《在小学数学教学中运用ppt的实践与思考(8页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在小学数学教学中运用ppt的实践与思考(8页).doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-在小学数学教学中运用ppt的实践与思考-第 8 页在小学数学教学中运用ppt的实践与思考 作者姓名：马 昂 工作单位：宁夏吴忠市盛元小学 任教学科：数 学 联系电话：18995358521 邮箱地址：wycb073在小学数学教学中运用ppt的实践与思考宁夏吴忠市盛元小学 马 昂随着社会的不断进步，信息化教育技术已悄然走进了课堂，利用各种电脑软件制作出来的丰富多彩的教育教学资源，如雨后春笋般涌向课堂，为我们的课堂教学注入了无限的活力和蓬勃的生机，其中教师平时使用最频繁的莫过于ppt了，因为它真的好用、易学、实用、有效！近几年来，我校数学组的年轻教师，着实在利用电脑技术软件（ppt）辅助教学的过
2、程中尝到了甜头，现将自己和同事们的点滴实践做一总结与大家分享。一、 新课引入时运用ppt技术的方法与策略（1） 利用ppt技术的动画性引入课题 心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。”虽然现在的教学试图把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务，对于低年级学生来说更是如此，如果教师讲的学生不感兴趣，他们就无法使自己静下心来听课，然而利用信息技术使课件资源在色彩、动画以及表现手段上形象、生动、立体感强，符合低年级学生好奇的心理特点，这就极大的激发了学生的学习兴趣。案例：我校吴英老师在教学二年级数学上册两位数加两位数的笔算加法时，应用ppt课件创设了这样的情境：今天老师带你们
3、去参观博物馆，你们愿意去吗？课件出示参观博物馆的情景，学生从情景中看到的景物有：高楼、大树、公共汽车（准乘70人）和很多小学生（二1班36人，二2班30人，二3班35人，二4班34人），教师提问：哪两个班可以合乘一辆车？学生就能积极的提出问题，解决问题。通过这样的情景创设不仅激发学生的积极兴趣，而且优化了知识导入的环节，为后续教学做好了铺垫。（2） 利用ppt技术活用主题图引入新课以“静态画面，动态处理”为原则，活用主题图，激发学生的学习兴趣，联系实际创设情景。低年级学生喜欢一些喜闻乐见、美丽的童话故事，活泼有趣的游戏，直观形象的模拟表演等，让学生在最短的时间内吸引到学习中来，主要做法：可以把
4、主题图从静态的画面变成了一个个生动活泼的小故事、小寓言、生活小片段等，使主题图“活”起来。案例：我校赵老师在教学8、9的认识时，上课伊始，赵老师运用ppt课件向学生展示主题图，并配上欢快的音乐和稚嫩的童音，立刻把学生的注意力吸引到主题图上。此时，教师趁机提问：“同学们都看到图上有什么？各是多少？你能按顺序数一数吗？”然后学生打开书完成教师的问题，学生们学习的兴趣很浓，数的也很认真，而且很有顺序，学生汇报时，光标随着学生的回答不停的闪烁，使所有的学生都能看得清清楚楚，收到了很好的效果。（3） 利用ppt技术的直观呈现引入课题我在教学三年级长方形、正方形周长的计算时，给学生呈现过这样的一个场景：一
5、片美丽的草地上，一只小兔沿着长方形菜地的四边跑，在欢快的音乐声的带动下，学生们通过观察很直观的理解了长方形周长的含义，使他们在比较积极主动地状态下学习新知。这样的资源，集音、像、动画为一体，生动形象，在吸引学生的注意方面，具有其他教学手段所不能比拟的优势，它为教学提供了最优的方法、手段，使学生对教材的感知不再限于老师枯燥的讲解和看书本，大大提高了时间的利用率，收到了事半功倍的效果。二、 在探究学习时运用ppt技术的方法与策略（1） 利用ppt技术的动态演示，展开探究数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性的学科，一些数学概念的教学必须准确无误。虽然传统教学中配以挂图、简易模型等，教师需要花费大量的
6、时间来讲解说明，仍然难以达到良好的教学效果，小学生思维特点是以形象思维为主，尤其是刚入学的低年级学生，在概念的学习时必然会产生一定的难度，但ppt技术的使用，可以化难为简，揭示出知识的本质特征和内在联系。如我在教学三角形的面积时，运用ppt技术，首先展示平行四边形面积计算公式的推导过程（动画展示将平行四边形割补成长方形），启发学生观察思考，能否将两个完全相同的三角形拼成平行四边形？学生通过动手操作虽然能将两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，但没有较好的方法，而且拼的很慢。这时运用ppt课件形象直观的演示将两个完全相同的三角形通过旋转、平移的方法拼成了平行四边形，再通过变色、闪烁等手段，帮助
