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1、-人教版小学四年级语文下册全神贯注教学实录-第 7 页全神贯注课堂实录一、谈话导入，整体把握教师让学生猜教师名字以活跃气氛，然后出示课文插图引入教学，引导学生认识课文中的罗丹和茨威格，强调罗丹是大雕塑家。二、研读课文1、抓住“杰作”一词，研读重点句。师：同学们，我们刚才都说罗丹是“大雕塑家”，除了从资料袋中读出这个意思，课文中能读出来吗？请自由读课文，找一找。（学生自读3分钟，师生个别交流。）生1：我从“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”这句话中，读出由于罗丹的全身心投入，眼前好像只有这个女雕像。（师示意学生鼓掌）师：你还划了一个句子，也说说。生2：我还从“茨威格不禁拍手叫好，
2、他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生”读出，只有十分好的作品，才能成为杰作。师（板书：杰作）：你已经理解了杰作的意思。那罗丹的杰作是生2：一座刚刚完成的雕像。师：有补充吗？生：仪态端庄的女像。师：好，读读这两句话，然后来夸夸这件杰作。生：我觉得这座女像仪态端庄。师：说得太棒了，“仪态端庄”这个词语，刚学就会用了。能夸夸吗？生：这座雕像的眼神是那么严肃。师：你理解了端庄的意思，态度严肃、仪表庄重。谁能当着罗丹的面夸夸？生1：罗丹，你的雕塑太棒了。生2：你的作品真像法国当时的贵妇人。师：那是她的原型。要是能加上动作夸，就更棒了！生（竖起大拇指）：罗丹，你的作品真棒。生：罗丹，你的作品真是杰作中的杰作
3、！师：我得为你们拍案叫好。刚才你们读的时候，还注意了一个词生：又一件。师：对，“又一件”说明什么？生：说明罗丹好的作品不只这一件。师：是的，思想者巴尔扎克雨果等都是罗丹的杰作，这是（生：又一件杰作），这说明罗丹的确是一位（生：大雕塑家）。2、围绕罗丹神情，深入研究。师：刚才这位女同学还从另一个句子感受到罗丹是大雕塑家，同学们还从哪里读出来了？生：我还从“一刻钟过去了、半小时过去了，罗丹越干越有劲”看出罗丹全神贯注。生：我还从“只见罗丹一会儿上前，一会儿退后”看出这座女像太像真人了，所以罗丹会和她说话。师：老师发现你们找的句子都在（生：第二自然段）师：能用一个词语概括第二自然段的内容吗？生（齐）
4、：全神贯注。师：这就是咱们的课题呀！（板书：全神贯注）说说全神贯注的意思。（生说）师：孩子们，咱们也有全神贯注的时候。但是罗丹的全神贯注好像与我们(生：不太一样)他的全神贯注有什么特别的地方呢？咱们还是来研究研究这些句子吧。（学生研究2分钟，教师巡视交流。）师：咱们接着交流。生1：“罗丹一会儿上前、一会儿退后，嘴里叽里咕噜的，好像”我们平时的全神贯注是一动不动的，罗丹是做动作的，好像在和谁在激烈地争吵。师：读到这儿，你最想问的是什么？生2：他在和谁争吵？生3：女像不会说话，罗丹怎么会和她争吵呢？师：老师发现，你已经读懂了一个字谁，正好回答了刚才那位同学的问题。和谁呀？生：女像。师：你们倾向于这
5、个观点吗？（生点头）那么，罗丹和女像在争吵什么呢？生1：哎呀，这个女像怎么总是有一点不完美，好像头歪了一点，哎呀！师：罗丹先生，别改了，您的雕塑，连茨威格先生都说是杰作了。生2：不，做雕塑就应当全神贯注，要栩栩如生。师：这是对艺术精益求精的追求啊！真不愧为大雕塑家。生3：为什么你总是不完美呢？我认为你的脸上沟渠不完整。师：什么叫沟渠？生3：脸上坑坑洼洼的，表情不好。师：哦，那叫瑕疵，影响了面部的完美。生4：你也要争口气啊，你瞧我多努力啊！师：罗丹先生，您看错了，我不是左肩偏了点，而是脖子歪了点。生4：让我再仔细端详一下。师：真能干，你读懂了文中端详的意思。师：孩子们，在罗丹先生的全神贯注之下，
6、他的雕像会（生：会说话交流了！）师：全神贯注的力量是多么神奇啊！（生齐读课文，教师及时指出问题。）师：这个自然段中，还有什么特别之处？生1：我从“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”读出了整个世界好像不存在了。生2：他对着女像痴痴地微笑，读出他觉得这下似乎是完成了。师：是啊，不仅痴痴微笑，还吁了口气。生3：我还从“他把地板踩得吱吱响手不停地挥动”读出了他的激动。师：我记得著名作家萧伯纳曾经说过：“罗丹的手，是生命的跃动，罗丹不停挥动，创造的是生命的艺术。”孩子们，我把你们刚才说的句子梳理一下，发现有什么相似的地方吗？生：都有一个“好像、似乎”，都说明不是真的。师：其实，咱们看来是
7、假的，但是在罗丹的全神贯注之下，这些都是变成真的了。（学生在教师引导下十分投入地朗读）师：整个世界都消失了，只有什么和罗丹在一起？生：雕像！师：那就是罗丹的整个世界啊！这个世界的雕像会（生：说话，交流！）师：让我们别打扰罗丹，与这位大雕塑家一起进入到雕像世界中如痴如醉吧！（音乐：学生再次朗读）师：孩子们，你们也是这般全神贯注啊！看，你们会向罗丹一般痴痴地笑、深深地醉，那是用心和课文在说话、在交流啊！师：全神贯注！“贯”字的原本的意思是穿过、贯通！罗丹把全部精神集中在他的雕像上，穿过了人和雕像之间的时空，贯通了人和雕像之间的心灵，完全进入了雕像的世界。（出示：罗丹的雕塑作品）所以，他的雕像“思想者”，好像正在（生：思考）师：他的这尊仪态端庄的女像苏珊，好像正在（生：和罗丹说话）师：在罗丹富有生命跃动的手上，他所有的作品都是具有（生：生命力的！）师：那才叫杰作！师：如果要你用一句话来概括学了这篇课文的感受，你想说什么？生1：以后也要全神贯注地做一件事。生2：如果这件事值得做，就不能一心二用，要全神贯注地做。生3：生活中的每一件事都应该全神贯注！三、总结师：艺术是求真的，生活是求真的，工作是求真的。你们刚才说的话，茨威格也是这样说的（生齐读课文最后一段。）师：罗丹是这样来回答茨威格的话生命之泉，是由内心飞涌的；生命之花，是自内而外开放的。本文是带星号的课文，还是留些问题给大家。下课！