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1、-人教版小学音乐四年级下册木瓜恰恰恰实录及反思-第 5 页四年级音乐木瓜恰恰恰课堂实录教材分析：木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。教学目标：1通过学习能够用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。2能够创造性地表演说唱歌曲。教学重点及难点：1、 用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。2、 正确地演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分节奏教学过程：一、律动1、随着快乐恰恰恰的音乐旋律，学生进教室。第二段随教师律动。2、教师询问两个学生
2、：听着刚才的音乐，你的心情好不好？（拉住学生的手）你开心吗？（摸摸学生的头）大家开心吗？3、一会我相信大家一定会更开心。因为我们要在这里举行一场别开生面的水果音乐会。我们要在音乐会上唱歌、跳舞，还有丰盛的水果大餐（手指）等着大家呢！（课件出示音乐会，画面有水果、歌舞表演）4、音乐会开始之前，我们要先进行一个热身赛。我将同学们分成左右两队，哪一队先学完成指定动作，哪一队就能得到水果奖励。5、（点击出示课件节奏 ）我的指定动作是这样的：请你正确地拍打这条节奏。先仔细看一看，再轻轻的拍一拍。6、好，两队我各请一个学同学来拍。（拍完后师生共同评价）7、祝贺你，为你们队争得了荣誉。请接受老师给你的奖励。
3、（端上果盘）你来选择一个你最喜欢的水果，老师请你品尝。（牙签插好，老师将水果送至学生嘴里）味道美不美？其他同学不要着急，只要你积极参与音乐会，就有机会得到奖励。同时，老师也将*水果作为你们小队的名称，*小队，*小队，希望你们今天在水果音乐会中能有出色的表现。给自己加个油！8、除了这些水果以外，你还知道哪些水果？（提问后播放课件，讲解都古）9、既然是水果音乐会，不如我们邀请水果一起参加吧。用刚才的节奏把水果的名字念一念。（按节奏读歌词第一段）10、读歌词第二段11、两段连起来，不跟音乐。12、两段连起来，跟音乐。二、学习歌曲1、音乐会哪能少得了歌声呢，让我们一起来欣赏一首歌曲。（播放木瓜恰恰恰课
4、件）2、这首歌曲就是我们今天要在音乐会上展示的木瓜恰恰恰。这是一首印度尼西亚的歌曲。印度尼西亚是个怎样的国家？让我们一起去领略一下那儿的风光。（播放图片，背景乐木瓜恰恰恰）3、跟琴用绿哼唱旋律4、师生接口唱歌词（(你们来评价老师唱的怎样？打成平手，第二轮竞赛。)5、完整演唱6、情绪处理：参加音乐会的心情怎样？我要在你们的脸上看到开心的表情。7、加上舞蹈动作（教师贯穿奖励）8、分组分工合作表演一队在恰恰处任意做动作，表现歌曲的欢快的情绪二队舞蹈一部分同学拍打板凳，一拍一下三、拓展1、仔细看歌词，这首歌曲唱的是什么人？他们在做什么？提示卖水果)找两个学生回答。学生：一个卖水果的人在介绍他的水果，有
5、木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。学生：有个人把水果挑到集市上去卖，他在介绍他的水果大、好，还便宜，招呼大家快来买。2、原来他们在叫卖，叫卖在我们的生活中也常见。我们一起来听一听。（课件播放集市吆喝录音）3、叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，有的只有一句或半句旋律，有的甚至没有旋律，只是吆喝以招徕顾客。一起来欣赏一首大家耳熟能详的叫卖歌卖汤圆课件。4、现在如果你是水果商人，可以在歌曲中加入叫卖声音么？提示：（在“恰恰恰”处换上“快来买”“真甜啊”“真好吃”等）5、学生汇报四、总结下课今天的水果音乐会开的真是精彩，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲，下节课，我们再
6、来开一场叫卖会。比一比谁的创作更棒。带上你们的水果大餐，离开教室。教学反思：1、在导入时，通过水果音乐会激发学习歌曲的兴趣，活跃了课堂气氛。 2、遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的，随着衬词拍节奏等，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲就是在数次听辩中不知不觉学会的，减轻了学生学习新歌的难度，激发了学生学习音乐的积极性。 3、我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。切分节奏是本课的难点，我通过听节奏，打节奏，唱歌词等练习中循序渐进的感受切分
7、节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生能积极的参与到音乐活动中来。 4、在拓展教学这一环节中，我搜集了歌曲卖汤圆，运用视听结合的手段，更明确地使学生了解了“叫卖”这一艺术形式，并鼓励学生加入各种叫卖声来进行演唱。大大激发和培养了学生的表现欲望，为本节课的教学掀起一阵小小的高潮，从而使歌曲的演唱技能进一步得以提高。 当然，本节课中也出现了许多不足的地方： 整节课时间太赶，没能突出课堂重点。 切分音的强弱关系还需重点指导，学生在演唱歌曲时的弱强弱体现的还不够明 显，给与的练习时间太少，情绪未得到很好的把握。 学生只是学会了歌曲，没有唱好歌曲，没能融入音乐的热情之中。整个课堂气 氛渲染的不够热烈。 总之，在准备整个课的过程中，我付出了许多努力，当初那种焦灼的情绪、为每一个细节的推敲而绞尽脑汁的情形到现在还历历在目，幸而有了领导及同事的支持与鼓励，我才一次次地有了力量与信心。在今后的教学过程中，我一定会更加努力，克服各种缺点，争取上好每一堂课！