《人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》教学实录(11页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》教学实录(11页).doc（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-人教版小学语文三年级上册秋天的雨教学实录-第 10 页 秋天的雨教学实录师：今天上课前，老师要先带领同学们一起去看雨。（出示图片并配乐）师讲述：春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。 冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。“空山新雨后，天气晚来秋”。那秋天的雨又是什么样子，为我们带来什么呢？这节课就让我们一起走进秋天的雨。请大家跟我一起板书课题，齐读课题生：欣赏图片（齐读）秋天的雨师：下面请同学们用自己喜欢的读书方式，自由朗读课文，把课文读准确，读通顺，对课文中的生字，难读词、句多读几遍，标出自然段
2、。边读边思考秋天的雨给你留下了怎样的印象？（大屏幕出示读书要求）生：自由读课文。师：同学们，通过课前的预习和刚才的朗读，生字词一定都认识了吧！下面老师要考考大家记得怎么样，敢不敢接受老师的挑战？生：敢！生自读、指名读、小老师领读、开火车读。师：注意这个词语，应该怎么读？对了，这个字单独读是二声，跟粮组成词语读轻声。再一起读一遍。生接着读师：注意这一个字是多音字，在这里读shn，还读什么？谁能用这个读音组词语？生：扇子、电风扇师：同学们都认识了，会写了吗？生：会！师：谁能告诉大家爽的笔顺？生：先写一个大，再写四个小错号。师：同学们同意他的写法吗？生：同意！师：不过老师要告诉大家，这种写法是错误的
3、。（生惊讶的表情）正确的笔顺是：横，再写四个小错号，最后再写人字。请大家跟老师书空，在练习本上写三个。生写字，师提醒写字姿势。师：生字词记住了，下面谁能说说秋天的雨给你留下了怎样的印象？生1：秋天的雨很美。生2：秋天的雨很神奇。生3：秋天的雨给大地带来五彩缤纷的颜料，使大地变得很美。生4：秋天的雨像一位魔术师，给大地带来各种美丽的色彩，还带来了好闻的气味。师：是啊，秋天的雨犹如一位魔术师，让秋天更美丽。下面就让我们一起走进秋雨，细细体味秋雨的美。谁来为大家读课文第一自然段？ 老师发现，你刚才读得很轻，为什么呢？生：因为秋雨是轻轻地来的。师：是呀，秋雨姑娘是轻轻地来的，非常的温柔，并且大家不曾留
4、意她就悄悄地来到大家中间。谁再来读读这一段？分别指生读师：在这一自然段中，作者把秋天的雨比喻成什么呢？（钥匙）是啊，秋天的雨是一把神奇的钥匙，它轻轻一转，就把秋的大门打开了。打开秋天的大门，我们会看到一幅怎样的景象呢？下面让我们默读课文24自然段，小组讨论：（大屏幕出示）课文是从哪几个方面写秋天的雨的？在文中找出相关的句子，用“”画出来。生：默读课文，小组讨论交流。师：大家讨论得真热烈，相信大家一定找出答案了吧！哪个小组先来说？生：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。师：你们找的也是这些句子吗？同学们真棒！有没有
5、发现这些句子在文中有什么特点？生1：这些句子在每段的开头。生2：这些句子说了每段的主要内容。师：想一想，这样的句子叫什么句？生：中心句！师：对！这样概括一段话主要内容的句子叫中心句。我们再来看这三句话，谁能再简单地概括一下这三个自然段分别讲了什么内容？生1：第二自然段讲秋雨给我们带来的颜色。师：真棒！师板书颜色。谁接着来说？生2：第三自然段讲秋雨给我们带来的气味。师板书气味。师：谁再来说？生3：第三自然段讲秋雨吹起小喇叭。师：那可以说是秋雨的声音。师板书声音。同学们，下面先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。请同学们默读第二自然段，画出描写颜色的词语。谁来说说你找到的颜色？生：黄黄的、红红的、金黄色
6、、橙红色、雪白、淡黄色、紫红色 师：这么多漂亮的颜色呀！秋天的雨都把这些漂亮的颜色给了谁呢？请同学们自读第二自然段把什么颜色给了谁，好的句子还可以多读几遍。（生读）练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？（师出示句子：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）指生读师：他读得怎么样？生：他读得有点快，不够美。师：那该怎么读呢？你能再来读一读吗？（生读）她现在读得怎么样？生：很好。师：这位同学读得的确不错。在读这句话时，我们可以边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，语气舒缓柔美，语速缓慢，语调平直，让人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇
7、哪”之间要做到声断气连。师范读。请大家再来这一句。师：读得太好了，给自己一点掌声吧！请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。生1读师：你读飘哇飘哇的时候我都像飘起来了，真好。谁再来。师：你美妙的声音让老师感到了丝丝的凉爽。师：同学们，看看课文还写了秋雨中的什么景物？赶快读读下面几个句子，一边读一边想象你眼前出现了什么画面？自由读吧。（学生自由读）师：你仿佛看见了什么？说说吧。生：我眼前出现了橙红色的果树，果树上的橘子、柿子多得数不清。生：我仿佛看见了美丽的菊花，有淡黄的，紫红的，雪白的，好美丽。生：我好象看见了金色的田野，一望无际。师：你们说得多好啊！谁能来读给大家听？（指名读）同学们读得真
