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1、-人教版小学六年级上册语文只有一个地球教学设计13只有一个地球课文类型精读课文文体特点科学小品文（文艺性说明文）学段目标本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。单元目标本组教材的目的，一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用
2、“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。本组教材可用1214课时。其中，精读课文45课时，略读课文23课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾拓展”2课时。文本解读这是一篇讲读课文。我们生活在地球上，可是许多人对地球了解甚少，不注意保护它。这篇文章就告诉我们:这个地球是怎样的，我们应该怎样对待地球两个问题。地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。地球的资源是有限的，可是人类却在随意毁坏资源，希望我们爱护地球，精心保护地球。教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。课文在叙述上
3、先写在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；然后写地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源；再写除了地球之外，人类没有其它星球可住；最后写我们要爱护这个地球，要精心保护这个地球。在学习上要注意体会课文的这个叙述顺序。课文叙述的语言很平白，但语言准确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领会。教学时可以先弄清术语与难理解的词，然后让同学运用学过的读书自学方法，自学课文，理解内容，有不懂的问题可进行小组讨论理解或问老师，教师适时加以指导。本课目标1理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态
4、环境。2有感情的朗读课文。3默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。4体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。本课重难点引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。课时安排2课时第（ 1 ）课时教学预案课时目标1、学会10个生字，正确读写相关词语。2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。前置性作业布置1、用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题：给生字标音：抄写词语，争取会听写。2、默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容。前置性作业反馈
5、1、朗读检查；2、词语认读；3、课文内容归纳（结合课后练习）板块一解决目标预习情况检查，理解课题，感知课文内容学法引领小组交流，朗读过程展开教学预设及应对策略一、预习检查：学习单交流二、导入新课，初读课文（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园地球。今天，我们就一起学习只有一个地球，生起读课题。生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通。1自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑
6、问？3用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。预设：学生质疑标题中为什么用“只有”、“一个”词语来形容地球？应对：由学生讨论，教师可点拨这两个词是从何角度来限制被修饰的“地球”一词。板块二解决目标品读感悟重要语句学法引领有感情地朗读，抓住关键词句感悟过程展开教学预设及应对策略三、重点练习，品读感悟1让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再
7、深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）（2）让学生感悟地球是渺小的。（3）教师先演示地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。预设：地球还可以比喻为什么事物呢？应对：鼓励学生发挥想象力，可以结合地球的现状、在宇宙中的地位等不同角度去思考。板块三解决目标学
8、习三、四段，认识到地球的脆弱学法引领朗读，联系实际表达过程展开教学预设及应对策略2、设置问题，自然过渡到第三板块我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a理解“地球是无私的枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）c理解“人类生活所需要的威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？（3）知道什
9、么是“生态灾害”吗？举例说说。（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）（四）分层作业：第一层次：熟读课文，抄写生词；第二层次：收集有关资料，了解地球资源及环境状况。板书设计：13只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心保护地球预设：地球会毁灭吗？人类的什么行为会对地球造成无法挽救的伤害？课文中写到人类无节制开采和破坏，可不可以增加几个实例？应对
10、：课外多查阅资料，鼓励学生从开采和破坏的角度去分别举例证实。第（ 2 ）课时教学预案课时目标体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。前置性作业布置1、作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文内容，说说我的理由。2、课文运用了很多说明方法我要举例说明前置性作业反馈1、课堂交流，重点朗读课文有关依据的部分。2、交流，结合课堂作业本习题巩固。板块一解决目标学法引领过程展开教学预设及应对策略一、复习巩固同学们汇报所收集的地球资源和环境状况的资料。二、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。1让学生自由读文，你明白了什么？2引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。找近义词（理解重点词语
11、“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）3请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。4.结合练习中有关说明方法的习题，复习。预设：我们真的不能移居到别的星球上去吗？应对：鼓励学生畅所欲言，各抒己见。板块二解决目标学写环保标语学法引领合作写，参考范例写，结合修辞手法写（如比喻、拟人、对偶）过程展开教学预设及应对策略5我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）学生交流，然后教师出示范例：精心保护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。除了脚步，什么也别留下。板块三解决目标学习最好两段，理解重点语句，树立保护意识学法引领反复读，联系上文思考。过程展开教学预设及应对策略（三）阅读课文最后两个自然段1读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？2学生交流、汇报3教师小结。全班齐读最后一个自然段。（四）有感情的朗读课文。（五）布置作业：第一层次：熟记几则环保标语，完成课堂练习本。第二层次：写一篇保护地球的倡议书。教学反思-第 6 页课题