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1、-物质运动与人生运动 教案-第 5 页第 5-6 课 时 教 案 授课章节及课题 第二课 物质运动与人生行动周 次三授课时间 3月 7日 星 期五教 学目 标1、认知目标：了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。2、情感态度观念目标：在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。3、运用目标：运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。教 学重 点1、事物运动都是有规律的。2、敢于行动，善于行动。教 学难 点1、运动是物质的固有属性和存在方式。2、人生存
2、在于行动中。教 学方法与手 段讲授法、案例教学法、设疑探究法、讨论法多媒体课件教学教 学准 备老师：收集资料，制作课件。学生：搜集一切从实际出发的案例，自主预习。板 书设 计第二课 物质运动与人生行动一、积极行动实现人生发展1、人生发展不能光说不动2、运动是物质的存在方式3、人生贵在立即行动二、把握客观规律善于行动1、敢于行动不等于成功行动2、物质运动是有规律的3、把握规律，善于行动课 堂 教 学 安 排（反应教师教学设计思想）教学环节 教 学 内 容 师生活动课堂变化及处理主要环节的效果一、导入（10分钟）1、第一课所学知识复习回顾；2、案例1：（多媒体展示）歌曲山不转水在转 案例2：“士别
3、三日，当刮目相看” 提问：说明了什么道理？ 教师：指导阅读案例学生：讨论。教师：人生也是运动变化的，不会停滞不前，我们要积极行动，开创人生的新局面。 用运动变化的眼光看待他人，理解他人的不完善、不成熟。二、示标（2分钟）1、了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。2、在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。3、运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。教师：出示学习目标并简要讲解。学生：聆听。三、新授（65分钟）一、积极行动实现人生发展1、人生发
4、展不能光说不动2、运动是物质的存在方式（1）运动的含义案例1：“人不能两次踏入同一条河流” 提问：“人不能两次踏入同一条河流”，这种说法正确吗？为什么？案例2：“流水不腐，户枢不蠹” 提问：这句话说明了什么道理？案例3：刻舟求剑 提问：刻舟求剑的错误在哪里？ （2）绝对运动与相对静止（3）物质与运动的关系案例：“风动，幡动，还是心动”提问：慧能和尚的话对不对？错误在哪里？ （4）人生存在于行动中 3、人生贵在立即行动二、把握客观规律善于行动1、敢于行动不等于成功行动2物质运动是有规律的（1）规律的定义（2）规律是客观的 （3）人可以认识规律、利用规律 案例：“圣神皇帝”的无奈 提问：这个故事说
5、明了什么道理？ 3、把握规律，善于行动教师：指导阅读案例纸上谈兵学生：阅读思考，发言教师：如果光说不做，只是停留在想象中，不付出实际行动，那任何目的和理想都不可能转化为现实。学生思考教师： “人不能两次踏入同一条河流”，形象地说明了物质运动的哲学原理。恩格斯曾评价说：“这个原始的、朴素的但实质上正确的世界观是古希腊哲学的世界观，而且是由赫拉克利特第一次明白地表述出来的：一切都存在，同时又不存在，因为一切都在流动，都在不断地变化，不断地产生和消失。”学生思考教师：水不流动会发臭，木门轴不转就会被虫蛀，物质在运动中才能存在和发展。物质世界因为运动而生生不息，人类社会在运动中由落后走向兴盛，由愚昧走
6、向文明。个体在运动中不断自我完善，自我超越。学生思考教师：世界上的事物，总是在不断地发展变化的，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应于这种变化的需要。师：举例列车上动与静，指出绝对运动与相对静止。生：理解，并做好笔记。教师：物质是运动的承担者，物质和运动不可分，脱离了物质的所谓“纯粹”运动是不存在的。 慧能和尚认为，“心”，即人的主观意识就是一切，我的心是怎样的，外界事物就是怎样的。由于我的心在动，所以才有风动、幡动。推而广之，整个世界的运动也是由我的心动决定的。慧能和尚离开物质谈运动，把意识当做是运动的主体，否认物质（风、幡）是运动的主体，最终走向唯心主义。在实践中，我们只有把物质
7、和运动结合起来理解才是辩证唯物主义的物质运动观。学生阅读思考教师：人生行动是有意识、有目的地改造世界的能动活动。人生行动不同于被动、消极地适应外部世界的动物的本能活动。教师：指导阅读教材案例马上行动学生：思考师：生命是有限的，所以我们要立即行动！（立即行动是对生命的珍惜！）立即行动也是一种勇气，既要敢于行动，还要善于行动。教师：指导阅读教材案例引狼入室学生思考，结合书本回答，即要从客观实际出发，善于寻找做事的方法，善于发现事物运动的规律。学生思考教师：自然界是有时有序的，花卉开放也各有其时，在不改变其他条件的情况下，让春、夏、秋、冬各种季节开放的花，同时开放，即使“圣神皇帝” 也是办不到的。因为这样做违背了自然规律。 教师：引导学生阅读教材P2223小故事，回答问题。学生：思考回答。教师：善于行动有哪些要求？学生：思考回答。教师：归纳总结。四、课堂总结（2分钟）1、课堂练习；2、结合板书进行知识梳理。师：出示练习。生：解答。师：释疑。师：本次课你有何收获？生：各抒己见。五、布置作业（1分钟）1、完成学习指导第二课练习；2、结合练习册，预习第三课。师：布置作业。生：记录作业。教学后记（教案执行情况的经验总结，目的在于改进和调整教案，为下一轮课讲授设计更加良好的教学方案。应全面审视教学过程，特别注意对意外发现、点滴收获等方面的内容进行撰写。）