7、学生自主发现拼成的平行四边形与原三角形之间的关系，从而推导出三角形的面积公式。这节课，如果单凭教师的讲解，非常的抽象，很难调动学生的兴趣。使用先进的信息技术手段，让学生真正参与到知识的形成过程中来，使数学探究变的有效有趣了。（2） 利用ppt技术的问题提示展开探究 在课堂中，把学习的主动权还给学生，让学生自己主动发现问题，探索新知，这对学生自己来说是记忆、感受最深，理解的也比较透彻，还容易掌握问题的内在规律和联系。如在教学一个数是另一个数的几分之几的分数除法应用题时，王老师出示了这样一道补充问题的应用题：我校六年级有男生80人，女生50人？通过课件提出以下问题：你能根据提示提出不同的问题吗？请
8、小组合作把提出的问题整理后写出来，说说解答的方法是什么？十分钟后，学生汇报：“男生和女生一共有多少人？男生比女生多几人？男生人数是女生人数的几倍？女生人数是男生人数的几分之几？男生比女生多几分之几？女生比男生少几分之几？”随着问题的提出，课件也一一展示了这些问题，学生的思维也跟着应对。问题一一解答。这样做比一味的抄一黑板题的效果强很多，也为课堂节省了很多宝贵的时间。（）利用ppt技术的声音素材引导探究 例如我在教学分数的大小比较一课中，在幻灯片中插入了甜美的声音资源：同学们，请你们用2张同样大小的纸折出它的1/2 和 1/3，并涂上颜色，比较它们的大小，小组合作讨论，说一说哪个分数大？为什么？
9、在媒体声音的提示下，学生按照提示要求开始操作，讨论、研究，发现1/2 比 1/3大。接着，媒体声音继续提示：同学们，你们能用身边的事例来说明你刚才发现的结果吗？请同桌互相说一说，学生们开始举例说了很多生活中的事例。接着媒体声音又提示：同学们，你们能总结出分子是1，分母不同的分数大小的比较方法吗？请小组内说一说。利用声音素材引导学生学习，有时也能吸引学生的注意力，而且教师非常省力的完成了本课探究的全过程，收到了比较好的教学效果。(4)利用ppt技术播放生活视频启发探究 在现在的教学中，以讲代思的现象还十分普遍，教师总是乐于将知识掰开了，揉碎了，喂给学生。事实证明，这两种做法都无助于学生自学能力的
10、形成，无助于学生积极主动地学习心理的形成，这样的教学，学生越学越懒，习惯从老师那里获得知识了。教师可以利用信息技术将抽象的内容形象化，情景化，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思考。例如，“利息”对于学生来说似曾相识但不怎么熟悉，以前教师只有讲利息的意思，告诉学生求利息的方法，学生只好被动的接受。马平老师执教利息一课时，从远程教育资源网上下载有关内容，利用多媒体课件播放了一段王奶奶到银行存钱和取钱过程的视频，让学生明白钱存入银行不但不收取保管费，还有利息以及为什么会得到利息的原因，那么利息是怎么计算的呢？学生通过观察，找到银行墙壁上贴的利率，通过猜想、分析，得出求利息的方法。利息这部分知
11、识对于农村学生来说一知半解，视频资料展示的场景把学生带到了生活中，他们会带着好奇的心理去观察和思考，从而达到主动探究新知的目的。三、 在课堂练习中运用ppt技术的方法和策略（1） 利用ppt播放富有童真童趣的练习 (2)利用ppt播放情境型练习上、下半场两队一共得了 分(3)利用ppt播放探究式练习 你能提出哪些数学问题？(4)利用ppt播放拓展型练习（a）加加减减得一百一百，这个数常常被人挂在嘴边。公园里百花齐放，球场上投篮百发百中，商店里的服务员百问不厌、百拿不烦，学校里百分数人。下面有一个式子，左边是123456789，九个不为零的数字全出场，从小到大按自然增长顺序排列，右边是常挂在嘴边
12、的100。 123456789=100，怎样在左边插进一些加号和减号，使左边的运算结果等于右边。（b）12+3- 4 + 5 +67 + 8 + 9 = 10012 + 3+4 + 5 6 7 + 89 = 1001+ 23 4 + 56 + 7 + 8 + 9 =100123- 4 5 6 7 + 8 9 = 100123+ 45 67 + 8 9= 100以上练习形式是我们教师在ppt中经常使用的形式，通过使用，大家一致认为多样化的练习能激发学生的学习兴趣，节省时间，大大提高课堂教学效率，起到事半功倍的效果！总之，恰当使用信息技术来辅助教学，使我们的课堂生动了、有趣了、高效了，有效的提高了学生的自主合作的意识和探究能力，从不同程度上培养了学生用眼观察、用耳听闻、动口表达、动脑思考、动手操作的能力，充分发挥了学生的主体作用。ppt课件的提示、点拨功能可以保证学生学懂、学会，使优等生“吃得饱”，后进生“吃得了”。毋庸置疑，信息技术先进手段有着其它教学手段不能比拟的优势，为何不用好它呢？作为一线教师，有必要掌握更多的信息教育技术，才能跟上信息社会的不断更新与发展。今后我还要加强学习，为实现高效课堂、信息化课堂而努力！