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1、-人教版小学语文三年级上册富饶的西沙群岛实录-第 5 页富饶的西沙群岛第一课时教学实录【教学目标】1、会认10个生字，会写6个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、”等词语。2学习课文第1、3、4自然段，读懂课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读第三、四段，积累语言，了解这两段的结构。3、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。4了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，感受西沙群岛海域物产的丰富，培养学生热爱祖国的思想感情。【教学重点】学习第4自然段，有感情地朗读课文，积累语言。【教学难点】对海域物产的丰富缺乏感性认识。【课前准备】1.教学课件、
2、词卡2.提前在黑板上板画海水、沙滩、海岛【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1、今天这一节课，我们一起走近西沙群岛，去感受它的美丽富饶。（多媒体出示有关资料）.师边板书边说道：请举起手和老师一起来写“岛”字。知道岛是什么样的地方吗？（指两位学生说一说）老师告诉你们，那些被水围绕的陆地和山叫做岛！（边说边板画蓝色的水和山在岛字周围）那什么叫群岛呢？（边说边板书：群）（请一位学生说：许多的岛组成了群岛。）是啊，我国有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。（边说边板书：西沙）一起读一读！2.了解西沙群岛的重要地理位置师：（课件出示西沙群岛地图）看，这就是西沙群岛，她就像一颗颗美丽的珍珠，洒落在南海上，（出示
3、中国地图）构成了祖国的南大门。海军叔叔日夜站岗放哨，守卫着祖国的边疆。所以那里又被称为“海防前哨”（出示：海防前哨）一起读！（学生读）（出示句子：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。）让我们一起来读读这句话吧！（齐读）今天就让我们去祖国的“海防前哨”西沙群岛看看吧！二、初读课文，整体感知。1、学生初读课文（课件出示阅读提示）出示课件：让学生自学课文，要求：“不动笔墨不读书。”（1）自己读课文，画出生字、词语。读准字音，读通课文，难读的词语、句子多读几遍。（2）你觉得西沙群岛是个怎样的地方？（3）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？（4）画：用“”画出课文是围绕哪句话来写的？2.反馈交流
4、字词过渡：读得这么认真，那生字新词肯定没有问题了！（1）出示词语：富饶瑰丽威武绽开蠕动产卵栖息海参红缨珊瑚师：看！谁能来读读第一排词语，词语也是有感情的，你能读出感情来吗？（抽生1）读得真不错，我们也学着他的样子读一读吧！师：哎，第二排得词语比较难读，老师想请一位小老师带着大家读一读吧！（小老师领读带拼音的词语）你们发现了吗，这排词语都是表示什么的呀？（动作）是呀，所以老师把他们放在一起呢！师：第三排的词语谁愿意读呢？（抽生1）“参”是个多音字，你读对了。（出示多音字）我们一起来读读这个多音字吧！师：cn，生：参加、参观；师：shn，生：海参、人参。知道红缨吗？不知道，我们来看！（出示图片）红
5、缨就是用红丝线做成的装饰品。3.交流中心句。三、再读课文，理清脉络师：从这句话中，我们知道了，西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富。（字体变红）请大家再读读课文，找找课文哪几个自然段写了物产丰富呢？（学生读、找）师：谁能说一说？（学生说）师：找对了，课文有4段是写物产丰富的，风景优美就写了一个自然段，那就是（第二自然段）（师手势二）怪不得这一课的题目是“富饶的西沙群岛”呢！（板书：富饶）富饶在这里指的就是物产丰富。四、精读课文，学习34段（一）细化文章脉络1.圈一圈物产。过渡：那么课文写了西沙群岛的哪些物产呢?请小朋友们在文中圈一圈。（学生圈）2、按自然段交流物产。师：谁来交流一下第3自然段你圈
