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1、-小学品德论文：品德课，想说爱你也容易一节成功课例引发的思考-第 6 页小学品德与社会论文品德课，想说爱你也容易一节成功课例引发的思考【摘要】在镇级教研会上，我成功地开设了一节品德与社会课退一步海阔天空。我认为这节课的成功不该仅是一次巧合或是一次幸运的偶遇，它应该存在着成功的必然因素。经过深思总结，我认为这节成功课例归功于自己精益求精的磨课态度，以及优化的教学设计。我坚信，只要我们用心对待品德课，就会上好品德课！【关键词】 成功课例 思考 展望2010年12月份我校的镇级教研会上，我上了一节思想品德与社会课退一步海阔天空。当时上完之后，本人自我感觉良好，因为整个教学流程中，我与学生的配合默契，
2、更重要的是，在这节思品课上，学生情感投入，并在课上切实地受到了心灵的撞击，这节课的教育效果喜人。然而，就这么一次偶然的成功，却引发了我对于品德课教学的思考。一、品德课的现状剖析事实上，自我从教以来，一直担任品德课教学，而纵观近乎九年的品德教学历程，我只能给自己一个这样的总结：问题太多！或出于学生方面的问题，或出于我自身方面的问题，或出于社会方面的问题。总之，课上一次次讲着如何为人处事、待人接物，似乎每个例子都能给学生讲得十分透彻，而学生也能轻易分辨出事情的是非好坏，可是，当这样的事情发生在学生中时，他们分辨是非的能力却不见了踪影，学生当中不文明的行为也屡禁不止。 品德与社会是一门社会赏识教育课
3、，在全面提高小学生的整体素质方面有着不可或缺的重要作用。然而这一门功课一直以来我们教师都不知从何入手，学生也感觉非常枯燥乏味。一课书中就只有简单的几张图片、几行字，教师上课时大多都只是让学生看看图读读书而已，因而课堂气氛比较沉闷，学生也提不起学习的兴趣，所以一节课下来很难收到良好的效果。可同样是一节承载着道德品质教育的品德课，为何退一步海阔天空就能如我所愿地达到思想教育的效果呢？我想这不该仅是一次巧合或是一次幸运的偶遇，它应该存在着成功的必然因素。 二、教学态度方面的自我反省中国足球队教练米卢说过一句话“态度决定一切”。是的，一个良好的态度，主宰着一切事物的成功或失败。在平时的教学中，我将绝大
4、多数时间花在对语文教学的钻研上，对于品德课的教学不是很重视，虽然我深知品德教育对于学生的重要性，但是，碍于我们的考试制度还未真正取消的现实，我还是对品德课以“副科”级别来对待。由于品德课长期以来不像语文，数学，英语那样被人重视，加上强调学生接受，注重抓知识点，却把一些应有的教学过程省略了，变成了“填鸭”式教学，学生自然不愿意学习。而学生呢，觉得不是老生常谈，就是高谈阔论，与自己毫无关系，根本听不进去，导致失去了学习兴趣。因此，大部分同学对品德课感到枯燥、乏味，上课成了他们的应付差事，这种状况很大程度上是由我们老师造成的。而此次镇教研课退一步海阔天空的执教正是对我的一大考验，也是唤醒我对品德课的
5、觉悟的一个契机。是它，让我感到原来品德课也能上得如此精彩；是它，让我知晓原来品德课也可以获得学生的喜爱与共鸣；是它，让我深刻体会到 “一份耕耘，一份收获”的人生道理；是它，让我明白原来“态度决定一切”！确实如此，我自从接受这一教研课任务开始，便慎重地去择课，用心地搜集网上的品德课成功课例以及优秀教案，精心地设计教学、制作多媒体课件，并不厌其烦地去试教了两节课，又从试教的课堂中提炼出精华，剔除不太适合的教学环节，最终与本班学生共同孕育了一节较为成功的品德课。瞧，那是多大的工程，这哪是我们日常的品德与社会课可以媲美的？不过，我想，如果我们教师能以对待语文教学与公开课教学的热忱来对待日常的品德与社会
6、课的话，我们的品德课必定会产生非同凡响的效果！三、在教学设计中淘金当然，有了教学的热情与端正的授课态度，这只是上好品德课的情感基础，要想通过品德课达到良好的品德教育效果，关键还得看教学设计是否足够优化。下面，我想结合我的这节成功课例来谈谈我对品德课教学的一点拙见。 （一）优化内容，活化教材。 打开品德与社会教科书，我们不难发现，每一课内容在编写时都体现了以学生为主体的学习方式，但这并不意味着每一课的上课内容都贴近学生的实际，这就需要在上课时，教师能够结合学生的心理特点和这个年龄段学生的生活实际来处理教材。比如退一步海阔天空一课中的几个情景材料都偏离了学生的生活实际，于是我就本班学生的实际生活事
