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1、-人音版小学音乐二年级上册大鹿课堂实录-第 8 页大鹿课堂实录课题大鹿教材版本：义务教育课程标准人音版音乐教材二年级上册歌表演教学年级:小学二年级教学课时:一课时教材分析：这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，24拍，F大调。歌词采用拟人化的叙事法，幽默风趣，深受学生喜爱。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。第一、二乐句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心。歌曲的最后一个乐句是本课的难点。教学目标：1指导学生用富有弹性的声音演唱大鹿。2通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造
2、力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。3通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。教学重点：通过速度的对比，用歌声来表现大鹿和小兔的音乐形象。教学难点：后十六分音符。教学用具：钢琴录音机磁带 教学挂图、大锣、双响筒。教学过程：一、 创设情境课前律动表演小动物模仿操，引导学生在表演中感受小动物们在一起的欢乐心情。1师：“今天老师给大家带来了几个小伙伴，大家来猜猜他们是谁？”请学生看一下多媒体PPT上的动物名称，加以模仿，看看哪位小朋友最棒。小动物分别是：小狗、小猫、小鸭子、小猴子2师：“这时又来了一只小动物：长着长长耳朵，一双漂亮眼睛，走路蹦蹦跳跳，喜欢青青野草。谁来说说它是谁。”（PPT图片
3、揭示小白兔）3出示小白兔的图片，请小朋友讲讲小白兔在森林里干什么？4.师：“就在小动物们高高兴兴的在林子里游玩的时候，来了一个狡猾的猎人，他正向小动物们靠近。接下来会发生什么事情呢？”学生随意发挥想象。5师：“小兔在猎人的追赶下。只好拼命地逃！那么小兔子逃到哪里去了？是谁救了它？（出示大鹿的图片）大家根据图上的内容编一个小故事，相互讲一讲。”6播放ppt动画证实学生的猜想，揭示歌曲大鹿。教师：今天我给大家带来一首好听的音乐，请你们和我随着欢快的音乐一起动一动吧。学生：好！（异口同声）教师放大鹿的伴奏，师生随音乐一起律动教师：你们能随着老师的琴声自己做一做吗 ？看谁的动作与众不同，和音乐结合得最
4、好。教师用不同的速度变化来演奏大鹿的旋律，让学生能更快的分辨节奏学生:能，全体起立随音乐自己做（通过律动调动学生的积极性，用琴声让学生听出速度快慢的变化为后面的学习奠定好基础）教师：做的很不错，那你们发现我琴声的速度有什么变化吗？学生：越来越快！教师：我的琴声越来越快说明我的心情也跟着越来越好，我再考考你们，认真听这是什么声音？师敲双响筒引出敲门声x x x xx x x x教师：谁来试一试？找学生模仿教师：是这样的吗？你们再认真地听一听？（教师示范）学生：不是（争先恐后的说，教师再一次进行示范）教师：伸出你们的小手点手心，张开小嘴和我一起试一试？教师学生一起练习，不足之处加以纠正反复做）二、
5、歌曲学习教师：刚才敲门的声音很快，这么着急的声音到底是谁在敲？他又在敲谁的门呢？小耳朵竖起来认真听。（学生一起聆听歌曲范唱）学生：是小兔子在敲大鹿的门。教师：他为什么这么着急得敲大鹿的门啊？我们再来听一听（复听歌曲）学生：因为他在被猎人追赶。教师：那在这首歌里小兔和大鹿的对话唱了几次？为什么？学生：两次，因为这样更能表现出小兔着急的心情。教师：恩，你们的耳朵很灵，下面老师按照歌曲的节奏把歌词读一遍，请大家认真听。（教师按节奏朗读歌词，通过教师的朗读学生更容易理解教师：请你们轻轻地张开小嘴和我一起读一读歌词。教师：教师有感情的朗读那你们能和我现在一样再试一试吗？学生：跟老师一起按节奏轻轻地朗读歌
6、词。教师：你们真了不起，能和我读的一样。教师：下面我们轻轻的跟着琴唱一唱。（学生试着跟琴演唱，教师发现问题及时纠正,反复练习）教师：你们学得很快很认真，我也想唱一唱，请你们在心里和我一起唱教师很有感情的演唱，学生在心里默唱并听出感情的变化教师：那你们能把字咬清楚自己来试一试吗？学生：能。（教师弹琴学生完整演唱）教师：你们太了不起了！这么快就学会了这首歌，现在我们分角色来演唱这首歌曲。大鹿先来唱前四句，小兔仔细听，唱大鹿的同学一定要把大鹿那种悠然自得的心情表现出来。教师把学生分成两组，分别演唱大鹿和小兔学生：有感情很悠闲的演唱。教师：恩，唱的很不错，那你们注意了吗？他们在演唱大鹿时的速度是什么样
7、的？学生：很慢的教师：对，慢速可以表现大鹿那种自由自在，无忧无虑的心情。教师：现在轮到小兔来唱啦，小兔要唱那一句呢？小兔来唱的时候还需要请大鹿来配合他们，大鹿也要仔细听，小兔能不能把着急的心情唱出来？学生：有感情很着急的演唱。教师：大鹿听的真认真，小兔子又是用什么速度唱的呢？学生：速度加快了。教师：哦！速度加快了，表现了小兔很着急。（通过分角色演唱，进一步感受歌曲的速度和情绪）教师：下面请大鹿和小兔共同来演唱这首歌曲，一定要把大鹿自由自在，无忧无虑的心情和小兔着急的心情表现出来。学生：一起有感情完整的演唱。三、歌表演教师：我们一起来设计动作表现这个故事，我演大鹿，你们演小兔。师生分角色表演唱教
8、师:恩演的真棒！看来我们班各个都能当小演员了，下面我们换一下，你们演大鹿我来演小兔子。（师生换角色表演）教师：我们把大鹿和小兔都演得很好了，歌曲中还有个人物是谁呀？学生:猎人教师：我们用打击乐来表现猎人，看我手中的乐器是什么？出示锣想一想怎样用它来表现猎人追小兔的紧张气氛？找几个学生担当打击乐手，敲一敲学生：速度很慢，没有节奏地敲。教师：大家说一说像猎人追小兔吗？学生：不像。教师：那怎样才能表现猎人很凶猛的样子？（敲的速度速度越来越快）我再考考你们，代表猎人的打击乐器在歌曲中那一句加入更合适呢？试一试！下面请大鹿和小兔来唱歌曲，你们加入打击乐。教师:恩，这回猎人演奏的很像，让小兔子听着很害怕，那大鹿和小兔换一换，打击乐的同学再来演奏一遍（学生互换角色猎人再一次进行演奏）教师：猎人最后没有抓到小兔，垂头丧气的走了，打击乐应该怎样表现啊？（教师用肢体语言指导学生歌表演，完整的表现歌曲)学生：越来越弱，最后没有声音了教师：对，越来越弱了。直到最后没声音走远了引导学生慢慢敲击打击乐，以渐弱表现猎人垂头丧气的走了四、课堂小结教师：小动物们知道知道是大鹿救了小兔，很高兴，听！他们一起载歌载舞，欢庆胜利呢，来，我们也一起加入吧。学生随着欢快的音乐边唱边跳走出教室