6、了哪些物产？（指生说，师随机出示词卡，贴在黑板上）师：那第4自然段呢？（学生说，老师出示卡片）师：第5自然你又圈了哪些物产呢？（学生说，老师出示词卡）师：那第6自然段呢？（学生说，老师出示词卡）3、贴一贴物产。师：课文写的这些物产分别是在什么地方呢？谁来贴一贴？（学生贴）（二）学习第三自然段师：请大家先读读第三自然段，想想这一段中让我们看到了怎样的珊瑚、怎样的海参、怎样的大龙虾呢？并考虑一下这一段运用了怎样的修辞方法？有什么作用？你可以在课文中画一画有关的词语。（学生读、画）师：谁来说说你看到了怎样的珊瑚、怎样的海参、怎样的大龙虾呢？（指名说，师边说边写：各种各样：大家找到这个词语了吗？懒洋洋
7、：想像海参懒洋洋的样子吧！ 威武：这个词语你们找到了吗？）学习珊瑚a师：谁来读一读描写珊瑚的句子呢？（出示句子）（指赵瑞敏读）其他小朋友闭上眼睛，静静想象你仿佛看到了怎么样的珊瑚？（一生读，全班想象）师：你仿佛看到了怎样的珊瑚？（指名3）学习海参师：欣赏了各种各样的珊瑚，谁愿意来读读懒洋洋的海参呢！（出示句子）（指名胡思娴）老师发现你把懒洋洋蠕动的样子读得特别到位！哎，那你知道怎样的爬行叫蠕动呢？（指名2）看“蠕动”的“蠕”是虫子旁。蠕动就是像毛毛虫一样一伸一缩慢慢地爬行。（师配上手势）。让我们读读这个句子吧！（出示句子）学习大龙虾理清结构，整体感知。师：读得真不错！你们看，这段并列的介绍了（
8、珊瑚海参大龙虾）（学生说）三种生物，这样的段式叫作并列段式。（板书：并列）让我们一起来读一读。（出示第三段）（齐读）（三）学习第四自然段过渡：欣赏了珊瑚、海参、大龙虾，让我们再来欣赏欣赏鱼吧！自读师：请大家读读第四自然段，想想西沙群岛的鱼留给你们怎样的印象？（出示第四自然段）（指名）是呀，西沙群岛的鱼给我们留下了很美很多的印象，那么这段中哪些地方可以看出鱼多呢？赶紧找一找。交流学生可能会找到（成群结队、各种各样、数不清、一半是水，一半是鱼。）师随机板书。成群结队：找到这个词了吗？鱼真多！各种各样：是呀，种类真多呀！一半是水，一半是鱼：是呀，人们用这种夸张的说法进一步说明鱼很多！数不清：鱼多得数
9、不清呢！找到这个词语了吗？师：是呀，课文用了（成群结队、数不清、一半是水，一半是鱼）（学生说）写出了鱼的数量多；用了（各种各样）（学生说）不仅说明了数量多，还说明了种类多呢！（板书）精读文本，体会鱼多。师：请1、2两大组读开头的红色部分，3、4两大组读结尾的红色部分，一起感受鱼的多吧！体会鱼美过渡：这里的鱼不但多而且还非常美丽呢！师：这些鱼可真漂亮！（图文出示）看，它们来了。引读：鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去，有的d背诵试背：师：多美啊！你能看着图片和关键词把这么美的鱼永远记在心里吗？（图文出示）自己先试着背一背吧！（学生看图背诵）齐背：让我们看着图片和关键词一起来背一背吧,不会背的孩子可以
10、读一读！e有感情地朗读，理清结构师：请你看看这一自然段，找找哪句话最能概括整段意思呢？（学生齐读）预设：生会找到第一句，也会找最后两句。师：可以，还有其他意见吗？(生说)也可以，但是老师认为第一句最好，因为这一句不但点明了鱼的多（课件成群结队变红），而且还点明了鱼的美（课件好看变红）。像这样放在一段的开头，能概括整段意思的句子叫总起句（出示）；像这样放在一段的结尾，也能大致概括整段意思的句子叫总结句。(出示)这样的段式叫总分总段式。（板书：总分总）师：最后让我们合作读读这一段吧！总起句大家一起读，中间的分述部分，第一个有的第一大组读，第二个有的第二大组读，第三个有的第三大组读，第四个有的第四大组读，最后的总结句我们仍旧一起读。