7、例中进行甄选，在课中安排了一个“说说身边事”的教学环节。用自己身边的事实来说话，对于阐述某个道理来说，是最有说服力的。生活中的感悟走进了书本，书本中的道理强化了认识，学生的品行修为自然得到了很好提升。这个教学设计很贴近学生的真实生活，所以课堂上学习氛围异常活跃，而课堂上活动本身在学生身上产生的内驱力也必将延伸到真正的生活中去。因此，课堂上，需要教师结合生活实际和个人授课风格特点来“活”化教材。 当然，“活”化教材并不等于全盘摒弃教材。在退一步海阔天空一课的教材中就有一个耐人寻味的阿拉伯民间故事伤害只能写在沙子上，这是一个富有哲理的小故事，这样的故事易于被学生接受，而且能引起学生关于对“宽容与友
8、谊”的思考，那么我就要留之用之。总之，小学品德与社会课程以儿童的社会生活为基础，课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”来充实教学内容。也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的空洞的教育方式。因此，要上好品德与社会课，教师在实施教学时要切实了解学生的实际情况，善于发掘和利用学生已有的生活经验来组织教学，用学生生活中的事例来教育学生本身，这样就能提高学生学习的主动性，同时教学也就更具有针对性，达到加强教育实效性的目的。 （二）优化设计，激活课堂。1、精彩的导入，唤起学生的兴趣。良好的开端是成功的一半。教师在设计导入时，既要和课堂内容紧密衔接，又要使学生感到新意和活力。让学生从一
9、开始就对学习产生兴趣，这样学生才会以饱满的热情投入到学习中去。在设计退一步海阔天空一课时，我设计了这样的导入方式：师：今天，老师发现同学们表现都很棒，想送一份礼物给你们。（同学们一片惊喜）一二三，变变变。师出示卡通表情（喜、怒、哀）。师：你们喜欢哪一种表情呢？（同学们异口同声地说：“喜。”）师：是的，每个人都希望自己是快快乐乐。老师也相信你们肯定有许多开心的事，你能说说自己和好朋友之间有哪些快乐的事是最难忘的吗？这样的导入，不仅与本课的内容紧密相关，而且活跃了气氛，使学生以饱满的态度投入到学习之中。2、多媒体课件的充分利用，调起学生的兴致。多媒体的运用，可以让学生有一种耳目一新的感觉，大大调动
10、学生的视觉和听觉感受，让他们充分享受画面美，听觉美。此外，多媒体中出现的一些画面，图片，动画，本身就很符合学生的年龄特点，自然也就更能吸引他们。 多媒体运用中还应注重发掘一些符合学生年龄特点和课本要求的课程资源，如故事，图片，动画以及学生身边的事，或者是一些时事政治等等。在设计退一步海阔天空时，我想到动画片很受小学生的喜爱，于是我利用学生的这一心理，将Flash动画负荆请罪引入本课教学中，并在学生观看完后让他们谈谈：你喜欢故事中的谁？为什么？这么一来，不仅使课堂气氛变得活跃起来，而且很自然地引出“学会宽容在人际交往中的重要性”，并进一步将“学会宽容”这一品质通过故事在学生的心中得以内化。 此外
11、，我在本课教学中也融入了大量相关的音频文件与精美图片，这也从一定程度上让学生的内心得到了美的熏陶。如在“心情小屋”、“挑选心中之石”两个教学环节时，我穿插了容易让学生潜下心来沉思的轻音乐雨的印记；而在本课接近尾声时，我播放了轻快的歌声与微笑，并配以本班学生的照片，以此表达我们对同学之间“彼此宽容，友谊和谐”的祝愿。在音乐的熏陶下，“崇尚友谊，学会宽容”的道德理念已然渗入学生的心田。可以说，多媒体和课程资源的运用，大大丰富了教学内容，也填充了一些知识上的空白，恰当的运用，可以为课堂锦上添花。3、丰富的活动形式，激起学生的热情。在品德与社会课中，学生必须成为教学活动的主体，学生的主体地位越是得到落
12、实，得到保证，他们的品德与社会性发展就越是理想。当学生自觉、主动地参与到丰富多彩的教学活动中时，知识就可能被真正领悟，能力就可能得以真正锻炼和提高，情感就可能被真正触及和调动，态度、价值观就可能真正改变或形成。因此，教师应该成为学生学习活动的组织者、引导者。要注重学习环境的创设，选用多种教学组织形式，鼓励学生去观察、记录、归纳、体验、感悟、整理、探究，使他们真正成为主体，参与到教学活动中，在自主的学习中得到收益。 过去，我们重视教师教的方式的研究而往往忽略了对学生学习方式的关注，但有效的教育必需采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式进行。现在，我们越来越重视学生对于课堂教学活动的参与：调查、实
13、验在品德与社会课中屡见不鲜。在实践中，我们感到学生有他们自己喜爱的参与课堂教学活动的方式，不同年段的学生也呈现出不同的特点，低年级有些方式可以“百试不厌”，但到了中、高年级以后学生对参与方式多样性的需求却大大地增强了。基于这样的事实，我在教学退一步海阔天空一课时，做了此番尝试。我在课前印发了一张“心情调查表”给学生，让他们将自己与朋友或同伴交往时的快乐和烦恼写在调查表上，我还叫一个心灵手巧的男生制作了一个“心情小屋”，并将同学们已填好的调查表放入“心情小屋”里。课上，我们以抽奖的形式请学生随机从“心情小屋”中抽取调查表，而被抽到的同学就可以博得在全班同学面前“倾诉苦恼”的机会。这么一来，学生积
