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1、-人教版小学语文六年级上册最后一头战象评课-第 3 页最后一头战象评课王军老师：张老师的课遵循了阅读教学的规律“读书和思考”。论语中有“学而不思则罔，思而不学则殆。”这堂课达到了读中体会、读中感悟、读中有思、思中有议、议中有论，切实使学生感受到了美好情感的熏陶，学生的语言训练也得到了落实和提升。王维光老师：作为一名教师可以创造性的使用教材不受教参等参考书的限制。我们在教授的过程中，在不违背单元目标的前提下，可以将文本所反映的人文内涵再上升一个梯度，由人与动物之间的和谐相处上升为人与人之间的和谐相处，这样是不是更深入。必定不是只有人与动物需要和谐，人与人同样需要和谐。在国家提倡“和谐社会”的大背
2、景下，让我们的语文教学涵盖更多的内容。孟乐乐老师：张老师执教的最后一头战象这篇课文是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说，文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。我认为张老师的课做到了教学目标明确，教学思路清晰，注重学生的情感体验，有许多值得我学习的地方。耿兴敏老师：书读百遍，其义自见。以读为本，永远是我们语文教学最有效的手段。课堂中，张老师注重对学生的朗读指导，让学生根据自己的理解读令自己感动的语句，读出他们内心的感动，读出他们对文本的独特体验，从而达到以读代讲、以读促思、以读促悟、以读激情的功效。李宏老师：这是一篇感人至深的文章，文章中对嘎羧行为、神态的描
3、写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致，作者那深情的笔触能感染每一位读者。而理解描写嘎羧动作、神态的语句是本课教学中的一大难点，张老师在教学中能紧扣本文的理解难点，从句入手，从词着眼，用多种方式引导学生品词析句，从而使学生逐步体会到战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。孙德梅老师：语文教学并不能只停留在文本的理解上，培养学生的创新思维也是其一大任务。在引导学生体会战象嘎羧来到打洛江畔这一段语言文字时，张老师让学生用上自己的语言描述当年的场面，在学生适当展开想象的基础上，又与学生合作朗读，让生读文本内容，师补充想象的部分，巧妙的设计既发散了学生的思维，培养了学生的创新能力，又促使学生更深一层地感受到战象嘎羧的内心世界。