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1、-人音版小学音乐四年级上册我是少年阿凡提教学实录-第 10 页我是少年阿凡提【授课年级】四年级【教材分析】我是少年阿凡提是选自人音版小学音乐课本第七册第六课第一课时的内容。这是一首具有浓郁新疆民歌风格的歌曲，2/4拍子，二段体，G七声羽调式，曲调诙谐、欢乐。它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。【教学目标】 1、体会歌曲诙谐、欢乐的情绪，感受歌曲所描绘的少年阿凡提的“聪明伶俐和幽默诙谐。引导学生做个机智勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的好孩子。2、能用欢快、热烈、自豪的情绪，清晰明了的声音演唱歌曲，能唱好歌曲中的衬词、临时变化音，并能用
2、新疆舞基本动作为歌曲即兴伴舞。3、运用歌曲典型的节奏型，开展多种节奏练习，突破歌曲的形象重、难点。运用对比、听赏、模仿等方法进行学习。【教学重点】 准确演唱并表演歌曲我是少年阿凡提【教学难点】 要求学生唱准下滑音、带升记号的音高 【教具准备】 多媒体 课件 钢琴等【教学过程】、导入歌曲我是少年阿凡提1、.创设情境，激情导入师：同学们，今天的天气真好，心情也很好，老师想邀请你们我的好朋友们，和我一起去欣赏美丽的新疆，好吗？（播放课件）师：那就让我们随着听着美妙的音乐一起出发吧！师：新疆风景优美，物产丰富，又饱含丰富的文化底蕴和人文资源，自古就有“歌舞之乡”的美称。在新疆有一个家喻户晓的传奇人物，
3、你们知道他是谁吗？在新疆人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提。今天，我们就来学习一首有关他的歌曲我是少年的阿凡提让我们来共同欣赏这首歌。二、聆听、感受并学唱歌曲我是少年阿凡提师：新疆还有许多值得我们去了解的地方。今天刘老师先给大家介绍一位新疆的小巴郎。小巴郎在新疆维吾尔族语里是小男孩的意思。这位小巴郎他非常的聪明而且乐于助人，你们知道他是谁吗？你们听，他骑着毛驴唱着歌走来了。1、播放歌曲视频。生：阿凡提。师： 对了，是大家喜欢的小巴郎阿凡提，在歌曲中唱到了他的哪些行为？下面，就让我们一起去听听吧。2、再次播放音乐动画，学生聆听我是少年阿凡
4、提。（生回答：爱护环境、保护树木等）师：我是少年阿凡提是一首几拍子的歌曲？ （生：2/4拍 ）师生表扬：亚克西。教师小结：这是一首2/4拍子的歌曲。曲调诙谐、欢乐，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。3、下面同学们跟着录音用“啦”小声的模唱旋律，注意呼吸及声音的控制。 找出难唱的乐句。师：要唱出歌曲的情感就要有一定音量、力度的变化，并要求根据歌曲的需要，或长、或短、或强、或弱、或高、或低地有控制地输送气息。生聆听录音模唱旋律并指名找出难唱的乐句。师：同学们演唱的真棒我们一起说：亚克西。4、师自弹自唱，生随音乐律动学生起立：边拍手边做骑毛驴的动作。师：同学们说老师是用什么情绪来演
5、唱这首歌曲的？生：活泼、欢快的情绪。阿凡提说：同学们表现的真棒！想和我做好朋友吗？那就赶快参加老师的“擂台赛”吧！出示课件： “擂台赛”比赛的规则：请同学们积极回答老师提出来的问题，或按要求演唱 或表演歌曲，表现好的小组或个人可以得到KT星荣誉勋章哦！数量有限，赶快做好准备吧！三、处理歌曲一乐段1 、掌握音乐知识认识升记号，并唱准下滑音、带升记号的音高。（解决本课的难点）出示课件如：唱准下滑音处：（加上跺脚、点头动作）1=G 6 6 6 6 3 33 3 3 0 我 骑着 心 爱 的 小 毛 驴课件：学一学 下滑音比一比 这是一只怎样的毛驴？下面哪头毛驴更符合歌曲形象?3 3 3 .0 3 3
6、 3 .0 小毛 驴 小毛 驴让学生随电子琴模唱带有升记号的旋律：2 2 1 2 3 0 心 中 多 欢 喜师：这个符号在音乐曲谱中就叫升半音符号，简称升号。下面老师用琴弹2句同学们先听一下感受，2句不同在什么地方。/2 2 1 2 3 / /2 2 # 1 2 3 /同学们有没有听出来，哪里有不同？生：有一个音符不一样。师：老师在第2遍的时候的1用的#1。就这样一个音符也决定他有很浓郁的新疆歌曲的风格，下面我们试试唱一下这个#1怎么唱。 （反复练习唱准音为止）师：这样用#1表达阿凡提骑上他形影不离的伙伴心爱的什么？生：骑上心爱的小毛驴师：对了！骑上心爱的小毛驴心情是怎么样的生：愉快师：当然是
