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1、-第四章第五章第六章第七章 第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计-第 4 页第八章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计王窑中学 杨建文一、 教学目标1、知识目标 （1）、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。（2）、运用实验证明光是光合作用的条件之一。（3）、知道绿色植物制造有机物的重要作用。2、能力目标培养学生的观察、分析、概括、理解、表达、动手能力。3、情感目标（1）、培养学生关注自然、关注植物的情感，养成保护身边生物的意识。（2）、激发学生学习生物兴趣，有效地指导生活实践。二、教学重点：1教学重点是绿色植物在光下制造淀粉2有机物对于生物圈的生物的重要意义。三、教学难点：有机
2、物对于生物圈的生物的重要意义。四、教学程序的实施教学程序教师活动学生活动教学意图一、创设情境二、温故知新三、探求新知四、巩固新知你吃了吗？是四五十年代常用的问候语。因为那个时代吃饭是人们面临的最大困难。“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”。你早（中）饭吃了什么？ 提问淀粉遇碘液显什么颜色？提问：怎么鉴定淀粉？引导学生思考：大米的淀粉哪里来的？绿叶中有淀粉吗？怎么鉴定绿叶中的淀粉？进一步引导学生思考：如何去掉干扰的“绿色”？加快酒精的溶解叶绿素的速度？能直接加热吗？实验示课件，结合视频提问：实验的观察到的现象是什么？能得出什么结论？总结学生的回答，并进一步介绍。提问：叶制造的淀粉怎样到达种子等器官
3、呢？提问：叶片的哪些器官能进行光合作用？总结学生回答，进一步介绍有叶绿体的细胞就能进行光合作用，并把光能转变为化学能，储存在有机物中。叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是光能转变为化学能的“能量转换器”。提问：为什么树木在春夏生长快而在冬天生长缓慢？提问：细胞壁的主要成分是什么？ 细胞膜的主要成分是什么？ 细胞核的主要成分是什么？总结学生的回答，介绍它们的主要成分。进一步介绍组织、器官、植物体所含的成分。展示图片总结学生的回答，得出有机物是构建生物体的材料。介绍绿色植物是生物圈中的生产者，它们制造的有机物通过食物链、食物网，养育了生物圈的其他生物。提问：生物生命活动需要能量，能量哪里来的呢？总
4、结学生的回答，介绍生物生命活动所需能量最终来源于阳光。示课件：达标训练思考、回答：蓝色粉遇碘液变蓝色思考、回答：用酒精思考、回答：隔水加热。思考、回答酒精易挥发易燃烧1淀粉是光和作用的产物.2光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。思考、回答：通过筛管运输。思考、回答：叶和茎等。思考、回答：因为夏天枝繁叶茂，光照强光合作用只知道有机物多，相反冬天则少。思考、回答：糖类蛋白质和脂类DNA思考、回答：有机物从生活中的实际入手，激发学生的学习兴趣复习前面知识引入新知识理解实验过程的难点培养学生的思维能力培养学生的观察能力、理解能力培养学生的观察、分析、概括、表达能力培养学生的动手能力知识的应用激发学生
5、兴趣帮助学生理解植物体是个统一整体温故知新为下节课的教学埋下伏笔温故知新培养学生的思维、分析能力培养学生的思维、分析能力检测教学效果六、板书第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者一、绿叶在光下制造淀粉的实验1、实验步骤：暗处理遮光光照摘取叶片脱色冲洗滴碘液漂洗观察2、实验现象：遮光部分不变蓝，不遮光部分变蓝。3、实验结论：（1）淀粉是光合作用的产物。（2）光是植物制造有机物的条件二、光合作用1、条件：光2、场所：叶绿体3、产物：淀粉等4、能量转化：光能转化为化学能5、意义：产生有机物三有机物用来构建生物体1从细胞水平2从器官水平四绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物1绿色植物是食物之源2动物的食物来源于绿色植物教学反思：1、 光合作用是生物学的教学重点，分在的教材第四章和第五章第一节介绍。本节的教学是要学生学完第五章第一节后，初步对光合作用有较全面、系统的认识。本节的教学多处为下节课的教学埋下伏笔。2、 本节的教学多处在新旧知识的结合，在复习的基础上开展新知识的学习，如种子的成分、淀粉的鉴定、细胞的结构、植物体的结构层次、食物链。3、 本节的教学注重对学生的观察、分析、概括、理解、表达、动手能力的培养，充分发挥学生的主动性。