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1、-小学写字论文：谈低年级小学生养成正确写字姿势与习惯的现状及对策-第 5 页小学写字论文少成若天性，习惯成自然 谈低年级小学生养成正确写字姿势与习惯的现状及对策【内容摘要】语文课程标准关于第一学段（一、二年级）写字教学明确提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，努力养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，还有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础，让学生终身受益。良好的坐姿和正确的执笔方法是写好字的前提和基础。因此，我们要重视学生良好写字姿势和习惯的培养。【关键词】低年级学生 写字姿势
2、 培养习惯 持之以恒写字是小学阶段一项重要的语文基本功，小学生的写字姿势，对孩子写字质量甚至身体发育都有着至关重要的影响。小学生写字姿势应做到“头正、肩平、身直、足安”八字方针，书写时应做到“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。”但审视目前许多中小学中，大部分学生都存在不良的书写习惯，如写字姿势不正，执笔方法不对，书写习惯不好，这样严重影响了书写的效果，致使笔画呆板无力，字体歪斜潦草，字迹模糊，也影响了学生的终身学习生活和工作。因此，如何使学生养成正确的书写姿势？是摆在我们面前的一个刻不容缓的问题。一、缘起：学生写字姿势的调查结果镜头回放，令人堪忧：镜头1：执笔方法不正 主要表现在
3、：食指搁在拇指上，执笔变成握笔；拇指离笔尖不足一寸，甚至没有一厘米；手腕与笔尖处在同一水平线上。 镜头2：写字姿势不对 主要表现在：弯腰驼背，趴在桌上，胸部紧贴桌边，耷拉着脑袋，脸面几乎贴在了书本上，胸部离桌边一拳，眼睛离本子一尺，就更无从谈起。 镜头3：书写习惯不好主要表现在：写字时只用右手，而左手要么是伸进桌屉里干别的事去了，要么是下垂着，从不去压写字的本子。甚至还有个别学生写字时，干脆是单膝或双膝跪在凳子上，整个身子趴在了桌子上。以上调查显示，小学生中存在种种不正确的写字姿势或习惯，很可能会对学生造成极其大的伤害。首先，不正确的书写姿势，必然制约学生今后写字水平的提高；其次，由于眼离书本
4、太近，导致近视高度发生；歪头斜肩更是造成学生斜视的“元凶”，严重的甚至造成学生双肩发育不平衡。二、剖析：学生中形成不良的写字姿势和习惯的原因分析诊断调查情况，我们在思考：语文课程标准不是明确指出：要学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯吗？学校的写字课不是已经开展了吗？为什么还会如此呢？这样的写字姿势或习惯，怎能谈得上书写规范、端正、整洁呢？这样无论是对目前的学习还是对将来的工作都有一定的影响，还关系到儿童的身体健康和正常发育。重新审视当前的写字课堂，并找出了问题的症结所在。追根溯源，笔者收集了以下几方面的原因：1、思想方面的原因 家长方面：认为只要孩子完成老师或学校布置的作业就可以了，其他什
5、么写字姿势或习惯，根本不在乎；老师方面：教师主导作用没有充分发挥。平时的教学中，部分教师只关注学生写字的正确率，不注意写字姿势的指导；或是对学生的写字姿势只是笼统提要求，不能细致地对每一个孩子进行个别指导。更有甚者，部分教师缺乏理论支撑，根本不能进行有效的指导。2、学生生性好动的原因小学生生性好动。平时写字时，不能严格地约束自己，自始至终地保持正确的姿势和良好的习惯。刚开始时，能做到头正身直，胸部离桌边一拳、眼睛离书本一尺的要求，可就是不能一直保持到写字结束。还有部分学生写字时，爱走动，爱跟其他同学说话、打闹，或干些其它的什么事，这样也就无法专心写字，更不用说能按要求去写字了。另外，还有不少学
6、生，在家写字做作业时，往往是边看电视边做作业，这样容易分心，影响了严格按写字要求来写字。3、家庭条件的原因个别学生因家庭生活条件的限制，没有高低适宜的桌椅，要么是趴在床上写字；要么是踩着低凳子或跪在凳子上，趴在较高的桌子上写字；要么是坐着高凳子，趴在茶几上写字，这样必定导致学生写字姿势的不够正确。三、立根：规范学生写字姿势应采取的有效措施找出原因，对症下药：小学生写字姿势不正确，事虽小，但危害不小。轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响学生的生长发育，危害身心健康。我们教师不应只是教会学生这个字怎么写，更应该关注的是如何培养学生正确的写字姿势和写字习惯。让这些刚上一二年级的学生就能养成正确的