7、高兴得意洋洋的。所以我们这里唱的时候一定要唱出阿凡提得意洋洋的样子。2、视唱一乐段乐谱要求学生唱准下滑音、带升记号#1的音高。3、学唱一乐段歌词启发学生用高兴、愉快地情绪去演唱并让学生表演阿凡提骑毛驴时滑稽的动作，让学生在欢笑声中去体会歌曲中阿凡提的幽默与风趣。四、处理歌曲第二乐段5. 4 3 2 / 0 1 2 / 3 . 5 /我 可 对 他 不 客 气。 1、 初听（放课件）师：这时少年阿凡提的心情发生了什么变化？生：有些生气、愤怒。师：嗯，看到有人破坏花草树木等，他非常的气愤，你气愤？（气愤）谁能用动作来表达你的气愤？（学生来坐跺脚掐腰等动作）2、让我们在歌曲里加上这些动作来表达愤怒的
8、情绪。（出示PPT）“我”上还加了重音记号，加上掐腰的动作；“不客气”前有个休止符，教师跺脚的动作。现在我们就来唱一唱吧。（加上形象的辅助动作后，学生既能更好的发挥唱出歌曲的情绪，有能非常容易的掌握乐谱中的知识。）3、完整有感情的演唱第二乐段。过渡：阿凡提阻止了这些破坏环境的行为发生，现在他的心情又发生什么变化呢?五、处理歌曲第三乐段（出示歌谱）1、初听(放课件)师：现在阿凡提的心情又发生了什么变化？生：自豪、快乐。2、复听师：你从哪听出少年阿凡提心里变得无比自豪的呢？生：“啦啦啦啦 啦，啦啦啦啦 啦，唻唻唻唻 唻 唻 唻 唻唻 唻”师：我们也来唱唱，体验下少年阿凡提的自豪感吧，注意“啦”和“
9、唻”的转变（跟随琴模仿老师边唱轻轻左右摆头）师：除了这句还有哪里也能听出少年阿凡提的自豪来呢？生：“哎”和结尾带休止的“阿0 凡0 提 0”（反复练习唱歌。）六、完整表现歌曲师：同学们唱的真好，这首歌曲赞美的是少年阿凡提怎么样的行为啊？生：保护环境。师：对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。少年阿凡提非常注意保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树。他就对谁不客气。那你们平时是怎么爱护环境的呢？师：真不错，下面我们大家来看互动练习.我们能按他所说的做吗?老师相信你们一定行.好,现在以小组的方式开始。 师：在我们大家共同的努力下，大自然又恢复了往日的美貌，保护环境是我们
10、共同的责任和义务，愿我们都争做环保小卫士，让我们的家园更加美丽。好让我们大家一起载歌载舞唱起来跳起来吧！欣赏新疆舞（设计意图：让学生用载歌载舞的形式表现歌曲，在这里我利用多媒体和学生一起又唱又跳，组织学生通过合作来再现歌曲形象，将课堂推向高潮，学生的大脑被激活，情绪也自然如清泉奔涌，学生的情感体验、体态语言、声音表现水乳交融，师生情感相互碰撞，实现课我合一。）七、拓展体验1、 培养学生热爱大自然和保护大自然的情感。师：同学们，你们有谁知道这首歌曲赞扬阿凡提怎么样的行为呢？（生：保护自然生态环境的行为），那你们能不能说说平时是怎样去保护环境的呢？（生：、）2、让学生展开丰富的联想，在“谁要、”处
11、自编歌词，并能根据编创的歌词进行演唱。（小组讨论形式）a.请学生说说什么事情是平时不能做的，如果你是少年阿凡提，你会怎么做？b.分组讨论：哪些是对别人有损害的事情？不能做，我们应该怎么制止。你能用歌声告诉大家吗？c.学生对歌曲中的部分歌词进行改动 设计意图：通过活动，锻炼学生的思维能力，也对于学生的行为习惯的养成起到了一定的指导作用。3、分小组表演（在小组表演完后，先由学生相互评价优点和不足，再由教师总结评价）奖励表现好的小组或个人KT星荣誉勋章。4、让学生再进一步感受新疆维吾尔族音乐风格的歌曲，欣赏两首新疆音乐风格的歌曲娃哈哈和我爱雪莲花。（【百度视频】娃哈哈儿歌视频，学生欣赏。）（【百度视频】我爱雪莲花儿歌视频，学生欣赏。）六、尾声师：我们要向阿凡提学习，保护好自然环境，对破坏自然环境行为的人要加以阻止，在学习上要勇于克服困难，在生活中要多帮助别人，也做一个聪明伶俐、富有爱心的好孩子。下课礼仪：学生随我是少年阿凡提音乐边唱边舞蹈离开教室。七、板书设计 【略】