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1、-人教版高中思想政治必修模块四之生活与哲学第三单元世界是永恒发展的教学设计-第 7 页人教版高中思想政治必修模块四之生活与哲学第三单元世界是永恒发展的教学设计一、教材分析本框题系人教版高中思想政治必修模块四之生活与哲学第三单元第八课第一节内容。主要内容是学习发展的观点，包括了解发展的普遍性，结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明世界上任何事物都处在变化发展中；把握发展的实质，说明发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，从而学会用发展的观点看问题。二、学生分析高中学生处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的学生对世界充满了好奇，他们求知欲强，容易接受新事物。但是，他们涉世不深，对事物
2、的认识易出现偏激和偏差，对世界的认识停留在感性认识上。因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够全面、准确和理性。三、设计思想本课力争在教学过程贯彻新课程以人为本的核心理念，在教学中坚持教师的主导性和学生的主体性原则，实现教与学的双边互动。通过设置具体的教学情景，以循循善诱的设问引导学生进行思考和讨论，体现新课程倡导的“自主合作探究” 的教学理念和学习策略，激发学生参与课堂的主动性和积极性。同时，充分利用丰富的网络资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，拓展学生的视野和学习的空间。四、教学目标（一）知识目标识记发展的实质理解发展的普遍性通过对发展普遍性的认识，形成发展地看问题
3、的观点（二）能力目标使学生初步形成用发展的眼光看问题和分析问题的能力。（三）情感、态度与价值观目标1、通过本课的学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。2、增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。3、使学生认同并自觉坚持科学的发展观。五、教学重点和难点 1、重点：发展的实质2、难点：区分运动、变化和发展六、教学过程导入新课：多媒体播放歌曲越来越好MTV。教师：正如歌曲中所唱的那样，我们的生活越来越好，这正体现了我们今天所要共同学习的内容世界是永恒发展的。（多媒体展示）教学过程：（一）、发展的普遍性 教师：哲学上把世界分为哪几部分？生答
4、：分为三大领域，即自然界、人类社会和人类思维领域。教师：所以我们接下来需要分别论证自然界是发展的、人类社会是发展的以及人的认识是发展的。现在先让我们一起来“探索自然”（多媒体展示）。教师：请同学们观看视频亿年的演化，然后思考这以下两个问题1、从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么? 2、这一过程有什么样的特点?学生：分组讨论，自主探究，合作释疑。（学生交流展示这两个问题的答案）教师：（总结）自然界发展的这一过程表明，自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。从机械运动到物理运动、化学运动，再到生物运动，整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到生命物质
5、，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。一句话：自然界是发展的。（多媒体展示）教师：同学们再思考一个问题：问题探究：视频中自然环境的变化对人类的产生有什么影响？学生：自然环境与人类之间是相互联系的，自然环境的变化促进了人来的变化和发展，自然环境的恶劣促使古猿转变为人教师：既然如此我们应该如何正确的对待自然呢？学生：要节约资源、保护环境、走可持续发展之路教师：自然界是永恒发展的，那么人出现之后形成了人类社会又是怎样的呢？让我们一起来“观察社会”（多媒体展示）。课堂探究：回顾20世纪中国的历史，思考中国社会的变迁说明了什么问题?学生：中国社会处于不断前进和上升的发展过程中教师：那么纵观整个人类社会
6、经历了怎样的过程?这一过程有什么特点？学生：分组讨论，自主探究，合作释疑。教师：（总结）纵观历史的进程，人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到共产主义社会，而共产主义社会仍将继续发展。社会形态的依次更替表明：人类社会是发展的。（多媒体展示）教师：自然界和人类社会都是发展的，那么人的认识又是怎样的呢？现在让我们一起来“解读认识” （多媒体展示）。教师：展示图片屠呦呦获得诺贝尔奖的资料。问题探究：人类对青蒿的认识过程说明了什么道理？学生：人的认识是发展的。教师：人们对事物的认识经历了什么样的过程？有什么样的特点？学生：每个人的知识积累都经历
7、着由不知到知、由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅人深的过程。教师：（总结）这说明人的认识也是发展的（多媒体展示）。请同学们再举出一些关于认识是发展的例子。学生：举例教师：通过刚才的探究，我们可以看出自然界、人类社会和人的认识都是发展的，而世界又分为这三大领域，所以我们可以得出结论：世界是永恒发展的，发展具有普遍性（多媒体展示）。让学生独立总结，然后教师展示结果。（二）、发展的实质教师：回顾前面我们学习过的运动、变化的知识，然后分组讨论：任何运动变化都是发展，这种观点对吗？为什么？（多媒体展示）。学生：分组讨论3分钟，然后展示成果教师：和学生一起分析运动、变化、发展之间的关系
8、，指出三者的联系和区别并指导学生阅读教材：事物都是运动变化着的，但并非任何运动变化都是发展。唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性。教师：只有前进、的上升的变化才是发展，发展是新事物的产生和旧事物的灭亡，这就是发展的实质（多媒体展示）。学生：举例说明体现发展的诗词教师：从诗词中总结出来发展的意义（多媒体展示）。有了发展才有了缤纷秀丽的自然界，才有生生不息的人类社会，才有日新月异科技。课堂反馈：通过上述学习，我们如何用发展的观点来看待我们成长中的困惑？（三）、走近生活、畅想未来教师：（播放音乐）世界是永恒发展的，请运用发展的观点畅想一下我们的未来，我们的人生，二十年之后再相逢，我们将学生：（畅谈未来，树立理想，目的让学生对未来充满信心）。教师：同学们畅想的未来都十分的美好，未来无论我们在哪里无论我们在干啥，我相信我们的未来一定是璀璨的，我们的生命一定是怒放的生命。播放视频歌曲怒放的生命学生：（跟随歌曲一起歌唱）结束语教师：通过这节课的学习，我们认识了发展的普遍性和发展的实质。发展是一盏明灯，照亮我们前进之路;发展是一座灯塔，指引我们迈向成功。