7、写字姿势和良好的写字习惯，并写得一手规范、端正、整洁的汉字，是我们老师必须关注的。针对上述现状的分析，笔者认为打破传统思想的禁锢，提高写字课堂教学的实效性意义重大。根据我个人的经验，我认为应采取如下措施以规范、培养学生正确的写字姿势和习惯：1、喜闻乐见，指导坐姿正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。为了激发学生的兴趣，让学生不再把正确的坐姿和写字习惯的训练看成是一件枯燥乏味的事情。笔者在教学生写字前，以利用儿歌帮助孩子掌握正确的坐姿和执笔方法，让学生记住其中的要领。如坐姿：身坐正，脚放平，三个“一”字要记清，眼离本子一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远；握笔姿势：拇指食指面
8、对面，其他指头藏后边，五个指头弯又弯，里面能放小鸡蛋。编成儿歌后，学生记起来就轻松多了，然后让学生熟记成诵，每次写字前先让学生背儿歌，自己检查坐姿和执笔姿势后再下笔。这样有意识培养孩子的自我检查意识，为孩子形成良好写字习惯打下基础。如在教学实践中：本人重视引导，加强督促的同时，还利用低年级学生的年龄特点，采用了许多奖励的措施。如口头表扬：这节课，某某同学坐得最端正，我们要向他学习；今天，某某同学进步特别大，我们表扬他。对于，姿势最端正的小朋友除了可以奖励到相应的奖品外，还经常被请到前面来给大家做示范，并且当小老师下座位去检查其他小朋友的坐姿，并对他们的坐姿和写字姿势进行指导。经老师这么一说，学
9、生个个精神抖擞、腰正背直。实践证明，平时那几个坐姿较差，写字姿势自由散漫，需要老师不断提醒的学生，也在无形中改正。达到“润物细无声”的教学效果。2、榜样示范，潜移默化教师是学生活动的引导者，是学生形成良好习惯的示范者。低年级学生的模仿能力强，教师的一言一行、一举一动都为学生所模仿。为此，笔者在板书时，充分利用直观教具演示正确的执笔方法，抓住笔画书写的重点难点，反复演示讲解指导运笔的过程，为学生作出很好的榜样。还是编写教案什么的，必须要自觉地按照正确的姿势进行书写，力求给学生树立一个看得见摸得着的书写姿势规范的榜样。让学生们观察模仿，使他们掌握正确的书写姿势。不但达到潜移默化、水到渠成的作用，而
10、且收到意想不到的写字效果。如在教学实践中，老师在评价学生的写字时,也往往把字的好差作为首要标准，而忽视了对写字姿势的评价。为此，在写字课上，我注重对学生书写姿势的评价。姿势正确的学生不仅在课堂上得到表扬，而且在课后也能得到一张勤学卡作为奖励。姿势正确的，字又写得好的，作业可得三颗五角星勤学卡，姿势不正确的只能得三颗五角星。这样一来，我们班大部分学生对写字的观念发生了转变，对书写的姿势也越来越重视了。有了观念的转变，书写的质量也就提高了。达到了“教无痕且学无痕”的境界。3、竞赛活动，事半功倍俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣不但能调动小学生写字的积极性,还能培养良好的竞争意识。只要教师引导得法，通过
11、学生感兴趣的各种活动的开展，多给他们机会，他们会因为自己在学习生活中得到别人的认可而感到自豪。因而在平时的写字中也会注重自己良好习惯的形成，从而也更加喜欢写字。如开展小组竞赛：看哪一组坐得正，执笔美；开展“我是小小书法家”活动，每周我都会选一名书写漂亮的孩子来抄写每周一诗中的古诗；及时表扬字写得好的，有进步的，并有选择性把这些作业张贴在学习园地里或定期举行写字竞赛活动。同时，在课外的活动可根据学习的进度和学生的年级特点相应开展：写字兴趣小组、评选“星级”写字能手、举办作业展览等。让孩子们自主地参与到写字活动中来，往往会起到事半功倍的效果。4、达成共识，持之以恒学生的写字姿势和良好习惯的养成是一
12、个漫长的过程，它需要我们持之以恒地不断加以强化和训练。写字不光是写字课、语文课的活动，它伴随学生的整个学习过程。为使学生养成姿势正确的写字习惯，笔者经常与任课老师联系，请他们上课时督促学生保持正确的写字姿势，做到要求一致；并利用开家长会、家访等机会和家长也取得联系，请他们在孩子写字出现错误姿势时，及时地进行纠正，不能掉以轻心，应该时时处处关注他们的行为，严格要求他们，及时地指出并规范他们的坐姿和写字姿势，配合学校规范孩子的写字姿势。只要每一位教师、家长达成共识，从小培养。只有持之以恒，才能让学生在潜移默化中，形成正确的写字姿势和良好习惯，写出一手正确、端正、整洁、美观的汉字来，方能见效。良好的
13、写字习惯及正确的写字姿势的培养，是一项长期而艰苦的工程。也是磨练学生的意志、耐性的过程。为此，教师只要做到从点滴抓起、从基础抓起，也从自我做起，同时抓住小学生写字的最佳时期，才能使小学生养成良好的书写姿势。总之，笔者认为，良好习惯的培养，不仅需要学校教师的高度重视与不懈努力，也需要全社会特别是家庭的重视与参与。并针对小学生的生性特点，通过口诀指导坐姿、榜样示范及竞赛活动促进提高、全社会重视参与并持之以恒的训练养成等多种措施的有效实施。那么，学生正确写字姿势的培养及良好写字习惯的养成，定能如“少成若天性，习惯成自然”那般，水到渠成！【参考文献】 1王中敏语文新课程教学例谈2003年版2白金声 关注小学生写字的姿势和习惯 小学语文教师 2006（4）3陈树民 写字教学中不容忽视的一个细节 2006（9）4 小学语文课程标准2011年版