8、有感情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。生：形容橘子结得很多。生：是说橘子丰收了，多得挤在一块儿了。师：你觉得它们真的会你挤我碰吗？生：不会。师：这是把果子当作什么来写的？这样的句子是运用了哪种修辞手法？这样的句子你能说吗？生：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。生：小鸟在枝头歌唱。师：看来呀，作者太喜爱秋天了，把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写，它们“你挤我碰”多有趣啊！“频频点头”是什么意思？你们能用动作告诉大家吗？生做频频点头状。师：谁能为大家美美的读一读这句话？生读师：你的声音真美，像百灵鸟一样。让我们一起来做菊花仙子吧。生齐读。师播放菊花图片，给学生配上音乐。师：秋雨还会有哪些颜色呢？老师
9、这儿有一个例句，你能仿照说一说吗？课件演示例：秋天的雨把（红色）给了枫树，（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。生：秋天的雨把（ 橘红色 ）给了（柿子 ），（红红的柿子）像（一个个小灯笼）。生：它把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一串串玛瑙。师；好诱人哪！生：它把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋。师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了。秋雨的颜色真多！有黄色、红色你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗？生：五彩缤纷师：五彩缤纷是什么意思呢？谁能用自己的话说说？生：就是颜色很多的意思。师：很好，他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗？生：和五颜六色的意思也差不多。生：真聪明，他用近义词来理解这
10、个词语。这是个好办法。师：还有没有近义词能代替这个词呢？生1：色彩缤纷生2：五光十色生3：绚丽多彩师：老师再教你们一个：色彩斑斓。同学们掌握了这么多词语，真让老师高兴！秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。谁来读课文第三自然段？指名读。师：她读得太投入了，老师好像已经闻到香甜的气味了。你知道讲了哪些水果的气味吗？生：梨、菠萝、苹果、橘子师：是不是只有这些呢？生：不是师：是呀，其实还有好多。你们能说说还有哪些吗？生：葡萄、香蕉、石榴、枣师：这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢？生：勾住了师：小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢？生：小朋友们都喜欢吃水果，一闻到水果的
11、香味就停住脚步了。师；秋天的雨，还吹起了金色的小喇叭，它带给大家什么消息呢？请同学们四人小组自由学习，解决下面的问题：出示问题：A、有哪几种动植物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？B、课文中只是讲了青蛙要冬眠，你还知道哪些动物要冬眠呢？ 生读课文、讨论交流师：同学们，我们也来帮帮秋雨的忙，做个“小喇叭”到处去广播吧。生1：冬天快要到了，小喜鹊赶快把房子盖得暖暖和和的吧！生2：冬天就要来了，小青蛙你赶紧挖洞，到洞里睡大觉吧！生3：冬天就要来了，小松鼠快多准备点松果吧生4：冬天快来了，松树柏树你们快穿上厚衣服吧，不要冻坏了师：大家的广播做得真不错。我们来演演课文的内容，好吗？生：好！师：老师来演
12、秋雨的小雨滴，几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙。假如老师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天。谁是小喜鹊？你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？出示图片生：不累师；为什么不累？生：因为现在忙点，冬天就不会冷了师：你想得真周到。谁是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？出示图片生：收了好多松果呢，今年是个丰收年呢！师：看到这么多的粮食，你的心情怎么样？生：当然非常开心了师：我也为你感到高兴。谁是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿吧。出示图片生：不行，我得加紧挖洞呢，冬天来了，我要冬眠呢！师：那祝你做个好梦吧！ 松树、柏树你们在干什么？ 出示图片生；我们正
13、在穿厚厚的衣裳，准备过冬呢师：是呀，听到小喇叭捎来的消息，动植物们都在热热闹闹地准备过冬呢！多么快乐的景象呀！师：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，它为我们打开了秋天的大门，让我们看到了美丽的秋色，闻到了那诱人的芳香，还听到了那充满关爱的声音。同学们，此时，你想对秋雨说些什么呢？生：秋雨你真是太神奇了，把大地变得五彩缤纷。生：秋雨你的本领真大，为我们带来这么多好看的颜色和气味，还给我们带来冬的消息。师：让我们一起感谢秋天的雨，赞美秋天的雨！（生齐读最后一段。）师：同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，让我们带着这份喜悦到课外寻找吧。出示作业师：今天的课我们就上到这里，下课！