢地飘落）那咱们就轻轻的慢慢地读：飘落师：好，请同学们认真看老师在黑板上写“飘落”这两个字，（边板书便指导）你看雨点儿从天上飘落下来，斜斜的（画雨点，板书“飘落”二字）。看看“飘”字的右边是什么字？。生：（有学生小声说：“风”字）师：对，“飘”的右边是“风”字，那么雨点儿的飘落跟什么有关？生：风！师；看，风吹起来了，我们伴着风再读读这句话。“数不清的”预备生；
5、齐读师：（对大屏幕有感情地描述）雨点儿飘呀飘，一边飘落还一边说话呢？他们在说什么？要去干什么呢？请小朋友读下面的几个自然段。听清楚要求：先自己小声读两次，然后跟同桌的小朋友比一比，看谁读得对，读得好听。2、学习第二自然段师：你们听，半空中，大雨点儿和小雨点儿在说话呢！生听课文相关段落的对话。师：你听见了吗，他们谁在问？谁在回答？生：大雨点儿问，小雨点儿回答。师：大雨点儿是怎么问的呀？生：你要到哪里去？师：谁来读读大雨点的话？生读。师：谁来问问小雨点儿？生读。师：我们一起来问问小雨点儿？生齐读。师：小雨点儿又是怎么回答的呢？生读：我要去有花有草的地方。师：“方”和“地”在一起时要读轻声。生读。师
6、：小雨点儿，你要去什么地方？生：我要去有花有草的地方。师：小雨点儿，你要去的地方有什么？师：有花有草多美呀！再来读读。生读。齐读。师：这就是小雨点儿的“回答”。生读：“回答”。师：你会回答吗？师随意点名：你叫什么名字？生：我叫XX师：你真的会回答。师又随意指名回答类似的问题。师：小雨点儿不光会回答，还会问呢？它是怎么问的？你找到了么？生：你呢？师：它想问大雨点儿什么？生：你要到哪里去？师：你会像小雨点儿这样一边回答一边问吗？师随意点名问：你叫什么名字？你今年几岁了？你吃过早饭了吗？（训练学生边回答边问）师：你知道大雨点儿要去哪儿吗？出示：“我要去没有花没有草的地方。”师：小雨点儿还不知道呢，谁
7、愿意去告诉它？生读。师生分角色读。同桌分角色读。指名读。男女分角色读。师：读了他们的话，我们知道小雨点儿要去有花有草的地方，很美！大雨点儿要去没有花没有草的地方，那会是个什么样的地方呢？（出示干旱的土地图片）师：你想对大雨点儿说什么？生：你为什么要去没有花没有草的地方呢？2认读理解“问”、“回答”（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。（2）交流，指导朗读，问：“你要到哪里去？”3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。（4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。（5）读课文找出大雨点儿回答小
8、雨点儿的句子，读一读。师、生合作读大雨点、小雨点、花草的句子。中间加以评价师：刚才你们听了大雨点儿和小雨点儿说的话，有什么生：为什么花更红了，草更绿生：大雨点问小雨点要到哪儿？小雨点要到有花有草的地方，小雨点儿也问大雨点，大雨点儿要到没有花没有草的地方。师：小雨点要到哪儿？谁能读清楚？生：我要到有花有草的地方。师：有花有草的地方什么样，我们一起去看看，课件出示有花有草的图。师：小雨点儿，你为什么要到有花有草的地方？生：我喜欢有花有草的地方。生：我想让小花小草喝点水。生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小雨点儿要去有花有草的地方。师：大雨儿要去哪呢，谁能把它读清楚？生：我要到没有花没有草的地方
9、。师：没有花没有草的地方什么样呢，我们一起去看看吧！课件出示没有花没有草的图片，看到这儿，你有什么感受？生：我觉着很难受,那里太干了。师：大雨点儿，你们为什么要去没有花没有草的地方？生：因为大地太干了，需要很多的水。生：因为想让没有花没有草的地方长出花和草。你看大雨点来了（黑板画雨点）（指黑板空白处）没有花没有草的地方，怎么办呢？生：小草还没有长出来。师：想个办法吧！生：请雨点儿去浇水！生：用大雨点浇水，小雨点浇水不行。师：（有感情地读）数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，没有花没有草的地方，会长出什么来？谁来画一画？学生上黑板画画。师：眼前的景色你喜欢吗？你想怎么读这段话，自己试着读读。结合动画
10、情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。小草从泥土里钻出来。小花从_。_从_。生：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了为什么花更红了，草更绿了？师：我听出来了，你为什么这么读？生：因为小雨点儿让小花小草喝够了水，所以花更红了，草更绿了。师：谁像他这样再读读。生：师：就这段话，谁还想怎么读？生：为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草？没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。师：你为什么会这样读呢？生：因为那里有水了，所以长出了红的花，绿的草。师：那你们都再读读这段话吧！师：这一切都是谁的功劳，你们喜欢雨点吗？ 如果你是小花小草，你会对雨点儿说什么？生：谢谢你，雨点儿。生：谢谢你，雨点儿，让我喝够了水。三、巩固识字今天我们不光认识了爱帮助别人的小雨点儿和大雨点儿，还认识了几位生字朋友，他们都藏在了一首儿歌里，你还认识他们吗？（出示课件：小雨点儿，数不清，轻飘落，半空中。雨点儿跳，花儿笑，雨点儿停，草儿青。）生自由读，齐读。四、练习写字1、（课件出示生字：方）指导学生观察“方”在田字格中的位置。课件出示“方”的笔顺。2、教师范写，生书空。3、学生自由练写。4、展示学生的字，提出不足，帮助改正。