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1、-人教版小学语文五年级下册威尼斯的小艇课堂实录-第 9 页26、威尼斯小艇（一）、整体感知，初读课文师：同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍生：（齐读）威尼斯的小艇师：这“威尼斯”，你们去过吗好，我们现在就到威尼斯，去领略一下那儿独特的异国风光，好吗（放录像）师：游览了威尼斯，你都见到了些什么生：石桥、古建筑、河道师：这些啊，美国著名的大作家马克吐温，也就是本文的作者，在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了仔细的观察。可他为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。（生读）师：好，作者为什么选择小艇来写呢你认为呢生：因为小艇
2、是威尼斯交通工具。（师板书：交通工具）师：说到交通工具，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“汽车”呢（小艇）师：课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们 “男女老少各类人”都离不开小艇（有）都写了谁（写了商人、妇女、老人、小孩）师：是啊！可见它确实是那的（主要的交通工具）。从这里，我们知道了小艇的一个特点，你说是什么（小艇作用大）（师板书：作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。师：你认为还有其他的原因吗（结合同学的发言师板书：样子奇特、驾驶技术特别好）同学们读得很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。今天
3、这堂课，我们就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。（二）、再读课文，落实训练点师：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为大家读一读描写小艇样子的段落。（生读）师：这儿哪些词直接写出了小艇的特点请读书，作上记号。（生默读，画批）师：谁来说说，你标了哪些词生：“长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”。师：除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点（比喻）几个比喻（3个）同是写小艇，却用了3个不同的比喻生：比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。生：比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。师：理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了不同的特点，
4、描写得很精彩。那就让我们通过朗读来体会一下吧！请你读直接写小艇特点的部分。（生读）师：刚才，你注意强调一下“又窄又深”的特点。读的时候，如果能将“二三十英长”“长”的特点也强调出来，就更好了。来，再试试。生：小艇有师：请你读打比方的部分。（生读）师：“有点像独木舟”，多有趣的样子！读得不错。师：下面，老师再请一位同学读直接写小艇特点的部分，全班同学读打比方的部分，谁来读前边的部分（生读）师：“新月”该有多美啊，读的时候，能让人感到造型很美吗“像”书上这么说呀，让我们仿佛亲眼见到了小艇的样子。（出示小艇模型）现在我们可不可以不看书，把小艇的特点回忆出来准备（学生边看模型演示，边试背课文。）师：学
5、得很快，背得真棒！（指板书）你看小艇的样子是这样（奇特），坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的（驾驶技术），那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢? 学习“船夫的驾驶技术”边学边播放微视频。师：1.经过品读，我们真正感受到了作者对小艇样子描写的精妙之处。刚才，大家还说到对船夫的驾驶技术这段也同样感兴趣。这一段描写又好在哪儿呢？相信大家自己细细品读，一定能发现它的妙处。（出示段落：船夫的驾驶技术特别好）2船夫的驾驶技术到底特别好在哪儿呢？小组合作，请大家默读课文的这段描写，拿出笔来，用“”画出写行船环境的有关词语，用“”画出船夫的应对。（课件变红第一句：船夫的驾驶技术特别
6、好。）3让我们来交流。行船环境你画了哪些词语？（船只很多、拥挤、极窄）4船夫的应对，你画了哪些？（操纵自如、挤过去、急转弯）5这是大家画出的一些主要词语（出示）：船只很 多操纵自 如毫不手忙脚乱拥挤 左拐右拐 挤过去极窄 平稳穿过 急转弯师：看着这些词语，谁给大家说说船夫的驾驶技术特别好在哪里？这第一好，好在；第二好，好在；第三好，又好在。生：回答，并大声读出有关句子。师：是啊，作者正是抓住了这三种情况，让我们充分感受到了船夫的驾驶技术特别好。6再联系起来，看当时的行船环境，你发现了什么？生：行船的环境是越来越复杂。师：再来看看船夫的应对，你想说点什么？你想赞叹什么？生：行船的环境越来越复杂，
7、船夫的驾驶技术却越来越好。师：让我们一起合作着来读读，充分感受那特别好的驾驶技术吧。7这样读。红色部分（写复杂环境的部分）我读，其他内容（船夫熟练应对的部分）大家来读。放开声音再合作一次。8学习关联词。师：现在，你再看这段描写。这一系列复杂多变的情况，及船夫高超的技术，作者用了一些特殊的词语，写得条理清晰，你能发现吗？（课件点红所有的关联词。板书：关联词语）师：用这样一连串的关联词语，是为了强调什么呢？生：凸显情况复杂；表现驾驶技术特别好；表达作者的敬佩、赞叹。师：这一连串看似普普通通的词语背后，你能读出作者的一份怎样的情感？9练习背诵。相信船夫这样高超的驾驶技术已经深深地印在大家的心中了。那
8、就让我们一起感受着这文字背后的情感来夸夸船夫吧。这次看看能不能不看课文，挑战一下自己。师：真不错，我很欣赏你们能把文中的语句化为了自己的理解！我们通过合作、讨论、评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体地写出“船夫的技术特好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样也观察得很细致，描绘得很精彩。请大家快读最后两个自然段，你认为哪个自然段写得精彩（生快读、找）师：就请你来读最后的这一自然段。大家再看看，你认为哪些语句写得精彩。（一生读；大家找）师：谁来说说，你认为哪些语句写得精彩。生：“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。师：精彩在哪儿呢生：精彩在作者这里用拟人的手法来写
9、威尼斯，显得很生动。师：这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法生：“沉沉地入睡”。师：多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点生：静。师：你找的非常好，还有其他的语句吗生：“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑声音。”写得精彩。师：这一句，又精彩在哪儿呢生：精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里给人们带来欢乐。师：你理解得很好，有道理，但这一句中，还有更精彩的地方。你们发现了吗生：我觉得这一句写出了夜里的许多的声音，但是显得很寂静。师：是啊，你们看，这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加的生：宁静了。师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！还有其他的语句
10、吗生：“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”一句精彩。师：这句精彩在哪儿生：月影摇晃给人类的感觉。师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美（静的美）“摇晃”是动的，怎么让人有静的感觉有没有发现在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃（水面静时）说得好。上文中哪个词点出这时水面的静（沉寂）我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文。现在我们来看看下文，你说水面这时为什么会沉寂下来生：小艇停泊了，水面才静下来。师：文章在这一自然段中哪儿点出生：“大大小小的船都停泊在码头上”一句点出。师：正因为小艇停泊了，我们才看到一生：月亮的影子在水中摇晃。师：我们才注意到生：高
11、大的石头建筑耸立在河边。师：我们才注意到生：古老的桥梁横在水上。师：你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与威尼斯城的关系（密切），说明了小艇的（作用大）。大家再看，作者正是通过这些方法（比喻、关联词语、动静结合），写出了水城威尼斯独特的风情。师：作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯城月夜的静寂的美景吧！（放威尼斯城月夜录像。生读、体会。）（三）、总结课文，迁移训练点师：到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！同学们，除了马克吐温以外，法国作家乔治桑也写了一篇关于威尼斯之夜的文章。运用今天的学习方法，比较着读读这两篇文章，特别是它们在表达上有什么相同之处，有什么不同之处。课下认真思考，填写手中的表格。（课件出示表格）