14、极性高了，参与得兴致勃勃，从中也感悟到了将烦恼倾诉后的轻松自在，学会了多与同伴分担烦恼的处事方式。再如在欣赏了动画负荆请罪，并感受了蔺相如的“宰相肚里能撑船后”，我建议同学们擦亮眼睛寻找自己身边的“宽容小明星”并说出推荐的理由。学生乐此不疲，一下子，班级里就涌现出好多鲜为人知的“宽容小明星”。于是，我请被推荐上的学生起立，并隆重地为他们颁发了奖状。对于这么丰富多彩又别具特色的活动形式，学生们自是乐在其中！因此学生参与到课堂教学活动中的方式需要不断创新。在求新、求变的同时，我们也发现“万变不离其宗”。这样有助于我们找到丰富学生参与的方式的规律，这个“宗”就是要引导学生自主学习，用多种感官去观察、
15、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。以往我们重视学生通过言语活动进行参与的方式，现在我们也要重视与学生非语言交流的研究，提倡调动学生多感官参与到学习中。4、意味深长的结束语，积淀了学生的情操。 课堂结束语是对一堂课所学内容的总结、概括。如何进行总结，是一堂课的关键。古人在谈到行文时说：“起句如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音有余。”可见，总结性语言要巧妙，要有激情，师生之间能产生共鸣；总结性语言要精炼，能使学生容易抓住重点，掌握中心。我在教学退一步海阔天空一课时是以这样的形式结课的：师：同学们，宽容能给人带来愉快，带走烦恼，带来真诚的友谊。自1995年开始，每年的11月16日就被称之为是“世
16、界宽容日”，那是因为我们的世界需要宽容。文学家是这么说宽容的，让我们一起来读读。出示（齐读）：比陆地更广阔的是海洋， 比海洋更广阔的是天空， 比天空更广阔的是人的心灵。师：相信在今后的日子里，大家会宽容待人，和谐地与人相处，微笑面对自己，面对他人。（播放歌曲歌声与微笑，同时幻灯放映班级同学的笑颜照）师：结束时，老师再次送给同学们这句至理名言退一步海阔天空（学生说）。让我们学会宽容，记住宽容吧！这样的结课既起到了画龙点睛的作用，又进一步升华了本节课的教育主题，同时也强化了学生对于“宽容待人”的认识。相信这节课上完后，“退一步海阔天空”这一句至理名言将会伴随同学们的一生，作为自己为人处世的准则永记
17、心间的。（三）优化生成，强化教育。关注学生参与的过程就是要让课堂生成的问题推动课堂教学的进程，让学生参与的过程成为课堂教学主流，避免学生的参与与老师的教的流程脱节。在这方面，教师要进行科学的预设，教师在准备教的同时要考虑学生的学，要让学生的参与及参与过程中的生成既是“意料之外”，又是“情理之中”。现在的学生思维很活跃，在参与的过程中难免会遇到教师也没有想到的问题，这时候，教师的职责并不是要解答问题，而是要与学生平等对话。例如在退一步海阔天空的“畅谈快乐”与“倾诉烦恼”环节，对于学生的发言，我只是以一个倾听者的身份去聆听，并在学生发言后站在他们的立场来发表感慨，或表示同情与理解，并未马上理智地对
18、事情的本身加以评判。因为我需要学生能敞开心扉，真正地将自己的心灵融入课堂。事实证明，这样“心理咨询式”的处理是得当的。而在评选了“宽容小明星”后，我顺理成章地请小明星率先来介绍他们与人相处时化解矛盾的方法。在他们发表了看法后，又从他们的话语中帮忙拎出一个关键词请其上台板书，这么一来，我连课上的板书也是来自于学生的课堂生成，学生的成就感得到了满足，我的教育效果也得以了强化，真是一举两得啊！四、对未来品德课的展望教无定法，但有规可循，不求最好，但求更好。其实，品德课教学的方法应该还有很多很多。正如恩格斯讲的“兴趣和爱好是最好的老师”。只要我们努力探索，认真把教材钻研，在备课的同时注意备学生、备方法
19、，深入学生的心理，调动其学习的积极性、主动性，选择灵活多样、切合实际的方法，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，定能达到学生学习能力和思想品德双丰收，提高品德课教学质量的目的。在新课程改革的今天，激发学生学习品德课的积极性事在必行，只要心系学生，勇于开拓创新，不断充电，定然会更上一层楼。同行们，让我们共同努力吧！参考文献：1郭雯霞.道德教育的实效性如何落实兼论品德与生活品德与社会学科建设J，课程教材教法，2005年04期。2 鲁洁.回归生活“品德与生活”“品德与社会”课程与教材探寻J，课程教材教法，2003年09期。 3全日制义务教育品德与社会课程标准(实验稿).北京师范大学出版社,2001年7月。